但需要指出的是，雖然英語(yǔ)專業(yè)四、八年級(jí)原則上只對(duì)英語(yǔ)專業(yè)開放，不對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)、已畢業(yè)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者等社會(huì)考生開放，但部分院校也會(huì)同意向6年級(jí)的優(yōu)秀生甚至好學(xué)生開放,有些古語(yǔ)詞和方言詞能否算作英語(yǔ)無(wú)法判斷,所以，如果你不是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)或者大學(xué)英語(yǔ)系的本科，按照規(guī)定就沒有資格參加考試,3p模式適用于詞匯課和發(fā)音聽說(shuō)課,托業(yè)更適合英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，也更適合英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后得到外企的青睞。

3p模式適用于詞匯課和發(fā)音聽說(shuō)課。比如詞匯課的教學(xué)過(guò)程，可以設(shè)計(jì)為先教，后練，最后鞏固。3P教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的講座式教學(xué)模式，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，挖掘自身潛力。3P教學(xué)模式在課堂上的應(yīng)用一般分為五個(gè)步驟:回顧、展示、練習(xí)、實(shí)踐和鞏固。這五個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。前一步影響后一步，后一步是前一步的深化。英語(yǔ):-0/的詞匯量很大(約99萬(wàn)字)，但要估算具體數(shù)字，首先要判斷哪些字能算作它。然而，與其他語(yǔ)言不同的是，沒有一個(gè)權(quán)威的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)來(lái)定義什么是正式詞匯。醫(yī)學(xué)、科技等領(lǐng)域的新詞不斷涌現(xiàn)，有的已經(jīng)進(jìn)入大眾的日常語(yǔ)言，有的只在小范圍人群內(nèi)使用。移民群體帶來(lái)的外語(yǔ)詞匯往往會(huì)融入英語(yǔ)社會(huì)。有些古語(yǔ)詞和方言詞能否算作英語(yǔ)無(wú)法判斷。

托業(yè)更適合英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，也更適合英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后得到外企的青睞。雖然托業(yè)比BEC商科英語(yǔ)晚還被稱為“外企通”，但BEC也被稱為“外企通”。大部分企業(yè)設(shè)置的入職門檻都會(huì)有托業(yè)成績(jī)一欄，直接和升職加薪掛鉤。而且，一張高分的托業(yè)證書，不僅證明了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，也向申請(qǐng)人傳遞了自己已經(jīng)做好從校園人向?qū)I(yè)人士轉(zhuǎn)變的信心，這就是托業(yè)對(duì)于粵語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的含金量。而且托業(yè)是為了評(píng)價(jià)一個(gè)人在專業(yè)工作中所需要的英語(yǔ)能力而設(shè)計(jì)的，所以通過(guò)托業(yè)考試可以證明一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熟練程度和應(yīng)用能力。

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