幼兒園教研方案，一般幼兒園新學期教研工作計劃怎么制定

來源：整理時間：2023-03-12 19:04:28 編輯：好學習手機版

1，一般幼兒園新學期教研工作計劃怎么制定

具體園所具體情況具體分析吧~一般依據學前科工作重點和園所自身的發展需求，以研究教學與研究幼兒一體化為基本思路；以片級聯動、園級和各教研組的教研為依托；以解決教育實踐問題的常態教研為重點；將教研與科研、培訓相結合，平行班教研與特色組教研相結合，各領域教學策略研究與特色教師的培養相結合；提高教研活動實效性，提高教師專業意識和能力，提高本幼兒園保教質量。總之，新學期開展的教學工作準備，內容比較多，而且還分大中小不同班，在幼兒園標準文案網上有很多教案模板可以參考下。

一．指導思想：根據上級教育部門的幼教工作精神和本園的實際情況，09年上半年我園的教研工作繼續在08年的基礎努力做好：（一）、繼續滲透《幼兒園教育指導綱要》精神，推動幼兒園課程改革和幼教質量。以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯系實際，牢固樹立以人為本的教育思想。（二）積極開展專題活動、區角活動，堅持“教研園本化、教研實用化”的工作原則，運用各種先進理念，推進我園幼兒教育教學研究和實踐活動；（三）、完善師資工作體系，深入做好新教師帶教培養工作，建立自培、互培相結合的培訓模式，促進教師專業化水平的發展提高。我們將努力學習，開拓創新，通過各種教研活動的開展，積極地促進幼教事業向前發展，為培養一支有較強教研意識和能力的教師隊伍，讓保育教育質量更上一個新的臺階。

