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1，怎樣進行看圖說話金色的房子教學設計

一、活動目標 1、進一步理解故事，學習故事中的對話； 2、喜歡故事表演，愿意在集體面前大膽表演現；3、體驗表演游戲的快樂。二、活動準備背景圖、頭飾、木偶等活動與指導： 1．出示立體教具金色的房子引起幼兒興趣。 2．教師操作立體教具講故事《金色的房子》(故事內容見附錄) 3．提問并議論：（1）故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?(2)小姑娘拒絕小動物進屋，她一個人在屋里玩感覺怎么樣?她高興嗎?為什么？你有沒有一個人玩覺得很沒意思的時候?講講看。(3)小姑娘和大家一起玩才覺得快樂，為什么說一說你和大家一起玩的快樂的事。4．教師結合生活中幼兒的表現總結小朋友共同分享很重要，以及分享時不能嫌棄同伴。 5．帶領幼兒學習講這個故事。 6．將教具投放語言角，供幼兒擺弄復述故事。也可以投放故事中角色頭飾，供幼兒表演用，體會故事的深刻涵意。

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2，以金色的房子為例說一說幼兒文學的的特征

幼兒文學作為文學的一種特殊門類,除了具備一般文學的美學特征外,還具有其獨特的美學特征。人們把她比作“新月之國”,郭沫若在《兒童文學之管見》中對這個美妙無比的藝術世界作過形象的描繪:“兒童文學當具有秋空霽月一樣的澄明,然而決不像一張白紙。兒童文學當具有晶球寶玉一樣的瑩澈,然而決不像一片玻璃。”這樣的描述,形象而生動地說明了幼兒文學所獨有的美學魅力。幼兒文學的美學特征之所以獨特,是因為幼兒文學讀者的特殊性對幼兒文學具有制約性和決定性的作用。　　一、幼兒的審美心理特征幼兒受生理、生活條件的制約，心理分化剛剛開始。這使得他們的審美心理不僅與成人，就是與童年期、少年期的兒童審美心理特征客觀上存在著很大差異。幼兒審美心理中“自我中心”思維非常突出。其特征是主體和客體不分，主觀情感與客觀認識合而為一，而且總是把客體“依附”于主體，形成幼兒審美意識的“自我中心”狀態。突出的表現形式有以下四種： 1、泛靈觀念在幼兒心目心中，大千世界的各種生物都有生命，同人一樣有感覺和意識。如樊發稼在《小雨點》中所寫：小雨點，你真勇敢！從那么高的天上跳下來，一點也不疼嗎？在幼兒看來，宇宙萬物都是由靈性有感情的，“小雨點”也不例外。“小雨點”不怕疼的勇敢精神，令該子們欽羨不已。泛靈觀念使幼兒易于把外界事物的審美特征融合到自己的心靈之中，得到極大的審美愉悅。因此，在童話中，鳥能言、獸能語、石頭能說話，在幼兒看來是自然和真實的。 2、人造觀念在幼兒心目中，世界上沒有人辦不到的事情，一切都可以隨心所欲，萬物都是為自己的需要而存在。這是因為幼兒經常處在幻想狀態，其思維不受客觀條件和社會習俗規范的束縛。如柯巖的兒歌《坐火車》，小朋友們可以坐著“小板凳”火車，“轟隆隆隆，嗚！嗚！”地穿大山，過大河，跑遍全中國；又如幼兒圖畫故事《長長的故事》中，理發師叔叔可以騎著“裝飾燈”飛上天，去救長長小朋友。幼兒的人造觀念在游戲活動中表現更為明顯。皮亞杰在《兒童心理的發展》中說：“游戲并不是主體向服從現實，而是想把現實同化于自己”。可見，游戲往往將人帶入生命歸真的境界。 3、任意邏輯幼兒心目中，蝦在云天游，鳥在水中飛，小豬生雙翅，大樹結金魚……一切變形、增減、移位都順理成章。他們常常把兩個毫不相干的事物或現象，按照主觀愿望任意結合在一起，而不管他們之間是否真有聯系。所以兒歌中的“顛倒歌”，諸如“公雞生個大鴨蛋，小貓游泳多快活”之類深受幼兒歡迎。 4、前因果觀念在幼兒心目中，月亮跟我走，是因為月亮想和我交朋友；兔子眼睛紅是因為太愛哭，……這種“想當然”的前因果觀念，不反映事物之間的客觀因果關系。只是幼兒出于好奇，用他們自己有限的感知對各種事物作出解釋而已。這在許多優秀的幼兒文學作品中，往往表現為諧趣橫生、異想天開。由以上情況可以看出，幼兒的思維特征是一種極富美感的詩性思維，有很強的形象性、同一性、和生命性，“自我中心”意識突出，只有與他們生活最接近、與他們情感最契合、外部特征突出的內容，才會成為他們的審美對象。幼兒審美心理的獨特性在幼兒文學中的反映便是作品中充滿濃郁的幼兒情趣。

