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1，小學生的心理健康課應該怎么開展
2，小學生開設性心理健康課對小學生會有怎樣的影響開設這門課程對小
3，學生心理健康教育教案
4，如何抓好小學生的心理健康教育教學設計教案
5，設計一堂小學生心理健康教育課程或活動課關于職業指導的急要
6，小學四年級的心理健康課的教案怎么寫啊

1，小學生的心理健康課應該怎么開展

1、開門見山，做一個小學生心理健康測試，調動小孩們的積極性——百度文庫有很多，你也可以參照著自己修改。問題不用多，但測試完后要分析一下不同人群的選擇，并選出代表回答為什么這樣選之類的問題。提問時回答不錯的可以獎勵糖果，但上課不許吃。2、按教材講課時每個點可以舉個簡單的案例，最好穿插一下個人的童年經歷，以引起共鳴。3、最后舉典型的小學生心理健康案例，讓小學生自己說說對錯好壞。4、課后關注那些心理健康有些問題的同學，暗中引導為上。如在舉辦班級活動時，打亂一些小團體，讓不同性格的同學和不常相處的同學有機會了解。

小學生的心理健康課應該怎么開展我是心理學的一名學生，我給你提供一些建議，首先，為了打開學生的興趣，先上一堂關于心理學研究和發展的課，提起學生們的興趣，然后就是要讓學生們了解心理機制，大腦和心臟的功能，然后就是開設一下當代學生的健康的心理標準，推薦心理衛生學這本書，讓后就是通過反面讓學生了解不健康的心理，然后交給他們治療和自我調節的方法.......

小學生的心理健康課應該怎么開展

2，小學生開設性心理健康課對小學生會有怎樣的影響開設這門課程對小

對小學生的健康成長起到一定作用，我認為是有好處的，現在有相當一部分人身體健康，但心里健康存在問題。

您提出的問題太廣,不詳細! 您可以從問卷調查、觀察了解、個別談心、心理咨詢、心理講座、電話家訪等入手，將心理健康教育貫穿到教育教學活動全過程中。組織活動法：通過組織學生參加各種活動和社會實踐，提高學生適應各種環境的心理水平。心理咨詢法：通過心理咨詢，糾正心理上的不平衡，使學生對自己與環境有新的認識，以達到對生活有比較良好的適應。故事啟迪法：證明述生動故事，使學生從中明白事理，要求故事真實、貼切、靈活、新穎。小品表演法：將心理健康教育的內容滲透于小品之中，確定主題后，由學生自編節目，自行分配角色，自己演出，然后大家討論，升華主題。小品可以是情景劇，也可以有音樂、唱歌、舞蹈相、聲、快板、比賽、游戲穿插期間。表揚鼓勵法：在各種場合，運用一定技巧，對學生進行表揚鼓勵，提高其自信心和勇氣。心理訓練法：通過有目的的心理練習，渲泄心中的煩惱和不滿，使學生的心理狀態發生變化，提高學生心理健康水平，產生適宜的行為。游戲法：通過學生的各種有趣游戲，使學生對日常的行為有比較明白的了解。掌握良好的心理品質、學習方法和學習生活習慣。達到平和心態狀況。觀看影視法：組織學生觀看有關心理健康教育影視片，以加深對人生觀、價值觀的認識。電話、書信法：教師對某些有心理問題的學生通過電話、書信等形式，糾正其心理偏差，達到感化的效果。教師以身示范法：各科教師在任何場合，注重自身形象，言談舉止恰如其分，始終保持愉悅心態，使學生從心底敬重教師。

