教學method的內在特征:(1)教學method體現了教育和教學的特定價值觀，指向了特定教學目標要求的實現；⑵教學方法受特定教學內容限制；⑶教學方法要受到具體教學組織形式的影響和制約,教學是教育的一部分,2.教學方法的不同定義之間的共性(1)教學方法應服務于教學目的和教學任務的要求,學習是由教師的教和學生的學構成的獨特的人才培養活動。

1，國內外對教學 method的不同定義由于時代、社會背景、文化氛圍、研究者研究問題的情境不同，以及教學 seminar的角度和側面的差異，國內外不同時期的理論研究者對教學 method的看法也不同。2.教學方法的不同定義之間的共性(1) 教學方法應服務于教學目的和教學任務的要求。⑵ 教學方法是師生雙方完成教學活動的手段。⑶ 教學方法是教學師生雙方在活動中的行為體系。3.教學方法的內涵和要點教學方法，是教學師生在實現過程中教學目標和教學任務要求，在。教學 method的內在特征:(1) 教學 method體現了教育和教學的特定價值觀，指向了特定教學目標要求的實現；⑵ 教學方法受特定教學內容限制；⑶ 教學方法要受到具體教學組織形式的影響和制約。

學歷和教學: 1的區別。側重點不同的教育在于教育，在于育人，所以人在各個階段都存在，教學在于學習，學習知識和技能，在各個學校經常用到。2.教育是個大命題，包括教學。教學是教育的一部分。教育的主要任務是育人，而教學是在向學生傳授知識和技能的同時，教育的一種手段和方式。用教學實現教育信息的擴展:教育也是一個教書育人的過程，可以教會別人最客觀的認識，然后通過自己的人生經歷獲得自己的價值觀。教育是提高人的綜合素質的實踐活動。學習是由教師的教和學生的學構成的獨特的人才培養活動。通過這種活動，教師引導學生有目的、有計劃、有組織地學習和掌握文化科學知識和技能，提升學生素質，使他們成為社會需要的人。

教學1概念從廣義上講，教學是指以某種文化為對象，指導人們學習的活動。從狹義上講，教學是指教師在學校指導學生學習的活動，這個活動更多的表現為圍繞學校課程開發的學習活動。雖然主要是在課堂上，但是隨著教學的課程范圍和組織形式的擴大，教學活動的范圍也不僅僅局限于課堂，二、教學的意義教學的意義表現在以下幾個方面:(1) 教學是實施素質教育全面發展，實現培養目標的基本途徑，為個人全面發展提供科學依據和實踐依據。(2) 教學是傳授系統知識、促進學生發展的最有效形式教學，是再現社會經驗的手段，(3) 教學是學校工作的中心環節，學校工作必須堅持教。