一般幼兒園新學期教研工作計劃怎么制定

2，如何落實幼兒園一日常規教研方案

1、入學接收管理（1）家長要把孩子親自交給老師，老師要做好登記；（2）老師要告訴家長到校來接孩子的具體時間；（3）對到校的孩子要檢查口袋中是否有不該帶的小刀、硬幣、豆粒或其它對孩子可能造成傷害的危險品；（4）對未到校的孩子要及時聯系家長問清原因，或要求不來上學的孩子家長向老師請假；（5）做好入校孩子的組織和管理，凡進入幼兒園的孩子不允許隨便亂跑，盡可能在教室里活動，以便監管。　　2、課前活動管理（1）教師要告訴孩子規范活動，不打鬧、不瘋狂，最好在老師在組織下活動；（2）要始終把孩子放在自己的視線之內，有效監控，不留死角；（3）及時發現并糾正孩子的不文明行為；（4）做好上課前的準備工作，提前組織孩子上廁所。　　3、課堂教學管理（1）上課前要先清點人數，逐一對照，做好記錄；（2）老師要提前準備好每一天的教學內容，不能盲目上課，如每天要教孩子會認什么字、會寫什么字、講什么故事、教什么兒歌、做什么活動等都要充分準備。嚴禁隨心所欲，要保證孩子在校每天都能學會應該學會的東西。　　（3）注意教學方法和技巧，規范語言，最好用普通話教學，不要交給孩子錯誤的知識，包括字的讀音、解釋，字的書寫筆順；（4）課本、作業、鉛筆要統一管理，統一發放，當堂用完，當堂收交妥善保管，作業不能讓孩子亂撕，到期末收集整理后統一發放給家長；（5）老師要改好孩子的每一本作業，不能有空白，期末學校檢查驗收，作為學期工作成績獎懲；（6）老師要教給孩子學會文明用語，不說臟話、粗話，見人有禮貌，會說"再見"、"您好"、"謝謝"、"對不起"、"沒關系"等文明語言；（7）老師要教給孩子正確的讀書姿勢、寫字姿勢和拿筆方法，讓孩子養成良好的讀書、寫字習慣；（8）課堂上有孩子上廁所要妥善處理，保證互不影響；（9）教師要加強教對學方法的研究和交流，保證教學質量；（10）每天要對自己的教學工作進行反思，總結成績和問題，做好記錄，及時改進；（11）室外活動課要認真組織，不能讓孩子隨便亂跑，想干啥干啥，做好指導，特別要防止發生意外。　　4、課間活動管理（1）要告訴孩子及時上廁所（分清男女廁所）不擁擠，不打鬧，不要因貪玩忘記去廁所影響上課，中、小班可以在老師組織下統一去廁所，大、中、小班最好錯開時間；（2）課間活動也要組織好，始終把孩子放在自己的視線之內，監管好自己本班的孩子，確保不出現意外事故。　　5、中午就餐管理（1）老師要先清點就餐的人數，看是否缺人，對沒有用餐的孩子弄清原因，做好登記；（2）大中小班要各負其責，組織孩子規范就坐，老師統一給孩子盛飯，統一發放，盡量不要讓孩子自己端飯，以防燙傷；（3）吃飯前要讓孩子先洗手臉，飯后擦手臉，講究衛生，養成良好的衛生習慣；（4）老師要鼓勵孩子吃飽飯，對吃得少的孩子要多關心照顧；（5）飯后統一收拾餐具，注意開水消毒；（6）每餐飯菜都要保留樣品48小時。　　6、中午午休管理（1）要教育孩子飯后不要急于睡覺，做適當的活動，以利于消化；（2）統一安排活動后在教室里休息或看電視或拼玩具，不允許隨便亂跑；（3）午休時間老師不得離開教室，確保孩子安全；（4）對需睡覺的孩子要精心管理，以防止受涼。　　7、放學組織管理（1）組織好放學秩序，不能讓孩子隨便亂跑；（2）對家長接走的孩子要做好登記，沒有家長接的孩子堅決不能隨便放走，要及時跟家長聯系；（3）要發給孩子在校一天的學習內容，告訴孩子一天在校的表現，整理孩子作業、課本，檢查有無遺留；（4）孩子全部離校后，老師要整理室內外衛生，檢查門窗，鎖好班門；8、校內安全管理（1）老師要經常做好安全教育和檢查，多注意孩子的不規范行為，及時糾正制止；（2）每天都要檢查孩子不該帶到學校的東西，不允許孩子私帶小刀、鉛筆、刮鉛刀、硬幣、炮子、火藥、打火機或其它危險品；（3）無論課內課外，都不要讓孩子離開老師的視線，不要讓孩子在教室內亂摸電線、開關、插座或其它電器設備，教育孩子不要玩火，不要自己燃放鞭炮，不要玩水，不要到不該去的地方去玩，給孩子講一點常見的、必要的安全知識；（4）老師每天都要對教室內的玩具、桌凳進行檢查，發現不安全因素及時上報并處理；（5）注意觀察孩子在校的表現，對精神不好的孩子要觀察是否生病，若發現孩子有病，要立即通知其家長到校，必要時報告學校領導送往村衛生所治療；（6）老師一定要把全部精力投放在工作上，不帶情緒工作，上班期間不做與工作無關的事情；（7）做好一天的安全工作記錄。　　9、環境衛生管理（1）室內外衛生有各班老師負責，做好合理分工，相互配合，保證每天干凈、整潔，及時清理室內外的紙屑、垃圾；（2）教育孩子不要亂扔紙屑、垃圾，要把垃圾放在垃圾桶里，從小培養孩子的衛生意識；（3）教育孩子飯前、便后洗手，放學前要讓工作把手臉洗干凈，整理好衣服、書包、檢查有無不整潔的地方；（4）每天都要開窗通風，保持教室里空氣流通；（5）教育孩子保持個人衛生，在家要勤洗澡、勤洗頭、勤換衣服、勤剪指甲；（6）室內外物品要擺放規范、整齊，經常擦洗，不留灰塵；（7）教育孩子不要在學校亂寫亂畫，特別是墻壁，課桌等。