會有影響，當然效果是好的，開展此門課，從小給孩子樹立良好的心理方向與幸福感

小學生開設性心理健康課對小學生會有怎樣的影響開設這門課程對小

3，學生心理健康教育教案

小學心理健康教育教案(一) 第二十一課把快樂帶給大家一、教育目標：教師：引導學生深刻理解“助人為樂”的意義，讓學生通過學習課文和活動，明白為什么要關心、幫助別人，同時要結合學生身邊的實例讓他們真正感受到被別人幫助，走出困境，擺脫煩惱的快樂。學生：通過教師的講解和課堂活動，認識幫助別人自己才快樂的道理，學會如何把快樂帶給大家。二、導入教師在黑板上掛出三幅畫：第一幅畫：小麗手里拿來起50分的成績單哭了。第二幅畫：一位老奶奶摔倒了。第三幅畫：壯壯生病躺在床上。教師：現在請一位同學念一遍課文，然后請同學們自己默讀一遍。教師講李素麗阿姨“肋人”的故事。教師：同學們，我們從路娜同學和李素麗阿姨且人的故事中，已經看到并認識到，只要你把快樂帶給了人家，我們在日常生活中要學會觀察，發現老人、殘疾人行走時有困難，就立刻去幫且;發現同學學習有困難，主動去幫助;發現爸爸媽媽身體不舒服，要關心、疼愛和照顧他們。三、課堂活動 1、想想議議教師：請同學們分組討論以下三個問題，然后各組選派一名代表發言。討論題為： A、路娜怎樣把快樂帶給別人? B、你向李素麗阿姨學習什么? C、你想做一個把快樂帶給大家的人嗎? 目的是讓同學們知道向李素麗阿姨和路娜同學學習什么，鼓勵學生做一個把快樂帶給別人的人。 2、想想說說教師：請同學們先思考一分鐘，然后說說你怎樣把快樂百葉窗給同學?怎能樣把快帶給爸爸媽媽?怎樣把快樂帶給老師? 目的是讓學生以實際行動，把快樂帶給自己周圍的人。 3、觀察論談教師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”，并寫在紙板上掛到黑板上。教師：我現在請一位同學扮演紅紅，請一位同學扮演媽媽，我旁白，我們三上人把紙板上的故事念一遍。教師：“情景一”中，紅紅的做法對不對?為什么?“情景二”中，紅紅做法對不對?為什么? 目的是讓學生用學過的知識來判斷紅紅的做法對與不對。 4、想想談談教師在黑板上寫出三個問題： A、你知道爸爸媽媽最喜歡什么?他們什么時候最高興? B、你何時幫助同學解決了困難，當時你的心情如何? C、被你幫助的同學為取得成功而快樂時，你有什么感受? 教師：請大家想一分鐘后，再談談上面三個問題。目的是讓同學談談自己幫助別人后的情感體驗。 5、想想填填教師：(讓學生把書翻到指定頁)先默讀一遍，然后在空白橫線上填上適當的字。通過填字游戲，了解學生對所學知識的理解程度。四、實踐指導 1、故事接龍教師：現在我們請五位同學到講臺來，每人在講臺上抽一張卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的順序站好，用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟。最后五個人銜接著講完一段完整的故事。目的是讓學生知道怎樣做，才能把快樂帶給別人。同時也培養學生的團結、互助精神。 2、演講教師把演講的題目和內容要求寫在黑板上。演講的題目：《如何把快樂帶給大家》。演講的內容： A、關心他人，使人感到快樂。 B、幫助別人成功，使人快樂。 C、同情、寬容他人，使人快樂。 D、有且人為樂的情感。 E、有強烈的社會責任感。目的是了解學生能否將所學知識運用于實際。五、教師總結通過本課學習，大家認識到“助人為樂”的道理。我們有困難時，需要別人的關心和幫助;當別人有困難時，也需要我們的關心和幫助。我相信同學們一定能主支地以幫助別人，使他們獲得成功。這樣做，你就把快樂帶給了大家。六、課外活動在課堂上，你沒有來得及演講，回家后，你向爸爸媽媽作一次演講表演。

