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草原教案,人教版五年級語文下冊草原教案里怎樣師生活動

來源:整理 時間:2023-07-25 06:34:00 編輯:好學習 手機版

本文目錄一覽

1,人教版五年級語文下冊草原教案里怎樣師生活動

過程與方法目標:通過自主學習、合作學習和探究學習的方式去揣摩優美的語句,體會課文表達上的一些特點,學習作者抒發情感的方法。3、 情感態度與價值觀目標:引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情,體會作者對草原的熱愛和對民族團結的贊頌之情;走進西部,通過這一篇課文的學習,引發學生對西部了解的欲望,激起對西部探討的興趣。
不明白啊 = =!

人教版五年級語文下冊草原教案里怎樣師生活動

2,小學五年級下冊第一課草原

會心的近義詞是會意,所以是會意的微笑。 大家的語言不同,但心是一樣的。就是說,蒙漢兩族心有靈犀一點通! 哈哈!偶也是五年級的!!呀比!!!!!!!!!!!
會心微笑,領會別人沒有明白表達的意思,并以眼神、微笑與之交流。
從心底發出的笑
用,真心真情,不帶假意的笑,叫會心的笑容
從心底發出的笑
因為他是會心的微笑,所以才叫做會心的微笑

小學五年級下冊第一課草原

3,草原教學設計

草原 一、教學目標 1.學會14個生字,會認4個字,能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、襟飄帶舞等詞語。 2、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二自然段。 2.感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。 3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感,學習作者抒發情感的方法。 二、教學重難點 品讀優美語句,體會表達方法。 三、教學課時:二課時 第一課時 一、聽歌曲引入: 1.播放歌曲《美麗的草原我的家》,讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲,在你頭腦中呈現了怎樣的景象?出示課題。 2.聯系生活實際及見聞說說草原的美麗景象。 3、今天我們將在老舍先生優美文字的引導%

草原教學設計

4,語文蘇教版16課 草原幫幫忙

蒙漢人民之間的情誼深厚,怎么忍心馬上分別呢,直到夕陽西下,人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結尾,點明了蒙漢兩族團結情深的中心。這句詩的意思是:蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。涯,邊際。天涯,天邊,大地與天空相接的地方。 這句話既是全文的中心句,也是作家情感的集中體現,同時給讀者以回味的余地: 從迎客、聯歡到話別,處處洋溢著“蒙漢情深”;千里草原,芳草萋萋,舉目皆是詩情畫意,所以才讓人流連不已,難分難舍。 這一余味不盡的特寫鏡頭與“蒙漢情深”的全篇之旨緊相扣合,收到了揭示題旨、深化文意的效果。 在夕陽的映照下,一望無際的大草原顯得楚楚動人。草原上的綿羊,似乎都像批上了一曾華麗的衣裝,凝視著我們,似乎也有一些舍不得。在這兒度過了愉快的一天,大家都對大草原產生了感情,與熱情、好客的草原主人,與翠色欲流的大草原依依話別…… “草原真得好美,真是讓我依依不舍。可時間不早了。我該回去了。” “唉,等等啊。再留一會吧。” “不了,天色不早了。”我不免有些鼻子酸,“下次我們還會來的。” “那,讓我送你一程吧!”我們的手還是緊緊地握著,握住不放。 主人們送里幾十里,還是不肯告別。 “你一定要再來啊! “恩,我會記住草原的廣闊;記住你們的豪邁奔放;記住這里的每一個事物。天下沒有不散的宴席。下次還會再來的。” “恩,我們永遠歡迎你。” 天地連成一片,連成了蒙漢兩族的情誼。天地見證了這一幕,濃濃的情意永遠藏在心里。我們走了,但大草原上的所有東西都深深印在我的腦海里。 意思:蒙漢兩族人民的情誼很深,共同談夕陽下草原... 蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”此句中多處運用了“借代”手法。“蒙漢”借代“蒙漢兩族人民”,“天涯”借代“邊疆”,這里即指“內蒙古”,“碧草”借代“大草原”,“斜陽”借代“傍晚時分”。這些借代,意思完備而又深刻。
這句詩的意思是:蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。涯,邊際。天涯,天邊,大地與天空相接的地方。 這句話既是全文的中心句,也是作家情感的集中體現,同時給讀者以回味的余地: 從迎客、聯歡到話別,處處洋溢著“蒙漢情深”;千里草原,芳草萋萋,舉目皆是詩情畫意,所以才讓人流連不已,難分難舍。 這一余味不盡的特寫鏡頭與“蒙漢情深”的全篇之旨緊相扣合,收到了揭示題旨、深化文意的效果。
這句詩的意思是:蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。涯,邊際。天涯,天邊,大地與天空相接的地方。 這句話既是全文的中心句,也是作家情感的集中體現,同時給讀者以回味的余地: 從迎客、聯歡到話別,處處洋溢著“蒙漢情深”;千里草原,芳草萋萋,舉目皆是詩情畫意,所以才讓人流連不已,難分難舍。
解釋:1.蒙漢人民之間的情誼深厚,怎么忍心馬上分別呢,直到夕陽西下,人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結尾,點明了蒙漢兩族團結情深的中心。 2.蒙漢兩族人民的情誼很深,共同談夕陽下草原...蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”此句中多處運用了“借代”手法。“蒙漢”借代“蒙漢兩族人民”,“天涯”借代“邊疆”,這里即指“內蒙古”,“碧草”借代“大草原”,“斜陽”借代“傍晚時分”。這些借代,意思完備而又深刻。3.內蒙古草原空氣新鮮,天空明朗,廣袤無邊,一碧千里,到處是翠色欲流,令人陶醉,豈不是與“天涯碧草”貼合相應了嗎?詩句中的“何忍別”、“話斜陽”正是 “蒙漢情深”的體現和寫照,它又與上文蒙族牧民縱馬奔馳,以主人的身份遠出迎客,盛情款待,歌舞娛賓的描寫有機勾連,桴fu鼓相應,實在恰到好處。
課文的寫作順序(已知)通過(草原風光)圖(喜迎遠客)圖(主客聯歡)圖表現了(風光)美(人情)美(民俗)美
蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽! 這句詩的意思是:蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。涯,邊際。天涯,天邊,大地與天空相接的地方。 這句話既是全文的中心句,也是作家情感的集中體現,同時給讀者以回味的余地: 從迎客、聯歡到話別,處處洋溢著“蒙漢情深”;千里草原,芳草萋萋,舉目皆是詩情畫意,所以才讓人流連不已,難分難舍。 這一余味不盡的特寫鏡頭與“蒙漢情深”的全篇之旨緊相扣合,收到了揭示題旨、深化文意的效果。 在夕陽的陰著下,一望無際的大草原顯得格外楚楚動人。草原上的綿羊,似乎都像披上了一曾華麗的衣裝,凝視著我們。在這兒度過了愉快的一天,大家都對大草原產生了感情,與熱情、好客的草原主人,與翠色欲流的大草原依依惜別…… “謝謝你們今天的熱情款待,讓我們品嘗了許多美味,領略了大草原的風光,觀賞了民族舞蹈。有機會的話,你們可以到我們這邊來看一看城市風光,那也是別有一番風味哦!”我微笑著說。“謝謝,我們一定會去的,祝你們一帆風順、一路走好,美麗的大草原永遠歡迎你們!”草原的人們揮手向我們告別,直到遠去…… 我們走了,但大草原上的所有東西都深深印在我的腦海里。真是“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”啊!
文章TAG:草原教案人教人教版草原教案

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