如何落實幼兒園一日常規教研方案

3，幼兒園怎樣才能有效開展教研活動

1、形成機制，為園本教研提供保障完善管理制度是園本教研的基本保障。如何構建一個有助于激發教師的主體性、積極性與創造性的群體。幼兒園應建立，以園長、教學園長為責任人的教研體制。體現以人為本的現代管理理念，營造積極向上的教研氛圍。（1）形成教研網絡層次管理。幼兒園如果原有的制度影響了的教師成長和保教質量的提高，就要改進制度、修訂制度、完善制度，讓制度為人的發展服務。（2）自上而下的教研制度。定期開展教學研究活動，定期組織教師對**常保教工作認真鉆研、分析，提出合理建議，是提高創建學習型組織，提高教育管理水平的一個重要機制。（3）形成自下而上的“草根式”研究氛圍。教研內容來源于一線教師急需解決的突出問題或困惑的問題，通過自下而上的“草根式”的研究，讓教師成為自身實踐的研究者，成為研究的主體，使幼兒園獲得自我發展與提高的能力。2、立足園本，運用教研管理策略本著“落實《綱要》，提升教師教育理念，促進教師專業成長”為宗旨，幼兒園應結合實際情況，把更多的目光投向對教研管理策略的尋求上。什么樣的策略是最有效的？只要能激發本園教師參與教研的熱情，促進其發展，提高業務能力，就是行之有效的策略。（1）轉變觀念——變“要我學”為“我要學”。教師的積極情感與需要是幼兒園教研的靈魂。幼兒園要將教研與教師成長結合起來，讓所有的教師都認同教研是促進自身發展的重要途徑。激發和調動教師內在動力，讓教研成為他們自覺自愿的行動。（2）搭建舞臺——讓每位教師都有自我展示的機會。教師個體間的差異形成了需求上的差異。對教師的劃分，可以從工作經驗分為：老教師和年輕教師，對他們提出不同的發展要求，進行分層指導。從業務能力分為：骨干教師和發展中的教師。給他們壓膽子，承擔不同教研任務。這樣通過為每位教師搭建不同的成長平臺，使人人享有成長的空間。3、創建環境——提供人文的教研環境。色彩淡雅的辦公桌椅、清新典雅的插花，平實貼切的標語。為教研活動提供了良好的物質環境。參與式的教研、豐富的活動內容、人文化的教研管理，為教師們提供了良好的心理環境。4、反思實踐——提升教師專業素質。通過實踐——反思——實踐的改進——進一步的反思——實踐的進一步改進。這一循環反復，螺旋式上升的過程中，提高教師的研討反思能力及教師的專業水平。（5）注重指導——形成傳幫帶氛圍。實踐經歷和在經驗中學習，對新教師的成長十分重要。我園開展了“師徒共同體”活動。師徒互相組合，學年考核從本人出勤、幼兒出勤、家長評議、教學比賽、理論考試、班級各類活動、論文榮譽、案例分析、三筆記、公開教學、課題研究等方面，分別以3：7的比例打分、排隊（師傅占總分的30%，徒弟占70%）。（6）借助外援——獲取最新教育理念。幼兒園送教師外出學習、培訓、參加各種研討、交流，既開闊教師眼界，又提升教育理念。3、豐富活動，構建教研互動交流群體（1）從內容上豐富：教研的內容有：教學反思、案例研討、專題講座、集體培訓、課題化研究、個別指導、理論答辯、教學觀摩、評析等形式。如：對“最近發展區”的認識，是教師實踐中遇到的困惑問題，我們組織教師專題討論、學習、反思，最終認為；幼兒本來就能發展A，教師教育幫助下能發展到B，那么，B - A = 最近發展區。（2）從方式上豐富：實踐體驗式教研：是讓教師通過親身的操作去感受工作內容、程序和教法策略的一種方式。實踐中，一些教師往往站在教育者的角度，不知道關注幼兒什么，很難體會作為幼兒會有什么樣的想法、做法。換位思維讓教師真正體驗學習者面對問題如何思考，使教師覺察到自己的教育方式是否合適。親身體驗不僅是幼兒學習的最佳途徑，同時也是教師的需要。問題跟進式教研：是把教師工作中遇到的比較普遍或典型的困惑問題作為案例，用問題引導教師，圍繞案例進行研討。充電式教研：是學習一些新的教育理念、教育經驗。開闊教師眼界和思路，使教師有效獲得知識經驗、觀念行為和教學策略等的提升。如：專題講座、教學賽講、優秀課例分析、課題研討、外出參觀等。文化式教研：是圍繞本園文化背景、氛圍、特色以及教師的素養、情趣開展的一種教研。它的目的在于：形在教研中，神在教研外。跳出教研思考教研，是教研所追求的目標。力求形成具有本園特色的教研文化。如：西餐文化、咖啡文化教研，讓教師了解西方文化；學習茶道、品茶文化教研，讓教師了解中國茶文化；讀書沙龍教研，豐富教師生活，陶冶教師情操。讓教師對“喜歡讀書是一種享受”達成共識。在文化式的教研中，還可以讓教師通過聊天，互相傾訴工作中的困難、遇到的困惑等，共享集體的溫暖、力量。營造寬松、愉悅的氛圍，激活教師因工作壓力過大而造成的疲憊、麻木的心理和缺乏創造性的思維。提高教師參與教研的興趣，增強團隊的凝聚力。4、求實創新，更好地開展園本教研活動在不增加教師負擔的前提下，更好地開展園本教研是我們共同的追求，這就需要幼兒園結合教師的實際與需要深入思考教研研究什么，怎樣研究問題，并做好以下幾個結合：（1）教研內容能與教師當前教育實踐的需要緊密結合；（2）能與提高園所的教育質量緊密結合；（3）教研過程能與教師常態的教育實踐緊密結合；（4）與不斷提升教師的專業成長緊密結合。當園本教研的問題來源于迫切需要時，教師就有了動力，有了自我成長與工作的完善。教研的過程才真正成為教師主動

幼兒園怎樣才能有效開展教研活動