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3，幼兒故事金色的房子配什么樂

活動目標: 1.能注意傾聽故事，理解故事中的內容。 2.學習故事中的對話，并能用完整語言來表述故事內容。 3．能與同伴友好相處，懂得與好朋友共同分享才更快樂的道理。活動準備： 1、背景圖一幅，多媒體課件。 2、故事《金色的房子》視頻活動過程：一、出示課件請幼兒看背景圖，說說圖上有什么？（房子大樹花草）房子是什么顏色的呢？（金色的房子，紅的墻，綠的窗）師：今天老師就給小朋友帶來一個故事：《金色的房子》。二、教師完整講述故事，請幼兒仔細聽故事，并動腦筋回答問題： 1、這是一座什么樣的房子？（紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂）2、房子里住著誰？ (小姑娘)3、故事里還有誰？（小羊、小鳥、小狗和小猴）4、小羊見了小姑娘的房子是怎么說的？（小姑娘，您早，您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！）。 5、還有哪些動物也這么說？（小鳥小狗小猴）6、小姑娘聽了心里怎么樣？（真高興，并和小動物們在草地上一起唱歌跳舞）7、小羊、小鳥、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩，它們都是怎么說的呢？（小姑娘，讓我進去玩玩吧！）8、小姑娘是怎么說的呢？（對小鳥說：不行，你撲棱撲棱地亂飛，會把我的房子弄臟的！）（對小狗說：不行，你汪汪汪地亂叫，會鬧得我睡不著覺的！）（對小猴和小羊說：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會把我家的地板踩壞的！）9、小姑娘一個人在房子里的感覺怎么樣？（悶極了），那么房子的外面是怎樣的呢？她打開了窗戶看見--------（動物們在草地上玩得正熱鬧呢。）10、小姑娘出來后對小動物們說了什么？ 11、引導幼兒依次復述小動物是怎么回答她的。三、再次欣賞故事視頻，幼兒跟隨視頻大膽表述故事中的對話。四、出示圖片，了解小姑娘態度轉變的原因。為什么小姑娘開始不讓小動物去房子里玩？后面小姑娘為什么又邀請小動物去玩呢？第二部分：小姑娘不讓小動物們去房子里玩，那么她一個人在房子里快樂嗎？（不快樂）第四部分：小姑娘后來邀請小動物們到房子里玩，那么她們在房子里快樂嗎？（快樂極了）小結：小朋友要與同伴友好相處，讓伙伴們來分享自己的快樂才快樂！五、小朋友，你們聽了《金色的房子》這個故事后快樂嗎？（快樂）那你們想不想跟同伴分享你們的快樂？（想）那我們回教室把這個故事講給其他小朋友聽吧。延伸活動: 請小朋友分角色表演故事. 附故事內容: 田野里有一座小房子，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂，大陽一出來，照得一閃一閃的，漂亮極了。有一個小姑娘，她就住在這金色的房子里。每天早晨，她提著一只花籃，到草地上去采花。一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑過來對她說：小姑娘您早! 您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋亮堂堂! 一只小鳥飛來對她說：小姑娘，您早! 您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂! 一只小狗跑過來對她說：小姑娘，您早! 您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂! 一只小猴跑過來對她說：小姑娘，您早! 您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂! 小姑娘聽到小羊、小鳥、小狗、小猴都說她的房子好，心里可真高興，就帶了小羊、小鳥、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞。快到中午了，小姑娘要回家了，小羊、小鳥、小狗、小猴給她采了許多許多的花，一直送她到金色的房子跟前。

田野里有一座小房子，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂，太陽一出來，照得一閃一閃地，漂亮極了。有一個小姑娘，她住在著金色的房子里。每天早晨，她提著一只花籃，到草地上去采花。一天，姑娘又采花了，一只小羊跑過來對她說：“小姑娘，您早！您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！” 一只小鳥飛來對她說：“小姑娘，您早！您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！” 一只小狗跑來對她說：“小姑娘，您早！您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！” 一只小猴跑來對她說：“小姑娘，您早！您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！” 小姑娘聽到小羊、小鳥、小狗、小猴都說她的房子好，心里真高興，就帶了小羊、小鳥、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞。快到中午了，小姑娘要回家了，小羊、小鳥、小狗、小猴給她采了許多花，一直送她到金色的房子跟前。小鳥說：“小姑娘，讓我進去玩玩吧！“ 小姑娘說：“不行，你撲棱撲棱地亂飛，會把我的房子弄臟的。“ 小狗說：“小姑娘，讓我進去玩玩吧！” 小姑娘說：“不行，你汪汪汪地叫，會鬧得我睡不著覺。” 小猴和小羊說：“小姑娘，讓我們進去玩玩吧！” 小姑娘說：“那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會把我家的地板踩壞地。” 小姑娘說完了話，就自個兒走進房間去，“嘭——”的一聲，關上了大門。小姑娘在家里長了一會歌，可是沒人聽她的；跳了一會舞，可是沒人看她的。她覺得悶極了。　她打開窗戶一瞧，小羊、小鳥、小狗、小猴在草地上玩得正熱鬧呢，小鳥飛著叫著，小狗跳著唱著，小猴騎在小羊地背上，象個獵人，多神氣。　小姑娘悄悄地打開門，悄悄地走出去，悄悄的走進草地。　小羊看見她，說：“小姑娘，快來，快來，跟我們一起玩兒呀！”　小鳥看見她，說：“小姑娘，快來，快來，跟我們一起玩兒吧！”　小狗和小猴也都歡迎她。　小姑娘說：“請你們到我家里去玩吧！”　小鳥問：“你不怕我弄臟你的房子？”　小姑娘搖搖頭。　小狗問她：“你不怕我鬧得你睡不著覺嗎？”　小姑娘搖搖頭。　小羊和小猴問她：“你不怕我們踩壞你家的地板嗎？”　小姑娘又搖搖頭。　大伙兒都高興極了，一起跟著小姑娘到金色的小房子去。他們一起唱歌：“紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂。”

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