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1，校本課程包括哪些內容

綜合實踐、科技、勞技等等。

校本課程包括哪些內容

2，校本課程是什么樣子的課啊

校本課程是指由學校決定的課程,所以它首先是一個管理概念,而不是一種具體的課程形態.在高中新課程方案中,校本課程的實施也不統一規定具體的課程形態,學科課程、活動課程以及其他更加綜合的課程形態,都可以酌情采用校本課程是指學校在保證國家課程和地方課程本質量的前提下,通過對本校學生的需求進行科學估,充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的樣性的、可供學生選擇的課程校本課程是指以區域內實驗學校為基地而開發的課程,學校和教師是課程開發和決策的主體.北京大學外國語學院的王逢鑫認為模糊表現為語義的界限不清,一種語言形式主要是一個詞具有兩種或兩種以上的屬于同質(homogeneity)的相關而又有細微區別的意義

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3，什么是校本課程開發

主要是指學校和教師對已有的課程（或自己的、或別人的）進行修改，以形成一門適合自己實際需要的課程。它也包括某些學校引進國外的課程進行翻譯和本土化改造。課程改編一般涉及五個方面的某一方面或幾個方面的修訂，即目標、內容選擇與組織、實施方式、評價方式與課程資源的修訂。　　課程整合。主要是指按照某個重要的主題將兩門及以上學科知識體系的知識或技能組織成一門新的課程。這樣的課程可以彌補以分科為主開發的國家課程的不足，同時也可以使校本課程引進最新的主題元素，如可以以災后心理輔導、汶水新城規劃、奧運志愿者、太湖水污染治理等這樣的主題開發跨學科或超學科的校本課程。　　課程補充。主要是指對原有課程的不足而進行有針對性地補充，以形成一門新的校本課程。課程補充可以是對國家課程的補充，如英語會話、作文寫作指導等，也可以是對校本課程的補充；可以是矯正性的，也可以是補救性的。

什么是校本課程開發

4，校本課程上什么好

有趣味性的，學生上一天課太累了，上些輕松地。我們班學生喜歡折紙，跳繩之類的

我也在找這個概念，你看看對你有幫助么？ “校本課程” 是以學校為本的課程，是為了學校的課程，是指學校在黨的方針政策、國家和地方課程計劃的指導下，以明確而獨特的辦學教育哲學為指導思想，以進一步提高學校的教育教學質量為導向，在對地方、學校和學生的需求進行系統評估的基礎上，充分利用當地社會和學校的課程資源，通過自行探討、設計或與研究人員或其他力量合作等方式編制的多樣性的、可供學生選擇的課程，是對國家課程和地方課程的重要補充，是國家和地方課程計劃中不可缺少的重要組成部分。鄭金洲，陶保平，孔企平.2003.學校教育研究法。教育科學出版社. 另一種是在別處看見的： “校本課程”概念根據我們的理解，包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校和社區的特點和需要；二是學校設計開發新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。還有一種簡單的說法： “校本課程”是學校根據自己的辦學理念,適應學生多樣化發展的需要,以本校教師為主,充分利用所在社區和學校的課程資源所開發的課程。你看下吧，希望對你有幫助！o(∩_∩)o~

5，校本課程什么意思

校本課程開發是20世紀70年代在英美等發達國家中開始受到廣泛重視的一種與國家課程開發相對應的課程開發策略。它是指學校根據自己的教育哲學思想，結合教育教學實際，自主進行的課程開發，涉及學校教育經驗的各個方面。校本課程開發是國家課程開發的重要補充，它以充分考慮到教師的積極參與、學生的認知背景與需要、學校的主客觀條件及其所處社區的經濟與文化水平、凸現學校自身特色等為主要特征。校本課程開發最根本的一點就是基于個性化和體現個性化，信息技術是一門實踐操作型課程，也是一門服務于其他學科的工具型課程。對于學生來講，信息技術校本課程的開發要能夠滿足資質不一的學生的不同需求，可以更好地促進學生個性的充分發展。學生的認知程度有差異，校本課程的難易程度也要做相應的變化，以求讓所有的學生都能學到有用的知識，都能將知識運用到實際生活和其他學科的學習中去。對于教師來講，校本課程的開發是以教師的專業自主意識與專業自主權力為前提條件，這其實就是教師的專業個性化的反映。信息技術作為現代社會飛速發展的必要條件之一，其知識與技術每天都在更新，信息技術學科教師必須在不斷學習新知識新技術的基礎上，發揮創新能力，使校本課程開發與時俱進，跟上時代步伐。對于學校來講，學生與教師個性化的形成會導致學校個性化的形成，會促進學校辦學特色的形成。另外，校本課程開發立足于學校的實際，學校的教育理念與辦學宗旨均是校本課程開發得以生存和發展的動因。學校一直以來都非常重視教育信息化和校園網的建設，這就為信息技術的校本課程開發提供了一個更廣闊的空間。在以上三方面中，尊重學生的個性是最根本的。信息技術校本課程開發的目的就是要把教學主體的角色還給學生，找回他們在大一統的課程體制中失去的自主性、主體性和創造性。教師作為校本課程開發的主體，對學生的發展起到了引導的作用，沒有條框的束縛，擺脫常規教材的影子，激發了教師的教學熱情。而以學校的教學環境和教育理念為基礎，既為課程開發提供了豐富的資源，也規范了整個開發活動，減少開發中的隨意性，增加其科學性。學生、教師、學校三者相結合，“個性化”與“創新”相聯系，成為信息技術校本課程開發的主要方向。