佛山教育局官網(wǎng)，佛山市禪城區(qū)教育局的網(wǎng)站是什么

來源：整理時間：2022-10-30 23:01:29 編輯：佛山本地生活手機版

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3，佛山市大瀝鎮(zhèn)教育局官方網(wǎng)站是
4，佛山市禪城區(qū)教育局的電話地址和周圍有什么建筑物
5，在哪查我想知道小孩有多少積分小孩明年就讀一年級我地址在廣
6，這些初二期未考試總分是多少
7，什么是微課微課與教學課例課例片段微型課堂微課堂有何

1，佛山市禪城區(qū)教育局的網(wǎng)站是什么

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地點佛山創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園

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3，佛山市大瀝鎮(zhèn)教育局官方網(wǎng)站是

大瀝鎮(zhèn)教育網(wǎng)

我女兒在鹽步喬治中英文二2班。因跟隨父母回老家所以2017年9月1號開學交了12800元9月30號退學，退學金已過3個多月都沒有退下來

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4，佛山市禪城區(qū)教育局的電話地址和周圍有什么建筑物

電話:0757-83205007 地址: 佛山市禪城區(qū)同濟西路

電話：0757-88881200 地址：佛山市禪城區(qū)同濟東路

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電話:0757-83205007 地址: 佛山市禪城區(qū)同濟西路

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5，在哪查我想知道小孩有多少積分小孩明年就讀一年級我地址在廣

1.建議到佛山教育局官網(wǎng)查詢或咨詢，www.fse.gov.cn ，畢竟這個事情他們最了解了。2.如果參考的話，你可搜索2016年南海區(qū)新市民積分計分標準和證明材料一覽表

1. 針對外地戶口的來說，2. 一般是有房子的優(yōu)先，3. 現(xiàn)在還要求三年之內(nèi)，一套房子，只能一個小孩上學4. 如果沒有房子5. 閔行區(qū)要積分的，積分高的優(yōu)先安排入園。

6，這些初二期未考試總分是多少

這些年做了些調(diào)整，我們這里今年語文數(shù)學英語物理每門120分，地理生物政治歷史每門50分，加起來是總分680分

順德區(qū)中考總分是多少 ================================== 全佛山市統(tǒng)一的以下摘自：佛山市教育局關(guān)于印發(fā)佛山市2013年高中階段學校招生考試工作意見的通知佛教招[2013]5號三、考試科目和時間（一）計入總分的考試科目為：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、思想品德、歷史、體育等八個學科，其中，思想品德與歷史以合卷方式命題。文化課考試科目實行全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一網(wǎng)上評卷和統(tǒng)一公布成績。 1．語文、數(shù)學、英語（含聽力）等科目滿分均為120分；物理、化學、思想品德與歷史（合卷）等科目滿分均為100分，其中，思想品德與歷史（合卷）中的思想品德占50%，歷史占50%;體育科滿分為50分。 2．科目考試時間分別為語文120分鐘，數(shù)學100分鐘，英語、物理、化學、思想品德與歷史（合卷）各90分鐘。 =============================== 先考試，分數(shù)出來后，再填志愿。

一般還可以

7，什么是微課微課與教學課例課例片段微型課堂微課堂有何

1．“微課”的概念和組成“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”（見圖1）。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。圖1 “微課”教學資源組成2．“微課”的主要特點（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。（2）教學內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。（3）資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便。“微課”選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關(guān)教學資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。---摘自《微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展新趨勢》（胡鐵生，佛山市教育局，2011年5月20日）