特級(jí)教師榮譽(yù)之后，還可以評(píng)人民教育家。特級(jí)教師三年一評(píng)，今年已是第十批，看似正常，但今年的推薦評(píng)選卻有不同尋常之處，格外令人振奮，總之，特級(jí)教師評(píng)選，不是評(píng)先進(jìn)，也不是評(píng)職稱，特級(jí)教師畢竟是極少數(shù)，每個(gè)省市、每個(gè)批次評(píng)選幾百名，與龐大的教師隊(duì)伍數(shù)量相比，只是杯水車薪，對(duì)大多數(shù)教師而言，特級(jí)教師是“高大上”，可望而不可及。

1、正高級(jí)教師和特級(jí)教師，哪個(gè)更容易評(píng)上？

正高級(jí)教師屬于教師職稱的最高級(jí)別，而特級(jí)教師則屬于榮譽(yù)。二者有著本質(zhì)區(qū)別，評(píng)上正高級(jí)教師，便可以拿1-4級(jí)工資里的4級(jí)工資。這幾乎是做教師能夠拿到的最高級(jí)別的工資了，正高級(jí)教師非常難評(píng)。具體的條件各省稍有不同，但都是非常難！1.五篇省級(jí)、國(guó)家級(jí)發(fā)表的論文，其中要求有三篇為核心期刊發(fā)表。2.要有能夠代表自己專業(yè)教育思想的學(xué)術(shù)專著公開出版發(fā)行！字?jǐn)?shù)要15萬(wàn)字以上，

3.要有大市級(jí)學(xué)科帶頭人和大市級(jí)名教師稱號(hào)。4.要有省級(jí)或者國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，或者表彰，5.要有省級(jí)教科研課題主持人并結(jié)題。或者國(guó)家級(jí)課題主持人或核心成員，并已結(jié)題，（課題必須是教科院系統(tǒng)的，教育學(xué)會(huì)的課題不管用）6.省級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)獲得者，或者擁有特級(jí)教師榮譽(yù)稱號(hào)的。（看到?jīng)]？特級(jí)教師只是正高級(jí)教師的加分項(xiàng)）7.其他的方面的條件:成績(jī)、講座、公開課等許多復(fù)雜的條件，

正高級(jí)教師的評(píng)比還要受名額限制。一般來(lái)說(shuō)，像江蘇省每年只有100多人能夠評(píng)上正高級(jí)教師，包括各學(xué)科、各學(xué)段。具體到每個(gè)地級(jí)市也就10多個(gè)，每個(gè)區(qū)也就一、二個(gè)人，所以，評(píng)正高級(jí)教師是非常難的！一是要求非常高，二是名額非常少。正高級(jí)教師是教師所能夠評(píng)的最高境界的職稱級(jí)別了！至于特級(jí)教師的評(píng)選，則要比正高級(jí)教師容易的多了！并且，特級(jí)教師榮譽(yù)之后，還可以評(píng)人民教育家，

2、今年山東特級(jí)教師開評(píng)，鄉(xiāng)村教師專屬指標(biāo)120個(gè)，怎么看？

看到山東省2020年特級(jí)教師評(píng)選的通知，心中不禁充滿驚喜，作為教師中的一員，倍感自豪。但是，驚喜之余，又滋生了一絲擔(dān)憂，可以說(shuō)七份喜三份憂，喜在哪兒？特級(jí)教師三年一評(píng)，今年已是第十批，看似正常，但今年的推薦評(píng)選卻有不同尋常之處，格外令人振奮。1、定向傾斜，特級(jí)教師的申報(bào)和推薦，突出了三個(gè)傾斜：一是向教學(xué)一線教師傾斜，推薦比例不低于80%；二是向鄉(xiāng)村義務(wù)教育教師和幼兒教師傾斜，推薦比例不低于30%；三是向職業(yè)學(xué)校教師傾斜，根據(jù)職教特點(diǎn)和實(shí)際情況推薦。

說(shuō)白了，這三個(gè)傾斜就是定向推薦，體現(xiàn)了教育的重點(diǎn)和教師隊(duì)伍的重心所在，是與近幾年教育改革的精神和方向一致的，2、名額增加。本批特級(jí)教師計(jì)劃推選400名，分配各地市的推薦名額是485名，根據(jù)推薦比例要求，教學(xué)一線教師不少于320名，鄉(xiāng)村教師不少于120名，非一線教師如教學(xué)研究、校外教育機(jī)構(gòu)、正副校（園）級(jí)干部等，將不超過80人。

可以預(yù)見的是，最終的選評(píng)名單很可能要超過400人，人數(shù)創(chuàng)下歷批特級(jí)教師新高，3、門檻提高。學(xué)歷要求小學(xué)、幼兒園教師大專以上，初中教師本科以上；職稱須聘任副高級(jí)以上，特別優(yōu)秀的小學(xué)、幼兒園教師可放寬到中級(jí)職稱；校、園長(zhǎng)須具有一線教學(xué)十年以上的經(jīng)歷，教研人員須有在一線教學(xué)五年以上的經(jīng)歷；教育教學(xué)論文著作要求更為嚴(yán)格、具體；等等，

這些資格條件的要求和規(guī)范化程度之高，也是歷次特級(jí)教師評(píng)選所沒有的。總之，特級(jí)教師評(píng)選，不是評(píng)先進(jìn)，也不是評(píng)職稱，山東這次突出一個(gè)“特”字，體現(xiàn)“高”和“嚴(yán)”字，第一是師德素養(yǎng)，第二是專業(yè)能力水平，第三是基層口碑和業(yè)界知名度、區(qū)域影響力。這就讓廣大教師看到了職業(yè)前途，學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，必將起到無(wú)可替代的示范引領(lǐng)作用，

憂在哪兒？我們不否認(rèn)特級(jí)教師評(píng)選的作用和意義。但是，特級(jí)教師畢竟是極少數(shù)，每個(gè)省市、每個(gè)批次評(píng)選幾百名，與龐大的教師隊(duì)伍數(shù)量相比，只是杯水車薪，對(duì)大多數(shù)教師而言，特級(jí)教師是“高大上”，可望而不可及，驚喜之后冷靜下來(lái)，在“陽(yáng)春白雪”和“雪中送碳”之間，更多地還是考慮自己的現(xiàn)實(shí)利益，例如有的省地的鄉(xiāng)村教師，教齡滿20年或30年直接評(píng)定高級(jí)教師，政策傾斜幅度很大，名額也明顯增多，但是卻沒有聘任崗位，工資待遇仍然原地踏步。