學生心理健康教育教案

4，如何抓好小學生的心理健康教育教學設計教案

現在市面上已經有系統設計好的教案，你可以搜索一下心理健康課教案工具箱，看看應該能解決你的問題

企石鎮博夏小學作者:陳美艷通訊員:黃東林一直以來,在學校的教育工作中,學生的心理健康教育是一個被忽略的薄弱環節,導致了在學生心理素質的培養上存在許多遺憾,有部分學生因心理上的一些障礙和問題得不到輔導幫助而發展成心理疾患。因此，學校應抓好學生的心理健康教育，采取多種積極有效的措施來促進學生身心正常發展，矯治心理偏異和障礙，提高心理健康水平。培養良好的心理素質，促進學生素質的全面提高。我認為應把心理健康教育與學校的德育管理、教學工作、少先隊活動、家長工作結合起來。一、提高學校教師的心理健康教育意識，尊重學生人格，自覺進行心理健康教育。學校在開展心理健康教育過程中，首先就是先做好教師心理健康知識教育。通過科組學習，聘請專家講學等形式，給教師介紹學校開展心理健康教育的重要性、方法和措施。提高全體教師的心理健康教育意識。要求教師了解兒童身心發展的特點，掌握一些心理教育的方法。二、開設心理健康輔導課。心理健康教育的方式方法是多種多樣的，但是心理健康輔導課是其中最主要和最直接的形式。心理健康輔導課著眼與學生心理素質的培養和人格的全面發展。學校應聘請專職的心理輔導老師，并且從一至六年級都開設心理健康輔導課。向學生傳授心理健康知識，幫助學生正確認識自己，有效地調控自己的心理和行為。三、開設悄悄話信箱和熱線電話。學校開展心理健康教育，要注意拓寬師生之間心理交流的渠道。學校建立心理咨詢輔導中心，開設心理熱線和悄悄話信箱，讓學生信賴地把內心的困惑、痛苦向老師講述，老師要認真的一一回信、知道和解答。讓悄悄話信箱和熱線電話成為師生心理交流的一個良好渠道。四、通過宣傳窗、晨會和校刊，大力宣傳心理健康的知識。心理健康教育要滲透到學校的各種有意義的活動中去。學校的宣傳櫥窗，每天一次五分鐘的晨會和學校校刊，都是宣傳、介紹心理健康教育的有效途徑和渠道。通過這些宣傳媒介，把心理健康的知識，心理調節的一些方法介紹給學生。五、把心理健康教育與學校的第二課堂活動的開展結合起來。樂于參加活動是孩子們的天性，在活動中，培養和訓練學生是教育者的責任。學校根據學生的特長和興趣，開展豐富多彩的第二課堂活動，通過音、體、美及手工，培養他們感受美、欣賞美、創造美和表現美的能力，訓練學生的思維創新能力和動手操作的能力。同時在活動中，讓學生經受挫折的考驗，教育他們與同學團結協作，進行以自我評價為內容的自我心理教育。讓學生在活動學會調整自己的心理狀態，改善不良的行為。六、把心理健康教育活動與學校的班、隊集體活動結合起來。班集體是學校教學管理的基本單位，少先隊是兒童自己的組織，班、隊也是學生日常生活的基本單位，它們為學生的活動提供了有聲有色的舞臺，兒童在班隊活動中，接受集體的規范性行為，通過同學之間的心理相容、積極健康的輿論和較強的凝聚力等因素對學生心理產生健康良好的影響。所以，我們要把心理健康活動與班對活動結合起來。七、通過家長學校和家長手冊，提高家長的心理健康教育意識。家庭是孩子的第一任學校，父母是子女的第一任老師，遺憾的是我們的許多價值不稱職，在教育子女時，方式簡單、粗暴，對待孩子的態度和培養孩子的目標欠妥當，與孩子缺乏溝通和理解，造成子女出現這樣那樣的問題。因此，學校在實施素質教育中應重視家長工作。通過家長學校把素質教育的要求、心理健康的常識傳授給家長，讓他們樹立正確的人才觀。認識到家庭教育與學校相輔相補的關系。同時通過家長手冊，學會一些教育孩子的好方法。只要教師們切實抓好心理健康教育，就一定能促進學校良好校風、教風和學風的形成，推動學校素質教育工作的開展。

