荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)，七年級(jí)語(yǔ)文荷葉母親

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-01-09 12:49:04 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，七年級(jí)語(yǔ)文荷葉母親

1. 用荷葉象征母親的“保護(hù)傘”，一切困難障礙只不過(guò)是如此水珠“母愛”頓時(shí)放出了圣潔、勇敢的光輝。

七年級(jí)語(yǔ)文荷葉母親

2，荷葉母親教學(xué)生生字詞的教學(xué)目標(biāo)怎么寫

目前的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該是三維目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度；過(guò)程與方法目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；情感態(tài)度與價(jià)值觀，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)

從書里找，或從課后的讀一讀和寫一寫中找！

荷葉母親教學(xué)生生字詞的教學(xué)目標(biāo)怎么寫

3，荷葉母親

荷葉對(duì)紅蓮的遮蔽恰如母親對(duì)子女的愛護(hù) 這種寫法叫借景抒情借荷葉贊美母親寫自家院子里的蓮花是為了表明家庭的和諧與美滿 “心中的雨點(diǎn)”指人生的挫折、失敗、痛苦等贊美母親是一直為我遮風(fēng)擋雨之人啊！母親。我是紅蓮，你是荷葉，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？點(diǎn)明主題照應(yīng)題目抒發(fā)了我對(duì)母親的感恩之情

荷葉母親

4，關(guān)于荷葉母親

1.作者觸景生情，在文中所描繪的雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。情真意濃，動(dòng)人心弦。 2.結(jié)尾的這幾句詩(shī)，簡(jiǎn)單幾筆就點(diǎn)明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。

5，7年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第24課荷葉母親課后第3題怎么寫

zhu 要寫了我對(duì)母親的愛。在我困難、艱險(xiǎn)的時(shí)候,只有母親能夠幫助我,理解我,為我清楚災(zāi)難。贊揚(yáng)了母愛的偉大。

寫了母親對(duì)我的關(guān)愛

我都換新教材了

5666

教材全解上有

人教版七上語(yǔ)文24課荷葉母親的第三題怎么寫

6，荷葉母親這篇文章的主要內(nèi)容

《荷葉母親》是一篇借物喻人托荷葉贊母的散文詩(shī)。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的紅蓮，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起紅蓮，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。這樣寫荷花,把我比喻成了紅蓮，而母親是荷葉，生動(dòng)形象。是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女。”在散文后簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。擴(kuò)展資料：課文講解《荷葉母親》出自人教課標(biāo)版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課《散文詩(shī)兩首》的第二首。本單元以家庭、親情為主題，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的品味積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。《荷葉母親》是一首贊頌?zāi)笎鄣纳⑽脑?shī)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)定位在感受母愛的位置上。教材把它安排在泰戈?duì)柕摹督鹕ā分髞?lái)學(xué)，是想讓學(xué)生趁熱打鐵進(jìn)一步掌握借物喻人的散文詩(shī)的閱讀和寫作方法。

你好，很高興回答你的問(wèn)題 ①本文 “心中的雨點(diǎn)” 指【人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難】 ②為什么把母親比作荷葉？【因?yàn)槟赣H是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷的人，只有母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。】 ③表達(dá)了作者【了對(duì)偉大母愛的贊美】

這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩(shī)。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的紅蓮，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起紅蓮，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。

這是一篇借景抒情，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中

這是一篇借景抒情，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女。于是在結(jié)尾處寫道：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。

7，荷葉母親賞析

荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛之情。文章語(yǔ)言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)。　　以前教課，我都是采用解題、了解作者、梳理情節(jié)、劃分段落、歸納中心等傳統(tǒng)教學(xué)模式，講得多，分析細(xì)，結(jié)果往往是老師累、學(xué)生煩、效果很差。　　在講授《荷葉母親》這節(jié)課時(shí)，我決心把課堂交給學(xué)生，按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，探究詩(shī)文的構(gòu)思美，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析上升到一定的審美層次。　　新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀……總之要多讀。在課堂上，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式，讓學(xué)生借助朗讀把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，使詩(shī)文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既感受到語(yǔ)言文字表達(dá)情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣。　　在探究過(guò)程中，通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù)，從而清楚地認(rèn)識(shí)借物抒情的寫法。在課堂上學(xué)生動(dòng)腦還動(dòng)手，運(yùn)用同類寫法發(fā)表個(gè)性化的見解，抒發(fā)對(duì)母親的愛。　　新課程下的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體，教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者，要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性。這堂課之后，我自己覺的輕松，學(xué)生也學(xué)的愉快。我深切地感悟到，做為教育者，要跟上時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教與學(xué)成為一種生命的活力

1.一寫看紅蓮—— 心情：煩悶; 環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天; 紅蓮：開滿、亭亭二寫看紅蓮-- 心情：不適意，徘徊；環(huán)境：雷聲作了雨越下越大；紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。三寫看紅蓮—— 環(huán)境：雨肆意地下著；心情：不寧的心緒散盡感動(dòng)；環(huán)境：在大荷葉的覆蓋下；紅蓮：不動(dòng)搖。 2. 雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只有勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。不住寫出了雨十分地大，間接的表示出荷葉的勇敢。\勇敢慈憐直接寫出了荷葉的品質(zhì)\流轉(zhuǎn)無(wú)力寫出了雨點(diǎn)在強(qiáng)大的母愛面前也無(wú)法胡作非為。 3.母親啊！你是陽(yáng)光，我是花朵，經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打之后，除了你，誰(shuí)給我撫慰與溫馨？

這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女。于是在結(jié)尾處寫道：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。

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荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)，七年級(jí)語(yǔ)文荷葉母親

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7，荷葉母親賞析

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