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1，如何在家庭進行生命教育
2，如何結(jié)合心理健康教育開展生命教育
3，生命教育是什么
4，如何對學生進行生命教育

1，如何在家庭進行生命教育

可以給孩子講故事，講一些珍惜生命的故事用孩子般稚嫩的聲音講述出來，實踐出來。在生活中，告訴孩子什么事情是危險的，不可以做。看電視時，危險的鏡頭要告訴孩子，那是特效或是有保護措施，不可以模仿等。修遠教育，專注于家庭教育

如何在家庭進行生命教育

2，如何結(jié)合心理健康教育開展生命教育

心理健康工作是一個全新的事物，針對目前較重的心理壓力，上海惠誠咨詢有限公司（上海心理熱線）推出了全面的心理整體解決方案。其中涉及心理測量、壓力宣泄、身心放松、心理反饋和心理迷宮等訓練方案。對青少年多獨生子女和單親家庭及社會壓力造成的自制力差、壓力承受能力低、容易自我迷失等多種問題有較大的幫助，體驗式的心理訓練能使其重新感悟生命的意義和價值，有利于學生世界觀、價值觀、人生觀的重塑和完善。建議您多到網(wǎng)站上看看，如果有相關(guān)問題可以打網(wǎng)站上電話找綜合三部的高老師具體咨詢下。

如何結(jié)合心理健康教育開展生命教育

3，生命教育是什么

生命教育有廣義與狹義兩種：狹義的生命教育指的是對生命本身的關(guān)注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關(guān)注，而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升。生命教育是在生命活動中進行教育，是通過生命活動進行教育，是為了生命而進行教育。從事生命教育的肖川認為生命教育是以生命為核心，以教育手段，倡導認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價值的教育活動。讓青少年認識生命和珍惜生命成為這一活動的重中之重。生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。因此，生命教育應(yīng)該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來的，符合人性要求，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。“生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價值；生命教育不僅只是告訴青少年關(guān)注自身生命，更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還應(yīng)該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍天下；生命教育不僅只是關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展。”

生命教育是什么

4，如何對學生進行生命教育

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生的主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命的質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。最終樹立正確的人生觀，領(lǐng)悟生命的價值個意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧的關(guān)系過程沖，促進生命和諧發(fā)展。然而，建設(shè)和諧社會、和諧校園“安全第一”。這是教育界、研究界乃至社會各界的共識。由于安全隱患時刻存在于小學生身邊，因此把安全教育放在學校教育頭等位置是十分必要的。而這一切都建立在提高小學生的安全意識和自我保護能力，幫助學生形成良好的安全行為習慣，是學習安全教育的主要任務(wù)。一、注重班級文化建設(shè)，曉之以理，從小事中培養(yǎng)學生的安全意識。首先要做好學生的安全教育，最為重要的就是通過班主任加強班級的管理，切實抓好班級安全教育。我們都有這樣的體會，有的學生實在難教，很難達到我們所預想的。那么，做為班級管理者和引領(lǐng)者，班主任如何幫助學生抵制消影響，使小學生安全教育真正發(fā)揮作用呢？我想：必須注重班級文化建設(shè)，從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全的材料。（1）結(jié)合校規(guī)、校紀，制定班級公約，并獄以張貼。班級的目標以班風形式體現(xiàn)在教室中，全班同學一致通過的班風張貼以后墻上，四壁懸掛名人名言，力求其必須積極向上，具有感召力。充分利用主題的主人，人人都能自覺遵守班級紀律，對班級責任，人人都能憑借班級集體這個舞臺來鍛煉自己，施展自己的才華，挖掘自己的潛力，發(fā)現(xiàn)自我，最終達到全面優(yōu)化班級氣圍的目的。形成積極上進，樂于助人、遵紀守法、熱愛集體，崇高科學，文明健康的良好學風。這樣不安全的故事心理就會減少。（2）讓學生從聽到的小事中懂事得遵章守紀于安全同在。我們在日常生活中總會聽到這樣的安全故事，如果我們善于發(fā)現(xiàn)并挖掘起對于小學生安全教育的價值。并與他們喜聞樂見、容易理解的形式呈現(xiàn)出來，學生就很容易接受。如：教師可以通過電視、廣播、報紙等安全事故、或?qū)W生親眼看到的、聽到的、體驗到的安全事故，然后和同伴交流自己的體會和看法，對于高年級的學生還可以讓他們寫寫。教師也要及進行必要的點評，給學生以安全警示教育。（3）讓學生從看到的小事中懂得行為文明與安全同行。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在與喚醒，激勵和鼓舞。我們應(yīng)通過學生身邊的小事喚醒學生，對安全的生視與危險防范。例如：班主任可在班隊活動課上讓學生討論：假如你從樓梯上滾下會怎樣？假如你騎自行車不小心摔倒會怎樣？假如你在樓道上，人多的地方橫總直闖會怎樣??通過交流討論，學生會逐步認識到不規(guī)范的活動潛在許多危險，進而提高防范類似安全事故的意識。