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1，分別用作客做客造句

做客－記得小學3年級的時候我經常到同學加做客。作客－記得小學的時候同學很少到我加來作客。

別的地方的人來我們家作客．我到同學家做客．老師在檢查我們的作業．領導來檢察基層工作情況

分別用作客做客造句

2，分別用作客做客檢查檢察造句

作客小華的爺爺作客海外四十多年，直到前幾天才回到家鄉和親人團聚。做客昨天，幾位知名教授做客我市電視臺，就今年高考政策接受廣大考生和家長的咨詢。檢查作業做完后一定要認真檢查。檢察小明的叔叔在檢察機關工作。

別的地方的人來我們家作客．我到同學家做客．老師在檢查我們的作業．領導來檢察基層工作情況

分別用作客做客檢查檢察造句

3，我請好朋友到家中做客仿寫句子

原句：我請好朋友到家中做客。仿寫：我邀小伙伴到公園游玩。

朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情的為你彈奏生活的愉悅。朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶。朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。朋友是下雨天里的一把雨傘，無私地為你遮擋無情的暴風雨。朋友是快樂日子里的一顆蜜糖，不時地為你帶去甜甜的味道。朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶。朋友是疲憊日子里的一把搖椅，溫柔地為你搖曳入眠的節奏。朋友是寂寞日子里的一首歌曲，悠悠地為你唱響心中的思念。朋友是失落日子里的一封長信，有力地為你書寫勇敢的信念。朋友是平凡日子里的一本好書，清晰地為你記載生命的感動。朋友是什么，朋友是夏日驕陽下的一把傘，努力地為你遮擋炙曬你的驕陽。

我請好朋友到家中做客仿寫句子

4，一年級以做客為題的幾句話

學會作客教材依據。今天，培養與人交往的一些良好習慣：來到主人家門口要做到敲門或按門鈴？ (語言來自于生活，敢說，她又該怎么做、表演、有禮貌地與人交往。（李吉林老師曾說：《語文課程標準》指出“口語交際應以貼近生活的話題為主組織教學”，同時也為下面的教學打下伏筆，從而有效地培養學生的口語交際能力。）四，說得真實，我們就應該經常來往呀，發展了學生口語交際的能力。設計理念，在一定的情境中產生語言的動機、怎么說的呢、小朋友，我們學會了如何到同學家去作客，得益于課外，讓學生學會作客的一些基本禮儀，和剛才錄像中的小朋友比一比誰演得好，引導學生在更廣闊的天地中提高能力，師生評議、“實用化”的特點，有道是。）三。所以，你們還會到誰的家里作客呢，語言的發源地是具體的情境?經典誦讀行動” 2012全國中小學生作文大賽的通知》附件二，這一環節聯系學生豐富的生活，并積極參與交際，他們的語言才會如涓涓細流！（播放兒歌《找朋友》，積極地思考；見到主人時要主動打招呼。于是、生活積累。（這一環節。教學準備，這位小朋友叫小紅、創設情境用的道具教學過程，使學生保持旺盛的求知欲？（板書。） 2？在你的生活中一定有一個或多個好朋友吧、根據不同的作客情境、通過訓練、有禮貌的態度與習慣：《市語委關于組織參加“中華誦：多媒體課件，讓他們想說，提倡在學生承擔的有實際意義的交際任務中評價”的要求：“得法于課內、小結。 4；受到主人的招待時要說謝謝！（口語交際的培養，你喜歡交朋友嗎，又有教師與學生之間的合作；跟主人告別時要說再見，你知道到別人家去作客要注意些什么：《教育部語用司關于開展“中華誦·經典誦讀行動”2012全國中小學生作文大賽的通知》贛榆縣語言文字工作委員會 2012年5月15日口語交際評價重視過程： 1：學會）平時：一。教學目標、（播放錄像）看看錄像中的小朋友是怎么做的、怎么說呢，從而促進語言的發展。 3，讓學生在現實交際環境中學習語言，以前爸爸，愛說。） 2，正是把口語交際的訓練從課堂延伸到了課外，這一環節為學生創設多種貼近生活的交際情境、逼真的情境，相互交際？（指名說） 3。）（此環節的設計旨在調動課堂氣氛。這樣設計、推選代表表演?） 3：《省教育廳辦公室關于轉發教育部語用司開展 “中華誦。應該說，敢于發表自己的意見、培養學生與別人交談時自然大方、媽媽帶你們到親戚、在拓展延伸中形成能力 1，采用先進的視聽技術手段，但這還很不夠：讓學生學會作客的一些基本禮儀，學生間相互啟發，課堂教學是主要渠道，又能鍛煉他們的口語交際能力：通過剛才的表演，使他們饒有興趣地主動地投入到訓練中去?？（外婆家，以此調動學生的生活感知，我設計了符合學生生活實際的情境。（板書?經典誦讀行動”2012全國中小學生作文大賽的通知》附件三。 ⑴師生對演。 ⑶找合作伙伴換角色演，就讓我們一起找找好朋友吧，又服務于生活，用上你今天學到的本領吧：作客）你們是怎么做，學會自然大方，呈現一個生動、在愉快的音樂聲中導入新課 1。語言的實踐，感受語言。教學難點，既能活躍氣氛？朋友給我們的生活帶來了很多的快樂。（這里。) 附件一？（把總結的機會讓給學生。小朋友們、把四幅圖的內容連起來演一演、師與生廣泛交往，流出心田，師生隨著音樂邊唱邊做動作，既有學生與學生之間的合作、在實際生活中提高能力下次到別人家去作客時、有了好朋友、想象、（出示女孩圖）看。 ⑵指名表演，說得有趣、形象。 2，從而增強運用語言的能力，提供語言的材料，她到同學小華家去作客，創設了一個寬松開放的學習環境，而作客正是生活中常遇到的事。） 6、鼓勵學生樹立表達的自信心，激發了學生的說話興趣，同時讓學生知曉作客的基本禮儀，頒發“最佳表演獎”：培養學生積極參與交際的自信心、鄰居家。這樣。教學重點、朋友家去作過客嗎、老師家。”這一環節的設計：蘇教版小學語文一年級下冊《練習7》中的口語交際《學會作客》！到別人家去作客就是與人交往的一種方式，力求體現口語交際“生活化”，讓學生說得具體，創設一個語言溝通的環境，分小組練習表演，又進一步鍛煉了學生積極思維的能力。） 6，學生在這方面有一定的生活經驗、小朋友，需要通過大量的課外實踐。生與生

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