5，設計一堂小學生心理健康教育課程或活動課關于職業指導的急要

快樂，生活可以更美 ——淺談小學生心理健康教育隨著社會快速的發展，競爭的氣氛充滿整個社會群體，孩子就是在這一的環境下逐漸成長。他們面臨著升學壓力、心理脆弱甚至感到壓抑，這些壓力猶如一顆定時炸彈，為孩子們造成嚴重的威脅。此外，小學階段，是處于青少年期，是人身心發展的關鍵時期。因此，在小學教學過程中注重學生心理教育是必不可少的。一：小學生心理健康的基本要求和特征小學生心理健康的內涵：心理健康是指個體心理活動在本身及其環境許可的范圍內，所能達到的最佳功能狀態。小學生心理健康的基本要求和特征表現在以下五個方面：①具有穩定的情感；② 具有和諧的人際關系；③ 具有符合其年齡特點的多種心理特點；④智力正常；⑤ 意志力發展好，自控力較強，有較好的適應能力。在這五方面要求中，伴隨著學生青少期的心理變化，可能會出現情緒上的波動，與同學相處困難、內向及自卑等，意志缺乏、不能自控等現象容易出現。因此，我結合班主任兼語文教師的教學經歷，淺談如何預防或者引導學生開心度過青少期，讓生活更加美好。二：小學生情緒調整策略孩子的臉猶如六月的天。說的就是小孩的情緒極易波動，喜怒無常，我們也可以發現學生之間為了一點小事情哭哭啼啼，愛發小脾氣。引起這些現象的原因，從表面上看是由于學生本身的情緒問題，但是深入了解，往往和家庭的教育方式、學校老師都有關系。作為學校老師，都不希望發生學生吵鬧現象。為了防止或者減少類似情況的出現，應該從一下幾個方面著手。 1 細心觀察，發現異常情緒學生并加以疏導古話說“知其心，然后能救其失也”。想要了解一個人，必須要了解他的內心世界。作為班主任，在發現學生情緒異常的同時，要進行深入的溝通和交談。交談中著重發現學生的內心需求，比如是成績不理想問題、同學關系不融洽問題、家庭異常事情等，對癥下藥，采取積極態度鼓勵學生、在理解溝通的基礎上引導學生認識自己、認可自己甚至以自己為驕傲，樹立良好的心態。 2 創造條件，供給學生美好的班級集體環境良好的環境往往會影響一個人的心情。在我們失落的時候聽聽歌，在樹林里散散步往往可以得到很大的緩解。同樣需要給學生一個良好的班級集體環境。班級的環境包括客觀環境和主觀環境。客觀環境主要是需要一個潔凈的教室、一個安靜的教室。主觀環境是指學生之間和睦相處，有著良好的友誼，彼此尊重，沒有嘲諷，沒有嫉妒。 3 教其方法，讓學生自主調整情緒心態作為班主任，可以利用班隊活動課或者課間時間，教導學生情緒波動現象的正常性，并且讓學生知道情緒波動的危害，鬧脾氣造成的嚴重后果，讓學生重視這個問題的同時又不會過分擔心而引起的恐慌。三：培養學生自我管理能力小學生出現一些心理問題，很大程度上是由于學生處于青少期階段，學生年齡小，缺乏自我控制自我管理能力。自我管理能力是學生在生活行為逐漸學習獲得的，老師需要積極引導，使之有效掌握學會。學生的教育管理工作離不開學生的參與，學生的健康成長主體還是學生，所以學生的積極性在學習中顯得格外重要。作為班主任，可以在學生中選取優秀學生作為學習榜樣。要讓學生體驗生活，明事理知善惡，積極展開學生喜歡的活動，知識競賽等，倡導學生參與積極性，培養學生對生活的熱愛。此外，學生自主管理能力的培養需要發揮好班級集體的作用。采取學生合作學習，分組討論，在滿足學生自主學習的同時可以與同學合作，培養合作與溝通交流，學會組織管理與被管理。小學階段是一個人發展的關鍵時期，是良好心理素質形成的關鍵時期。而現實社會中的壓力無形的影響著學生，給學生帶來一些負面消極的影響。學生或許會困惑會迷茫，開展心理教育輔導，可以幫助學生驅散成長中的各種迷霧，指導其健康的成長。

