三、對尖子生的輔導不同于常規課堂教學。四、要科學應對尖子生的訓練、考測，培養學生中的“尖子”，先要找到“尖子生”，二、對尖子生要多關心，尤其是心理方面，一、對尖子生的輔導，教師就應該注意從細節入手，激活尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

1、怎么培養尖子生？

培養學生中的“尖子”，先要找到“尖子生”。一般的方法就是通過考試，從分數高的學生里面挑選，為了使挑選比較靠譜，命題時要優先設置試題的區分度（比較大）；有時還要組織多次考試。一般來說，通過考試挑選出來的學生基礎相對比較好，培養過程中能省許多事，接著，就是訓練的事兒了。如果時間允許，訓練過程中先搞一些思維方法練習，如：推理，歸因，窮舉，等等，

一般的訓練內容就是超前學習，加大作業練習量，拔高練習難度。超前學習不用說就是盡快完成課本學習內容，舉例來說，小學五年級就學完整個小學內容，并開始學習初中內容；高一就學完整個高中內容，然后加深加寬。奧數競賽班的學生一個暑假就學完整個高中數學內容是必須的，加大練習量，比普通學生要完成多得多的作業習題。一般學生只需要完成課本習題和一套課后補充習題，而尖子生訓練習題起碼要多一套，

此外，教師還要根據學生的實際情況自編練習題。而自編習題量往往超過普通練習題的幾倍，拔高習題難度。一般不要求普通學生掌握的超綱超編內容，只要在學習過程中牽涉到的就要深究到底，比如：初中化學講的“氧化還原反應”很簡單，在初中課程標準中對此學習要求也不高，只需要從得氧、失氧角度了解就可以了。而對尖子生來說不僅要完全理解初中的概念，還要追到高中，從化合價變化、得失電子角度，理解復雜得多的“氧化還原反應”定義，

2、高三尖子生課堂上偷看金庸小說，如果您是任課教師，將怎樣處理？

我上學的時候不是什么尖子生，高考的時候費了很大的力氣才考上重點大學，高二的時候我選擇了文科，因為我數理化一塌糊涂，每次熬夜到天亮也搞不懂數理化的各種公式，史地政多花些時間還有一些希望！高三的第二學期啊，每次上數學課我都偷偷的看歷史書，數學老師也不管我，我的數學成績穩定的保持在60分上下，偶爾上了90分數學老師都大跌眼鏡！現在我與我的數學老師同住一棟樓房，遛彎兒的時候經常一起聊天，對于當年的事情我們始終都是心照不宣！上了大學以后啊，每次考試前的兩周時間，同宿舍的兄弟們忙的不亦樂乎，我在宿舍里呼呼大睡！因為考試本身沒有壓力啊，60分萬歲嘛，平時的功夫用到了，總比臨時抱佛腳好吧！您問題中提到的尖子生，想必是萬眾期待、萬眾矚目的“衛星級”選手，學校的聲譽，教師的成績，家長的期待都放在這個孩子的肩上了，他的壓力大不大？校長、老師、家長要給這樣的孩子減壓，怎么減壓？就是要給予孩子足夠的信任！這樣的孩子完全有能力調整自己的學習狀態！當然了，大家還擔心這樣的孩子在課堂上看小說，其他的同學會效仿！其他的孩子可以效仿啊，先把成績搞上來，你們在課堂上干什么都可以啊！組織一次考試，一個月的準備時間，誰的成績比“尖子生”的成績好誰就可以“為所欲為”！孩子嘛，需要鼓勵也需要刺激!大戰之前主帥不能慌！。

3、作為一名老師，如何培養尖子生？

尖子生即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教師的精益求精、精雕細琢才能成器，人與人不同，學科與學科不同，教師與教師不同既然有著這么多的不同，那學生就可能有著不同的境遇、收獲。但是，九九歸一，得高分、奔名牌才是真理，為了有效地做好尖子生培養工作，現作如下交流，以期收到拋磚引玉之效。一般情況下，學生要想在短時期大幅提高成績是不太可能的，但是只要各科都能從多得1分入手，總成績就會有一定的進步，

一、對尖子生的輔導，教師就應該注意從細節入手。1、指導學生解決如何多做對一道題、多拿一分，力爭記憶題目不丟分的問題，同時，引導學生不斷尋求新的分數增長點，引導學生杜絕會而不對、對而不全的弊端，2、強化學生的審題訓練，增強其題感能力，引導學生會讀題、能審題，能看見、能看懂每一句話、每一處提示（可做簡單的勾畫）。