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1，北京十一學校

十一學校

這么和你說吧，十一學校也算好學校。現在的關鍵在于你認不認識人，另外才是你能交多少錢。你要是都能滿足的話，插班當然沒問題。

北京十一學校

2，東城區十一學校和海淀十一學校有關系么在線等急急急

有關系。但那是歷史上的是了，早年間，這三個學校是軍人子弟上學的地方，現在基本沒有什么聯系。海淀區的最好

請您看下簡章，在東城01有數字的海淀區學校。

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3，十一學校與十一中有和區別

十一學校市重點每年考上清華北大40、50人十一中區重點不怎么好

十一學校，是重點，11中，是一個最普通不過的。兩所學校的教學設施，也天差地別，教學質量更別說了。

十一學校與十一中有和區別

4，請問北京海淀十一學校教學質量如何

很不錯！不過這是針對于初中的實驗班及高中來講的。初中的普通班情況不太清楚。ps，我就是十一的學生。在抓基礎的時候注重發展綜合素質。還有豐富的課外生活~老師都很好，實力不俗，人也不錯。房山那邊的教育和十一有很大差距。再ps，我小學是在房山區上的。而且十一學校的硬件設施是全北京市最好的~至于房山的怎樣就不清楚了。

5，北京市十一學校

十一有一個附屬小學，叫建華實驗，住宿，價格可能比較貴，但在小升初是一本校可能優先考慮建華學員

北京十一學校近期受到廣泛關注，但也有家長把十一學校與十一中學搞混，十一學校是位于玉泉路的海淀區的一所重點中學，而十一中學是東城區的一所學校。據介紹，北京十一學校創建于1952年，現為海淀區公辦完全中學。2004年被評為北京市高中示范校，2010年被批準為北京市唯一一所綜合教育改革實驗校，2011年被教育部批準為辦學體制改革實驗校。2013年，十一學校考入北大、清華81人，進入海外知名大學（全球排名前100）學生140人。在五個具有保送資格的學科競賽中，近幾年十一學校每年均有三個學科成績位于北京市第一。十一學校是北京市重點中學，很多家長花費了巨大精力和金錢才讓孩子就讀這所學校。算下來，這所學校一共設有265門學科課程、30門綜合實踐課程、75個職業考察課程、272個社團課程、60個學生管理崗位課程，除了17門是必修課，其他全部為選修課。教室成了學生最喜歡的10個地方之一好處是顯而易見的：固定的學科教室，資源齊備，便于教學。由于老師把辦公室搬進了教室，學生們一旦在學習上遇到難題，可以隨時到教室里找老師解答。實行走班上課后，這樣的教室對學生來說又有了新的吸引力。讓我們來算一筆賬。走班上課后，每一位學生每學期大約在10個教學班里上課。這也就意味著，學生的交往范圍，由過去的平均40個同學，增加到現在平均300多個。十一學校有一個特別的學制—“小學段”。學校把每學期20周劃分為兩個大學段和一個小學段，每個大學段為9周，小學段為2周，學期結構為大學段/小學段/大學段。在小學段的兩個星期里，沒有老師，沒有作業，由學生自主安排。周志英老師說：“設置小學段就是想給學生創造一個自由的空間，培養他們的自律意識，讓他們學會自主學習。”