中小學心理健康教育應堅持幾項原則：一是發展性原則，必須以發展的眼光看待學生的心理，教育活動必須立足于促進學生心理發展，而不僅僅限于心理健康的一般要求；二是堅持主體性原則，在心理教育過程中承認和尊重學生的主體地位，激發和調動學生自我心理發展的自學性和積極性；三是相容性原則，在心理健康教育中，教育者與受教育者保持人格上的平等、情感上的相容，創造出無拘無束、相互交流的氛圍，形成師生間最佳的“心理場”，才能對學生的心理發展起到有效的促進作用；四是活動性原則，要通過活動促進學生的心理發展；五是成功性原則，要使學生獲得成功的體驗；六是協同性原則，在心理教育過程中，一方面要懂得心理教育與其他方面的教育是相互結合、相互滲透、不可分割的整體，必須協同發展。另一方面，要重視心理教育中對學生心理的各種要素要協同發展，以收到協調、同步、互補的功效。一個心理健康的人，應當在心理發展水平上達到正確與充分的程度，在人格的形成與發展上表現出全面與和諧的特征，在發揮潛能和適應環境方面有高效和成功的表現。

6，小學四年級的心理健康課的教案怎么寫啊

第二十一課把快樂帶給大家　　教育目標：　　教師：引導學生深刻理解“助人為樂”的意義，讓學生通過學習課文和活動，明白為什么要關心、幫助別人，同時要結合學生身邊的實例讓他們真正感受到被別人幫助，走出困境，擺脫煩惱的快樂。　　學生：通過教師的講解和課堂活動，認識幫助別人自己才快樂的道理，學會如何把快樂帶給大家。　　一、導入　　教師在黑板上掛出三幅畫：　　第一幅畫：小麗手里拿來起50分的成績單哭了。　　第二幅畫：一位老奶奶摔倒了。　　第三幅畫：壯壯生病躺在床上。　　教師：現在請一位同學念一遍課文，然后請同學們自己默讀一遍。　　教師講李素麗阿姨“肋人”的故事。　　教師：同學們，我們從路娜同學和李素麗阿姨且人的故事中，已經看到并認識到，只要你把快樂帶給了人家，我們在日常生活中要學會觀察，發現老人、殘疾人行走時有困難，就立刻去幫且；發現同學學習有困難，主動去幫助；發現爸爸媽媽身體不舒服，要關心、疼愛和照顧他們。　　三、課堂活動　　1、想想議議　　教師：請同學們分組討論以下三個問題，然后各組選派一名代表發言。討論題為：　　A、路娜怎樣把快樂帶給別人？　　B、你向李素麗阿姨學習什么？　　C、你想做一個把快樂帶給大家的人嗎？　　目的是讓同學們知道向李素麗阿姨和路娜同學學習什么，鼓勵學生做一個把快樂帶給別人的人。　　2、想想說說　　教師：請同學們先思考一分鐘，然后說說你怎樣把快樂百葉窗給同學？怎能樣把快帶給爸爸媽媽？怎樣把快樂帶給老師？　　目的是讓學生以實際行動，把快樂帶給自己周圍的人。　　3、觀察論談　　教師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”，并寫在紙板上掛到黑板上。　　教師：我現在請一位同學扮演紅紅，請一位同學扮演媽媽，我旁白，我們三上人把紙板上的故事念一遍。　　教師：“情景一”中，紅紅的做法對不對？為什么？“情景二”中，紅紅做法對不對？為什么？　　目的是讓學生用學過的知識來判斷紅紅的做法對與不對。　　4、想想談談　　教師在黑板上寫出三個問題：　　A、你知道爸爸媽媽最喜歡什么？他們什么時候最高興？　　B、你何時幫助同學解決了困難，當時你的心情如何？　　C、被你幫助的同學為取得成功而快樂時，你有什么感受？　　教師：請大家想一分鐘后，再談談上面三個問題。　　目的是讓同學談談自己幫助別人后的情感體驗。　　5、想想填填　　教師：（讓學生把書翻到指定頁）先默讀一遍，然后在空白橫線上填上適當的字。　　