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1，如何寫幼兒園的教育隨筆

在我理解看來，和教育筆記差不多，基本的模式是教育實例加上簡單的理論評價。記錄的內(nèi)容可以有自己對幼教工作的感悟、教學(xué)實例的剖析、幼兒有趣的事例、家長溝通的技巧、教學(xué)研討的過程等等。

如何寫幼兒園的教育隨筆

2，幼兒園新教師的教育隨筆應(yīng)該怎么寫急急急本人寫了一點寫不

講述一件具體的事情，然后根據(jù)這些事情說出你的感悟，從中明白的道理。

巧用拍手下課鈴響了，隨著一聲聲“老師，再見”。孩子們下車了，只剩下幾個孩子了。正在這時，王禾禾的媽媽急匆匆趕來：“老師，禾禾呢？”“走了”。“誰接走的？” 糟糕，只記得禾禾小朋友向老師再見后就走了，由于家長多，孩子們下車后依次走開，沒注意誰接走了，努力回想?yún)s毫無結(jié)果，只是不好意思地說：“我沒注意誰接走了，不過她是同我再見后才走的，你回去看看，說不定到家了呢。禾禾的媽媽急匆匆走了，我卻陷入了沉思，這種事情發(fā)生過好幾次了，雖然不會出現(xiàn)意外，但顯然是工作中的疏忽，必須重視，不然，以后還會出現(xiàn)這種情況，該怎么辦好呢？ “老師，咱倆拍拍手把。”王悅小朋友甜甜地說。眼里流露出期盼的神色。看著王悅拍手時的高興勁兒，我靈機一動，和小朋友拍拍手試一試吧。第二天，我同小朋友約定，哪一個小朋友有人來接了，就同老師拍拍手，告訴老師是誰來接你了，然后再回家。并且我們把這個活動叫做“老師和你拍拍手”，孩子們都笑起來。每次離園，孩子們爭著同我拍手，我呢，則向每個同我拍手的孩子點點頭、笑一笑。孩子們在寬松、溫馨的氣氛中愉快地回家了。就連平時羞于和老師再見的婷婷也主動地走上來同我輕輕地拍拍手。一連幾天，出現(xiàn)了開頭的情況，老師都能迅速地說出孩子的去向，家長很滿意。沒想到，一個簡單的拍手動作就把問題解決了。仔細分析起來，這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機會，彌補了缺憾，增進了師生之間的感情；二是避免了不必要的誤會與猜測及擔心，做到家長滿意，教師滿意；三是創(chuàng)設(shè)了一個寬松、溫馨、和睦的離園氣氛，讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園，并培養(yǎng)了幼兒的積極性和主動性，把文明禮貌教育融于生活環(huán)節(jié)中去。

教育隨筆就是寫出自己在每天帶班中的點點滴滴的小事，運用教育理念加以分析，反思得失，就是一篇教育隨筆了。

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3，幼兒學(xué)前班教育隨筆

自開學(xué)來，每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時，孩子們邊脫衣服，邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}。他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。我走進去，問他們：“在干什么呢？”趙子延說：“我們在數(shù)男、女朋友誰上來得多。”我來了興趣，那誰上來得多啊，大家都湊過來，；“加上老師女朋友多。”我和他們聊了一會，覺得時間有點長，；“好了，開始躺下睡覺。”可是小朋友還是有討論聲，小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù)，我就又說了一遍，好了安靜，今天就到這里了。可是，不論老師怎么教育引導(dǎo)，都不管用。于是，我開始認真地反思，尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，小朋友沒有自己的時間，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺。一連串的環(huán)節(jié)，午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時候痛快地說一會兒話，找點自己想做的事。為了讓孩子們在睡覺前有說話的機會，我在吃飯前十分鐘，給了小朋友自己的時間，；“你現(xiàn)在可以自己交談，和小朋友聊聊天，數(shù)數(shù)今天小朋友男朋友和女朋友各來多少位，午睡的時候就不用數(shù)了，因為你數(shù)完了還是沒用的，因為誰來得多就是誰最多，我讓中午數(shù)數(shù)的趙子延小朋友起來數(shù)，然后給他們自由的時間，看著他們滿臉的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時間給孩子，我想孩子一定會配合老師的工作的。看著孩子熟睡的小臉蛋，有的還帶著甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的時間、空間做自己想做的事。

參考一下：在教育過程中發(fā)生的任何事情然后加上自己的感想就好了很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當人感到疲勞時,很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,可以增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。就拿我班的小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習(xí)慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。其實這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