6，北京育英學校和北京十一學校哪個好

點燃學生思維的火花，揚起學生夢想的風帆——記托舉學生競賽英才的教練團隊最近，我們十一學校捷報頻傳。到2011年11月為止，我校已有35名同學分別獲得了全國高中學生物理（11名）、化學（17名）、生物（6名）、信息技術（1名，2010年成績）等學科競賽一等獎，理化生一等獎人數位列北京市第一名。其中，4名學生已進入北京市化學代表隊，將參加2011年12月全國高中學生化學競賽決賽；3名學生代表北京隊參加了2011年全國中學生生物學聯賽決賽并獲銀牌；5名學生代表北京隊參加了2011年全國中學生物理競賽決賽并獲得銀牌、銅牌等，已全部保送清華大學。而在緊隨其后的全國數學聯賽中，再次實現自我突破，創造十一學校歷史上最佳成績：一等獎3人，二等獎7人，三等獎4人。一等獎獲獎人數與清華附中、北京四中并列第三，總獲獎人數位列第四。這就是2011年十一學校競賽隊所取得的驕人戰績！猶然記得2010年我們在閱讀《高中理科競賽悄現“十一現象”》報道時的那份喜悅與自豪，短短1年，斐然的競賽成績再次振奮人心。一次又一次的“全面開花”，足以證明“悄現”的背后是以過硬的實力作為支撐。那到底是怎樣的一股力量改變并制造著這一切？秦建云助理曾對記者說：“背后的力量是理念的改變。”而“理念”又由誰提出，由誰一點點探索并付諸實踐呢？夜以繼日與學生共同奮戰的競賽教練團隊功不可沒，他們是：數學競賽教練李鐵漢老師、物理競賽教練張少鶴老師、化學競賽教練楊進基與廖琳老師、生物競賽教練夏靜老師、信息技術競賽教練馮曉亮老師。亦師亦友的李鐵漢老師，被學生親切地稱為“鐵漢”。他的教學方法獨特，利用小組合作的形式，放手讓學生自己做交流與研討。而李老師就不僅是教者，更成為了學生們的“研討伙伴”。這種方法極大地激發了學生探究的興趣，幫助學生挖掘出自己內在的潛力。同時，他也特別提倡勞逸結合，不主張題海戰術。籃球場上，飯桌上，都能瞅見李老師與學生們在一起侃侃而談的樂呵呵的樣子。親其師，信其道，學生們緊密團結在他周圍，一起與數學“爭斗”，其樂無窮，最終也收獲累累碩果。“張少鶴老師是一名頗具思想高度的老師”，這是一名競賽隊員發自內心的感慨。而這也道出了張老師與眾不同之處：他樂于也善于把對物理學、個人學習乃至人生與社會的理解都融入到課堂教學和日常言談舉止中，給予學生們思想上的啟迪。在物理知識講授中，他說學習不僅要有“懸梁刺股”的精神，對規律、本質的參悟更是點睛之筆，從而引導學生習得真正的方法與能力；在艱苦的競賽訓練中，他讓學生明白了刻苦學習不止帶來物質上的收獲，更能改變自身的生活態度，活出真正的精彩，將競賽褪去了功利的色彩；在面對學生層出不窮的狀況時，他會包容各種想法與風格的同學，針對各自的特點進行指導；當學生焦躁不安時，他會像孩子一樣逗大家發笑，會在比賽前請學生喝咖啡探討人生，教會學生沉潛下去，平靜地一步步邁向成功。不為競賽，卻最終贏得競賽。說起化學競賽教練廖琳老師，隊員們總是異口同聲地說出“可愛”一詞，并追加一句“她和她的孩子一樣可愛”！廖老師最喜歡“孩子氣的傻笑”，總給人一種生機勃勃、其樂無窮的感覺，深得學生之心。在休息時她可以無話不談，但在學業要求上又十分有原則。她專業知識強大，頭腦清晰，思維活躍，樂于鉆研。暑假出去集訓時，她不辭辛勞為學生安排、處理各種大小事情，真所謂“無微不至”。教師節學生曾發短信對她立下誓言：競賽班一定考出優異的成績，以此作為最好的禮物送給老師。她卻道：“不論結果，與你們如此優秀的學生一起奮斗就是我最大的幸福！” 有這樣的教練陪伴，競賽隊員又怎會不思進取，怎會不努力奮斗呢？“金牌楊老師”是隊員們對楊進基老師親切而自豪的稱呼。除了幽默、瀟灑，楊老師最讓人欽佩的是認真負責的工作態度。他擔任學校高一化學教師、備課組長、化學競賽教練兼任北京市海淀區教研員，如此超量的工作，他一直坦然對待，從無怨言！而且，所帶競賽隊員又是來自不同年級，楊老師總犧牲自己的休息時間給予學生及時且耐心的輔導，引導隊員建立有效的學習模式。“夙興夜寐”已成為了他的常規，“廢寢忘食”已然成了他的習慣。繁忙之中，他還用心地關注隊員們的每一種心態，及時鼓勵信心不足者，又適時提醒驕傲自滿者。他因材施教，讓每一個隊員的潛力得到最大程度的發揮。說起夏靜老師，學生如此評價：“夏老師的課，并沒有什么特別的。但她的存在和競賽本身一樣重要，或許在課下更重要。” 可見，于隊員而言，與她的相處就不單單是為解決競賽問題，還有課本學習，以及心理、生活上的交流。這成為了學生喜愛的一種學習模式。同時，對夏老師來說，這應是為人師者最美妙的一種境界，與學生的互動已然超越了教與學的課堂界限，完全融進了生活。跟孩子們親近了，自然更了解，每每當隊員自己不能或不愿意探明問題所在時，她總是能夠一針見血地指出來，并尋求最佳解決辦法。真誠而及時的師生溝通氛圍，為最后的勝利保駕護航。而馮曉亮老師，應算是這里最年輕的競賽教練了。今年是他工作的第三年，但在信息競賽教練這一崗位已有兩年經驗。在兩年中，他用自己對編程的熱情感染著每一個參加競賽的學生，用自己對算法的體會引導著學生不斷向前探究。他營造信息競賽的氛圍是嚴謹而輕松的，每個人都可以質疑對方的算法，哪怕是一個小小的細節。他說，在程序面前，沒有“學長”和“權威”，只有“思考的合理性”。在集訓中，隊員們思維碰撞的火花也常作為玩笑段子被記錄和流傳，此時，他已不像個競賽教練，倒更像個參賽隊員，與隊友們爭辯不休。曇花用一年的默默醞釀，才換來一夜的風姿綽約；企鵝用竭盡全力的沉潛，才換來迅猛的騰空而起。競賽教練們是經歷了多少個日日夜夜的鏖戰，用自己的堅韌、學識和奉獻點燃學生思維的火花，共創十一今日之迅猛騰飛。

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