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1，教育法規定受教育者應履行那些義務
2，在教育過程中受教育者的主體性表現有哪些
3，構成教學活動的基本要素是教育者受教育者和什么
4，學習者概念與受教育者概念有什么區別
5，受教育者有哪些基本權利和義務
6，受教育者在哪些方面依法享有平等權利

1，教育法規定受教育者應履行那些義務

根據教育法第43條規定，受教育者應履行下列義務： 1，遵守法律法規 2，遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣 3，努力學習，完成規定的學習任務 4，遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度

教育法規定受教育者應履行那些義務

2，在教育過程中受教育者的主體性表現有哪些

在教育過程中以學位職責的人被稱為受教育者。受教育者是教育的對象,也是學習的主體,起主體性體現在: 受教育者是學校存在的主體;是學校職能部門及其管理的中心;是學校和教師評價的主體;是教育任務完成的主體。此外,受教育者的主體性還體現在,受教育者的身心發展特點制約著教師的教,受教育者的獨立性、選擇性、需要性、創造性和他們的個人興趣、愛好、主觀能動性等這些主體性特征也制約著教師的教學活動。希望對你有幫助!

在教育過程中受教育者的主體性表現有哪些

3，構成教學活動的基本要素是教育者受教育者和什么

教學活動的構成要素：　　1.受教者（學生→）；　　2. 施教者（教師）；　　3.教學目的；　　4.教學內容；　　5.教學方法；　　6.教學環境；　　7.教學設備.。

教學活動的構成要素：　　1.受教者（學生）；　　2. 施教者（教師）；　　3.教學目的；　　4.教學內容；　　5.教學方法；　　6.教學環境；　　7.教學設備.。

構成教學活動的基本要素是教育者受教育者和什么

4，學習者概念與受教育者概念有什么區別

學習者的概念基本上不僅僅限于教育領域，其他社會領域也可以涉及到，而教育者的概念主要就是接受教育的過程，僅僅是在教育領域

“學習者”與人們使用的受教育者或學生的區別包含豐富的內涵。首先，學習者力圖避免受教育者這個詞的局限。因為后者毫無疑問地將教育對象看成比較被動的存在，看成純粹接受教育者教育或者被教育者教育的人，這也意味著教育是一種發生在教育對象之外的，并由教育者施加于教育對象身心的某種事情。這不僅邏輯有問題，而且對于實踐也產生不良的影響。其次，學習者力圖避免學生這個次的局限。因為學生所指的教育對象主要是那些身心兩方面還沒有成熟的人，但是，隨著終身教育的興起，已經不能單純把教育對象理解為以前的屬性。

5，受教育者有哪些基本權利和義務

根據《教育法》第四十二條規定，受教育者享有下列權利：（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教學設施、設備、圖書資料。（2）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金。獎學金是指國家和有關部門設立的優秀學生獎學金、專業獎學金的定向獎學金等各種用于獎勵學生的費用資金。（3）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的畢業證書、學位證書。（4）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟。（5）法律、法規規定的其他權利。根據《教育法》第四十三條規定，受教育者應當履行下列義務：（1）遵守法律、法規。遵守法律、法規是憲法規定的公民的一項基本義務。（2）遵守學生行為規范；尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣。（3）努力學習，完成規定的學習任務。（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

6，受教育者在哪些方面依法享有平等權利

《教育法》第三十六條規定，受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利。受教育者享有的權利：參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金。凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年,不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利；《教育法》第三十六條規定，受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利。具體參照《中華人民共和國教育法》第四十二條，受教育者享有下列權利：（一）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；（二）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；（三）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；（四）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；（五）法律、法規規定的其他權利。