教育筆記要根據(jù)幼兒的實際情況來寫。注意一些瑣碎的小事，做個有心人，很好寫的。

幼兒學(xué)前班教育隨筆

4，幼兒教學(xué)隨筆

活動目標： 1、通過活動，學(xué)生更深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。 2、在活動中，溝通語文學(xué)習(xí)的課內(nèi)外渠道，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、收集處理信息的能力得到提高。 3、在活動中，學(xué)生的自主探究意識、自主探究能力，團隊意識、團隊合作能力得到提高。活動準備： 1、學(xué)習(xí)蘇教版小語教材第十冊《三借芭蕉扇》。 2、學(xué)生借助平時的一定課外閱讀，初步了解《西游記》的內(nèi)容和有關(guān)知識。 3、書中主人公的服飾、兵器及相關(guān)道具，筆記本、作文本、照相機、顏料、纖化紙。 4、與學(xué)校圖書館、閱覽室、微機室聯(lián)系，請求給予支持和指導(dǎo)。活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，確定活動內(nèi)容。 1、激情出示：火焰山、孫悟空變作小蟲兒鉆到鐵扇公主肚子里、孫悟空大戰(zhàn)牛魔王等畫面，激起學(xué)生的回憶，進入情境。師：同學(xué)們，我們一起學(xué)習(xí)了《三借芭蕉扇》一文，大家都覺得意猶未盡，你還想做些什么？ 2、學(xué)生提出建議生：我想將這個故事編成課本劇演出來。生：我想了解《西游記》中更多的精彩故事。生：我想研究作者吳承恩為什么能將這個故事寫得如此精彩，組織寫作小組的同學(xué)，每人仿寫一個片斷。生：我想知道《西游記》這部神話小說是如何誕生的，背后有什么故事？作者為什么有如此神奇的想象力？生：《西游記》是一部非常好的書，但許多人卻沒有仔細閱讀、品味過這本書，我想讓更多的人閱讀她、領(lǐng)略她的風(fēng)采。 … … （興趣是最好的老師，《三借芭蕉扇》是學(xué)生極為喜歡的文章，加上事先師生在閱讀教學(xué)時精彩生動的演繹，孩子們被她的童趣、神奇深深感染，興趣高漲地、迫切地想?yún)⑴c實踐、進行探究。）二、自主選擇，制定方案 1、教師根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)學(xué)生進行梳理、篩選、整合，確定活動內(nèi)容。 2、學(xué)生自由組合確定合作伙伴，選擇自己喜歡的方式進行探究。各小組首先自主確立活動草案，教師及時巡視，給予適當幫助。全班確定表演組、閱讀組、資料搜集組、寫作組、宣傳組五個小組，教師積極旁觀，決不指手畫腳、橫加干涉，適當點撥各小組調(diào)整、修改、制定出切實可行的方案。（教師是學(xué)生語文實踐活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者，應(yīng)恰當發(fā)揮應(yīng)有的作用，彌補學(xué)生在知識、經(jīng)驗等方面的不足，比如在篩選活動內(nèi)容、制定活動方案時，應(yīng)適時引導(dǎo)，由扶到放，讓學(xué)生逐步掌握技能、明確方法。）三、自主活動，實踐體驗。 1、各小組開展活動，表演組將故事編成課本劇，精心排練。教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將故事精彩傳神地表現(xiàn)出來？學(xué)生揣摩領(lǐng)悟，應(yīng)抓住人物的神情、動作、語氣等展現(xiàn)任務(wù)性格。 2、寫作組研究文章潛詞造句的準確、生動，尤其是人物動作、表情的描寫。自主確定仿寫的內(nèi)容，教師給予一定的建議，比如可以寫動畫片或電影、電視劇中的一個精彩鏡頭。 3、閱讀組去圖書館借閱《西游記》，閱讀感興趣的章節(jié)，并對認為精彩的片斷做摘錄或?qū)懞喍痰碾S筆。 4、資料搜集組上網(wǎng)查找并下載有關(guān)《西游記》的歷史故事、創(chuàng)作背景，在當今社會的影響以及影視劇等資料、圖片。 5、宣傳組收集有關(guān)資料、圖片，設(shè)計制作介紹《西游記》的宣傳版面。教師到各組隨機了解情況，重點參與宣傳組的活動。指導(dǎo)各組小組間合作，共享信息，尤其是宣傳組可以充分利用其他各組的資料，例如可以用照相機給表演組拍照，獲取照片，可以從寫作組獲得作文，可以從資料搜集組獲取圖片、文字材料等。（語文實踐活動的主體是學(xué)生，語文實踐活動就是學(xué)生親歷實踐的過程。在豐富多彩的活動中，學(xué)生的團隊合作、收集處理信息的能力得到提高，在鮮活、靈動的過程中學(xué)生的創(chuàng)新精神、語文綜合素養(yǎng)得到滋養(yǎng)。學(xué)生對語文的興趣、對祖國悠久歷史文化的熱愛，學(xué)生的民族自豪感都得到增強。）四、成果匯報，交流評價。 1、各小組交流、展示實踐活動的成果，師生給予適當評價（以鼓勵性、肯定性評價為主）。表演組表演課本劇《三借芭蕉扇》，介紹是如何把握主人公性格特點的；寫作組朗讀習(xí)作，介紹研究課文語言、寫作方法的成果；閱讀組講述讀到的精彩故事，朗讀摘錄的精彩片斷和個人隨筆；資料搜集組展示從網(wǎng)上下載的圖片、文字資料，展示時配解說詞，介紹西游記的由來、創(chuàng)作情況、在當今社會產(chǎn)生的經(jīng)濟和社會效益；宣傳組展示設(shè)計制作的《西游記》宣傳版面，整合其他各組的活動成果為己用。 2、組織學(xué)生討論：你有什么收獲、感想？引導(dǎo)學(xué)生從《西游記》的深刻內(nèi)涵、非凡的藝術(shù)價值、祖國文化的悠久燦爛、《西游記》在當今社會的價值以及本次活動對個人能力提高的幫助等方面說說。 3、同學(xué)們還有什么打算？組織一次“繽紛《西游記》”系列活動，包括配生動圖片的精彩人物簡介展板一塊、仿寫作文集一本、《西游記》系列精彩小故事表演、《西游記》的歷史與現(xiàn)在展板一塊。 4、師生共同評議，評出最佳協(xié)作小組、最佳成果小組。 5、小結(jié)：一本好書，猶如一杯香茗，令人回味無窮，愿同學(xué)們今后多讀書、讀好書，組織各種豐富多彩的活動將書讀活，讀出精、氣、神。 6、活動延伸（1）認真閱讀整部《西游記》及其他古典文學(xué)名著。（2）在全校、全社會營造多讀書、讀好書、讀名著的良好氛圍，開展一次普及閱讀古典名著宣傳活動。

唐僧取經(jīng),白龍馬