大量引進了關于課堂觀察的西方研究成果，部分學校和教師也開展了關于課堂觀察的本土研究,課堂觀察記錄的方式有很多種，而觀察應該根據具體的觀察內容、觀察類型/選擇有針對性的好的記錄方式,在1、課堂觀察之前做好準備，確定觀察的目的和規劃,2.課堂觀察，輸入課堂，記錄數據。
在1、 課堂 觀察三步驟 課堂 觀察三步驟是什么
1、課堂 觀察之前做好準備，確定觀察的目的和規劃。2.課堂 觀察，輸入課堂，記錄數據。3.課堂 觀察、數據分析和結果呈現之后的工作。4.隨著課程改革的深入和課堂 research的逐漸興起，課堂 觀察，作為一種研究方法課堂，開始引起學術界的關注，受到中小學教師的青睞。大量引進了關于課堂 觀察的西方研究成果，部分學校和教師也開展了關于課堂 觀察的本土研究。
(1)描述系統，在一定的分類框架下，以除數字以外的各種形式描述觀察 target，是觀察的準結構定性記錄方法。可以從空間、時間、環境、演員、事件、動作、目標、感受等幾個角度來描述。⑵敘事體系，沒有預設的分類，來自觀察的事件和行為都有詳細的記錄，也可以現場主觀評價。⑵圖式記錄，直接以位置和環境地圖的形式呈現相關信息。(4)技術記錄，采用錄音帶、錄像帶、照片等電子形式對現場待研究的行為事件進行永久性記錄。課堂 觀察記錄的方式有很多種，而觀察應該根據具體的觀察內容、觀察類型/選擇有針對性的好的記錄方式。
3、 課堂 觀察的四個維度是什么?課堂觀察:目標成就、問題價值、教學指導和學生參與四個維度。一、教學目標:關注觀察授課老師的教學目標是否明確具體；是否可以操作或判斷；根據新課標，是否符合學情，二。教材處理:關注觀察主講人的情境如何設置，放松是否適度；內容是如何處理的？是否反映了教材的理念？三，教學程序:關注觀察講師如何處理教學過程，時間分配是否合理。四，課堂管理:注意觀察主講人能否維持良好秩序課堂；能否有效組織學生積極參與學習；能否避免或消除影響正常教學的事件，保證課堂有序進行。五、教學手段:關注觀察授課老師的教學手段是否豐富，媒體使用是否得當，不及物動詞教學智慧:能否正確處理“預設與生成”的關系，及時捕捉教育機會，創造教學高潮？七。教學效果:觀察 課堂學生在總結或實踐中的參與和思考活。