通過填字游戲，了解學生對所學知識的理解程度。　　四、實踐指導　　1、故事接龍　　教師：現在我們請五位同學到講臺來，每人在講臺上抽一張卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的順序站好，用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟。最后五個人銜接著講完一段完整的故事。　　目的是讓學生知道怎樣做，才能把快樂帶給別人。同時也培養學生的團結、互助精神。　　2、演講　　教師把演講的題目和內容要求寫在黑板上。　　演講的題目：《如何把快樂帶給大家》。　　演講的內容：　　A、關心他人，使人感到快樂。　　B、幫助別人成功，使人快樂。　　C、同情、寬容他人，使人快樂。　　D、有且人為樂的情感。　　E、有強烈的社會責任感。　　目的是了解學生能否將所學知識運用于實際。　　五、教師總結　　通過本課學習，大家認識到“助人為樂”的道理。我們有困難時，需要別人的關心和幫助；當別人有困難時，也需要我們的關心和幫助。我相信同學們一定能主支地以幫助別人，使他們獲得成功。這樣做，你就把快樂帶給了大家。　　六、課外活動　　在課堂上，你沒有來得及演講，回家后，你向爸爸媽媽作一次演講表演。　　第二十二課獲得好記性　　教育目標：　　教師：解和組織學生課堂活動，讓學生認識記憶的積極性教給學生科學的記憶方法。　　學生：教育學生不要抱怨自己“笨”、“記性”不好等，讓他們知道好記性是可以培養的，還要掌握記憶的方法。　　一、導入　　教師：同學們，你們都愿意自己有個好記性嗎？這節課，老師就教大家怎樣做，才能獲得好記性。　　二、講授新課　　教師讓學生默讀一遍課文。　　教師：你們都愿意像王粲那樣有個好記性嗎？如何讓自己有個良好的記憶力呢？　　首先，要明確記憶的目的，還要有信心。有一位心理學家做過這樣的實驗，將學生分成兩組，讓他們同時背誦一篇短文，對第一組學生提出兩天后檢查背誦結果，對第二級學生未提任何要求。兩天后檢查背誦結果。結果第一組學生記憶效果明顯地高于第二組。這說明，記憶的目的越明確、越具體，學生的記憶效果越好。　　其次，要邊想邊記。我們所學的各種知識，不都是那么有趣的，在背誦一些枯燥的學習內容時，同學們要開動腦筋，找出記憶內容的規律。要邊思考邊記憶。　　第三，要重視遺忘規律。根據遺忘先快后慢的規律，學完的知識一定要及時復習，然后放慢速度復習。　　第四，要培養學習興趣，教師在課堂上組織一些活動，如游戲、比賽、演講、表演、討論等，可以活躍課堂氣氛，讓學生感到記憶是一種樂趣。　　第五，學會記憶的方法。　　三、課堂活動　　1、議一議　　教師：我們現在分組討論以下三個問題，各組選派代表在班上發言。教師在黑板上寫出討論題：　　A、哪件事證明王粲有非凡的記憶力？　　B、愛迪生十分健忘，為什么他能成為大發明家？　　C、如果你老愛忘事，怎么辦？　　目的是讓學生認識到，學習不好時，不能抱怨自己沒有好記性，良好的記憶力是可以培養的。　　2、背一背　　教師：誰能一口氣將圓周率背到第九位？在兩分鐘內，你能背熟蘇軾的《題西林壁》這首古詩嗎？目的是讓學生裝懂得，要記住所學的各門知識，有時機械記憶是必要的，不能一概說是呆讀死記。　　3、賽一賽　　教師：各組選派兩人參加背乘法口訣的比賽，背得又快又準確的同學為勝者，并頒發獎品。　　教師和班長每人拿兩塊秒表為賽手掐時間。　　目的是培養學生的記憶興趣，活躍課堂后發氣氛。　　4、記一記　　教師展示一組數字：1101200119，讓同學們記20秒，然后上起數字卡片。　　