成都市中小學幼兒園師德，關于考取中小學幼兒園教師資格證

來源：整理時間：2022-11-25 07:27:53 編輯：成都生活手機版

1，關于考取中小學幼兒園教師資格證

可以的我們公司可以直接幫您拿證（只能拿中，小，幼）

關于考取中小學幼兒園教師資格證

2，幼兒教師的職業道德是什么

一切為了孩子，為了孩子的一切。這是幼兒教師的師德所在。

主要是要有愛心和責任心喜歡孩子這是首要條件。還要有耐心。加油！

幼兒教師的職業道德是什么

3，幼兒園師德缺失的原因到底是什么

院長素質低沒錢

極不負責的一種做法

幼兒園師德缺失的原因是勾通不利，領導支持不夠，家長理解不足。老師其實不容易。

幼兒園師德缺失的原因到底是什么

4，幼兒教師擰小孩嘴巴是否有違師德

不但有違師德就連做人的底線都沒有了既然說是擰就不帶有喜歡的色彩試問誰家的孩子愿意讓她擰！

不一定，看是不是那種老師品味好點

這種老師應該開除。

當然有違師德這連未成年人保護法都犯了好嗎

如果是強行用力擰就不好，如果是喜歡的擰。再看看別人怎么說的。

5，幼兒教師和中小學教師哪個好一些

我是一名幼兒園教師，曾經在廣東順德一家幼兒園工作了6年。雖然我身處孩子世界，內心深處還是希望跳出這個幼教圈子。與6歲前的孩子在一起很快樂，但是同時肩負著重大安全責任。幼兒園的活動比較雜亂，繁重。對教師的多方面素質要求很高。還是選擇在中小學實現你的抱負吧，別浪費了你的音樂專業！希望你慎重選擇。

不一樣的。江西幼兒教師招聘考幼兒教育綜合基礎知識。中小學考教育綜合基礎知識和學科專業知識。

6，成都師范附屬小學的師資力量

學校在長期的辦學實踐中，已經具有了以情知結合為鮮明特色的、穩定、優質、帶有整體性的個性風貌。情知結合教學模式的探索，使教師樂教、善教、創造性地教，學生愿學、樂學、創造性地學；情知結合活動模式的探索，促進了學生實踐能力和創新精神的培養；情知結合的管理模式探索，促進了管理的靈活高效。學校努力建設一支師德高尚、教藝精湛的研究型教師隊伍，注重校本培訓，鼓勵教師走教學科研相結合的路子，并根據教師各自的個性特點和能力特長，創造各種機會，發揮所長，促其成長。學校大力推進名師工程計劃，為名優教師向教育專家型人才鋪路，加大對青年教師的培養力度，始終保持了學校師資的整體高水平態勢。多年來，附小依托科學與情感相結合的管理，學校形成了一支師德高尚、技藝精湛、富有創新精神和多元化教學風格的研究型教師隊伍，擁有了一支以特級教師、市教育專家、成都市勞動模范為首的優秀教師隊伍。80%以上的教師受到全國、省、市、區不同級別的表彰。學校先后培養了2名成都市教育專家、5名全國模范教師、10余名四川省特級教師。全國“五·一”勞動獎章獲得者、成都市首批教育專家、四川省優秀青年教師標兵、成都市“十佳”青年在這里誕生。

7，幼兒教師的職業道德

一、熱愛學生，是師德的核心內容。二、尊重家長，是師德修養的重要體現。三、樂教勤業，是師德規范的最高境界總之，幼兒教師的職業道德，是指教師在從事教育活動過程中形成的比較穩定的道德觀念和行為規范的總和。幼兒教師的職業道德是整個社會道德體系的一部分，它是以社會生活為基礎的，因而，我們每位教師都應該加強職業道德建設，使自己成為一名優秀的幼兒教師。總而言之，通過師德學習，

