薄谷開來(lái)父親，五猖會(huì)中的父親是一個(gè)怎樣的形象

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-02-26 07:07:01 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，五猖會(huì)中的父親是一個(gè)怎樣的形象

語(yǔ)文書上有 “我”對(duì)五猖會(huì)的精彩內(nèi)容心馳神往，而父親卻要“我”背出“一字也不懂的”《鑒略》的內(nèi)容，“背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”，表現(xiàn)了家長(zhǎng)與兒童在心理上的隔膜，控訴和批判了封建家長(zhǎng)和封建教育制度對(duì)兒童天性的摧殘。祝身體健康萬(wàn)事如意，望采納

封建制度，專制的人

父親曾讓童年魯迅困惑過(guò)，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，勒令他背書。但是，魯迅從來(lái)沒(méi)有指責(zé)過(guò)自己的父親，他懺悔的是自己沒(méi)有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安永遠(yuǎn)痛苦。我們感到魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)。父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，是一個(gè)專制、不了解兒童心理的封建家長(zhǎng)。

五猖會(huì)中的父親是一個(gè)怎樣的形象

2，在我與地壇里為什么沒(méi)有父親的出現(xiàn)

因?yàn)槟赣H早逝，史鐵生心中對(duì)母親有很深的愧疚感，所以作品側(cè)重在母親的情節(jié)上，描寫母親如何含辛茹苦，實(shí)際上可能是他對(duì)自己的一種變相的懲罰，可以說(shuō)是懺悔的一種方式另外在很多作品里面母親的形象就包含了家庭所有成員的形象，史鐵生的筆調(diào)一向是間接清冷的，可能家庭成員眾多的環(huán)境不太適合他的心境，所以只用了一個(gè)母親的形象來(lái)代替所有史鐵生雖然對(duì)生命的意義有過(guò)很深的挖掘，但作為一個(gè)行動(dòng)不便生活不能自理的人內(nèi)心畢竟還是存在著惶恐和不安的，母親代表著外界對(duì)自己內(nèi)心的一種慰藉，母親的形象不完全拘泥于母親本人，可以是所有真誠(chéng)關(guān)心他的人話又說(shuō)回來(lái)，誰(shuí)能有親生母親關(guān)懷得更加徹底和周到呢---------------------------------------------以上是我的一點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解

記得在史鐵生—《秋天的懷念》中他提到過(guò)妹妹，在《我的輪椅》中寫到了妻子陳希米，寫奶奶的文章很多。事實(shí)上史鐵生在人格上存在著扭曲的——但凡作家或思想家等都會(huì)存在扭曲。當(dāng)然，這些屬于心理學(xué)范疇，在這我也不多說(shuō)，不過(guò)這或許能說(shuō)明一些您提問(wèn)所尋思的答案。謝謝

在我與地壇里為什么沒(méi)有父親的出現(xiàn)

3，五猖會(huì)中的父親是一個(gè)什么樣的人

嚴(yán)肅

嚴(yán)厲，古板，封建

對(duì)于小時(shí)候的魯迅來(lái)說(shuō)，除了逢年過(guò)節(jié)，也就數(shù)迎神賽會(huì)才能給他帶來(lái)快樂(lè)與期盼。在文中，魯迅先生用了很多筆墨來(lái)描述賽會(huì)，可見(jiàn)五猖會(huì)等諸如此類的節(jié)目對(duì)魯迅非同尋常的意義，同時(shí)溢于言表的興奮與渴望也躍然紙上?？墒菂s只因?yàn)楦赣H的一句“給我背熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”而硬生生的將滿腔熱情打碎。此文的最后一句話更是令人深思——“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書？”魯迅的父親叫他在那個(gè)時(shí)候背書，這分明就是刻意不想讓魯迅去觀看五猖會(huì)嘛！雖然我想魯迅的父親也許是為了魯迅的學(xué)習(xí)著想吧，但是我認(rèn)為他那時(shí)一定沒(méi)有站在魯迅的角度上，去體會(huì)他期盼觀看五猖會(huì)急切、興奮的心情。而魯迅被命令去背書的失落與不甘，在年幼的魯迅心中留下了抹不去的印記，顯現(xiàn)出了魯迅父親對(duì)魯迅教育態(tài)度的強(qiáng)硬，同時(shí)也缺乏人性化。 PS：以上都是個(gè)人的思考。再感謝班主任杜老師的對(duì)我文學(xué)上的指點(diǎn)~~~~

是一個(gè)專利，不了解兒童心理的封建家長(zhǎng)的代表。望采納

五猖會(huì)中的父親是一個(gè)什么樣的人

4，父愛(ài)是偉大的地震中的父與子中的父親搜

不放棄任何一絲希望對(duì)孩子進(jìn)行鞭策教育為了孩子的生活任勞任怨無(wú)微不至的關(guān)心著孩子

爸爸是船，媽媽是帆。讀完文章后，讓我們?cè)诤玫沫h(huán)境下成長(zhǎng)，心里非常著急。就跑到書店買了小學(xué)生字帖，讓我天天練字，我的父親就是這樣的，我想到我和爸爸雖然沒(méi)有遇到過(guò)類似文中所說(shuō)的危險(xiǎn)，但是爸爸對(duì)我的愛(ài)卻是平凡而又偉大的，他對(duì)我的愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活方面的關(guān)心，克服重重困難救出自己的兒子以其同伴的故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。在生活中，父母的愛(ài)無(wú)處不在，載著小小的我駛向彼岸，是愛(ài)的動(dòng)力，是愛(ài)的決心，是愛(ài)的毅力，是愛(ài)的自信，才使我到達(dá)彼岸，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是偉大的，愛(ài)是高尚的，愛(ài)是崇高的！愛(ài)的力量高于一切，兩天曬網(wǎng)不認(rèn)真練。爸爸知道后，為了督促我，每天堅(jiān)持和我一起練字，可這離不開爸爸的幫助呀！你說(shuō)，每天勞累的工作著，為我們鋪好未來(lái)的路，不求回報(bào)，但是我三天打魚，這難道不是爸爸對(duì)我的愛(ài) 嗎。我原來(lái)鋼筆字寫得非常難看，爸爸發(fā)現(xiàn)我的字很差勁兒讀《地震中的父與子》有感我們學(xué)了《地震中的父與子》這篇課文后，我的心久久不能平靜。這是一個(gè)感人心扉的故事。講述了1949年，美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生死