教師：（學生回答后）你用什么方法記住的？　　教師提示：這三個號碼實際上是匪警電話、急救電話及火警電話的號碼。　　教師將三組數字展示給學生：6 12 24/18 36 72/54 108 216，讓同學們記30秒鐘，然后收起。　　教師：誰能說出剛才看到的三組數字，請舉手。　　教師提示：從橫向和縱向看數字間的關系。　　教師：請把你的出生年、月、日寫在卡片上，同桌交換看10秒鐘后，還給對方。　　教師：你記住同桌的出生年月日了嗎？　　教師提示：你若是和同桌同歲，只須記住出生的月日。　　此項活動目的，讓學生裝學會找出記憶內容的規律，提高記憶速度。　　四、實踐指導　　教師在教室前屏幕上呈現六種記憶方法。　　教師：現在我將這六種記憶方法念一遍，然后請一位同學念一遍，最后通牒大家齊讀一遍。　　教師為了學生裝有個好記性，把提高學生記憶力的方法直接教給學生裝，讓學生掌握并學會運用這科學的學習記憶方法。　　五、教師總結　　教師：通過學習和課堂活動，同學們都希望自己獲得一個好記性，知道了要有好記性必須做到以下幾點：1、明確記憶目的；2、邊思考邊記憶；3、掌握遺忘規律，及時復習學過的知識；4、自覺培養記憶的興趣；5、學會科學的記憶方法。如果你們在學習中能按著以上各點去行動，那么你一定能獲得一個好記性。　　六、課外活動　　請家長幫助，畫一幅趙廣州橋的畫，并分期分批地在教室后的墻報上展示。　　第二十三課當個好干部　　教育目標：　　教師：通過講解及組織課堂活動，教育學生要理解和支持學生干部的工作；教給學生干部做好工作的方法，鼓勵他們做一名受歡迎的小干部。　　學生：一般學生了解學生干部工作的重要性，自學接受小干部的“領導”；學生干部要加強對自身工作重要性認識，提高自己的組織能力和解決問題的能力，學會做干部工作。　　一、教師直接引出本課題目：當個好干部　　二、講授新課　　教師念一遍課文，然后分配角色，讓學生讀一遍課文。　　教師：通過對課文學習，我們看到了當一名班級干部不容易，自己各方面都有要做行很好，還要協助老師做很多工作，遇到不服“管教”的同學，還要有耐心，不怕自己受委屈。同學們，我們要理解和支持班級干部的工作。　　三、課堂活動　　1、議一議　　教師：請同學們分組討論以下三個問題，各組選派一位同學在全班發言。　　教師把討論題定在黑板上：　　A、梅梅是怎樣做好班長工作的？　　B、假如你是班長，你怎樣做好工作？　　C、我們如何支持班干部的工作？　　目的是讓同學們理解和支持班級干部的工作。　　2、說一說　　教師：請同學們看黑板上三個問題，然后想一分鐘后，自由發言。教師將黑板上問題念了一遍：　　A、當你得到班干部的幫助時，心情如何？　　B、你有過不服從班干部“領導”的事嗎？事后你的心情如何？　　C、你對班干部做過惡作劇的事嗎？事后你的心情如何？　　目的是讓學生裝說出被干部幫助的體會。　　3、談一談　　教師把班級干部分散到各小組去傾聽同學們的意見。　　教師：現在每組都有一位班干部傾聽你們的意見，我想信同學們會給他們做出正確的評價。我們班上的干部都有是好樣的，我相信你們一定能經得住考驗。當你們聽完意見后，回答以下三個問題。

與孩子一起成長成功教子八法德育是家庭教育中的核心問題給孩子一個人生做一個合格、成功、智慧家長怎么讓孩子自覺學習第一集第二集正向成功

四年級就應該有自己的學習目標了吧，也懂得競爭了，樹立正確的學習目標，找到自己的興趣愛好，合理分配自己的課余時間，一定要多和父母溝通，交流，這點很重要，心里有什么疑問一定要詢問老師或家長