論文關鍵詞：幼兒教師職業道德規范缺位道德建設道德評價論文摘要：在幼兒教師道德建設中，職業道德規范發揮著至關重要的作用。當前，統一的幼兒教師職業道德規范的缺位，是我國幼教領域存在的突出問題，成為制約幼兒教師道德建設的瓶頸。從我國幼教的實際情況出發，嘗試性地提出八條幼兒教師職業道德規范：學法守法，依法執教；愛崗敬業，忠于職守；尊重幼兒，熱愛幼兒；嚴謹治學，銳意創新；團結協作，取長補短；尊重家長，熱情服務；拒腐防變，廉潔從教；以身立教，為人師表。幼兒教育是基礎教育的基礎，是全部教育過程的起始階段。當今，越來越多的人意識到不能讓孩子“輸在起跑線上”，從而對幼兒教育給與了前所未有的關注，廣大幼兒教師的職業道德狀況成為一個社會共同矚目的問題。教師職業道德規范是教師從事職業活動時所應遵循的共同行為準則，是評價教師行為善惡的具體標準。在幼兒教師道德建設中，職業道德規范發揮著至關重要的作用。一、統一師德規范缺位是我國幼教領域存在的突出問題目前，國家制定并頒布了統一的高校教師職業道德規范和中小學教師職業道德規范，尚未制定出統一的幼兒教師職業道德規范。雖然一些地方教育行政部門和幼兒園做出了本地區、本部門幼兒教師職業道德的規定，但這些規定極不統一，其內容也不盡科學，歸納起來，主要存在以下幾個方面的問題：①對“幼兒教師職業道德規范”認識片面，許多與幼兒教師職業緊密相聯的道德要求沒有被反映出來；②對“幼兒教師職業道德規范”定位不準，規定中的一些內容反映的是幼兒教師崗位職責或社會公共生活和私人生活中的道德要求，并非職業道德；③主題不夠明確，重點不夠突出，內容分類不盡科學，甚至存在邏輯錯誤；④部分內容陳舊過時；⑤表述形式不規范、不簡潔，因而不便記憶、不夠實用。當前，統一的幼兒教師職業道德規范的缺位，是我國幼教領域存在．的一個亟待解決的突出問題。二、統一師德規范缺位是制約幼兒教師道德建設的瓶頸 (一)統一師德規范缺位導致幼兒教師職業活動無所遵循統一的幼兒教師職業道德規范的缺位，意味著幼兒教師的職業活動無所遵循，這必然給幼兒教師道德建設帶來嚴重的不利影響。主要表現在以下幾個方面:第一，消極的傳統觀念和習慣勢力乘虛而人，在幼兒教師中壓制創新精神，助長不良學風，異化師幼關系，影響團結協作;第二，功利思想和拜金主義大肆蔓延，在幼兒教師中渙散敬業精神，導致腐敗現象，敗壞師表形象，滋生自由主義;第三，應試教育的錯誤觀念大行其道，造成人們價值觀念的混亂，致使幼兒教師在教育實踐中無所適從，導致幼兒教師道德建設誤人歧途。 (二)統一師德規范缺位導致幼兒教師道德評價標準不一統一的幼兒教師職業道德規范的缺位，意味著幼兒教師道德評價缺乏統一明確的標準。由于善惡標準混亂，評價結論不一，使作為評價對象的幼兒教師常常處于左右為難的尷尬境地，導致幼兒教育實踐中存在許多困惑和矛盾。諸如:幼兒教育應該以知識傳授為主還是以素質培育為主?幼兒教師應該主要扮演教育者的角色還是保育者的角色?教育行政部門及幼兒園對幼兒教師的評價應依據什么標準?幼兒家長對教師的各種贊揚或指責是否公道合理?教育單位對教師的評價與家長對教師的評價經常發生尖銳的矛盾和沖突，二者孰對孰錯?......這一系列的困惑和矛盾都函待解決。因此，統一的幼兒教師職業道德規范的缺位，成為制約幼兒教師道德建設步人規范化道路的瓶頸。三、制定統一師德規范是加強幼兒教師道德建設的關鍵針對目前幼兒教師職業道德規范缺位，幼兒教師道德評價標準不一的狀況，筆者從我國目前幼教的實際情況出發，在廣泛考察相關資料的基礎上，依據《幼兒園教育綱要》的精神，參照《中小學教師職業道德規范》，綜合多家單位制定的幼兒教師職業道德的內容，嘗試性地提出如下八條幼兒教師職業道德規范，以供協策部門參考。 (一)學法守法，依法執教學法守法、依法執教是指幼兒教師要認真學習憲法和法律，嚴格依照憲法和法律規范自己的言行，忠于人民的教育事業。學法守法、依法執教是幼兒教師從事教育活動的先決條件。其基本要求是:自覺學習和遵守《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規，嚴格遵守各級教育行政