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1，求一篇關于地質工作的廉政演講稿
2，廉政杰出人物的故事作文600
3，廉政主題班會的演講詞
4，給一篇關于廉潔故事的作文
5，求廉潔文化節約資源為題目的演講稿
6，求幾篇廉政演講稿
7，求小手拉大手廉潔齊步走演講稿

1，求一篇關于地質工作的廉政演講稿

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我是來看評論的

求一篇關于地質工作的廉政演講稿

2，廉政杰出人物的故事作文600

開始我還挺感動個事例材料就行答，.：我知道他們在背地里怎么議論我，那又怎樣？我行我素礙著誰了！我也明白我沒有朋友，即使破例與人交談時也從不看別人眼睛－－我冷故我在－－我自己其實也說不清這是好還是不好呢。可總有人企圖以“溫暖”的心來融化我這座“冰山”

首先，拋磚引玉，先闡述一個前奏，生活中溝通是一門藝術，包括與父母的溝通。。其次，引出話題，舉個實際例子，自己與父母通過那次那件事產生了誤解。第三，是重點，就是在誤解中。。自己學會了思考問題的所在，借助良好的心態通過什么什么與...

廉政杰出人物的故事作文600

3，廉政主題班會的演講詞

廉潔文化進班級，以廉潔為榮，以勤儉為本。首先，讓同學們認識到廉潔的內涵。（不損公肥私；不貪污。歷史證明：清正廉潔盛行之日，則國家昌盛；貪污腐敗猩獗之時，則國勢衰微。歷來清官受人頌揚；污吏遭人唾罵。我們要大力弘揚我們民族固有的清正廉潔的傳統美德，提倡廉潔自律，秉公辦事，不徇私情，不謀私利，清白做人的精神。）其次，講述歷來那些廉潔的名人的故事。（這些故事可以讓同學們提前準備，然后發言，這樣在準備的過程，他們也能對其有所了解，然后在聽完故事后，展開討論。）再次，引申到我們。我們在班集體中應該怎么做。（學生討論，從而達到使同學們知道清廉是人生道路上一個永遠的道德標準，讓學生懂得廉潔教育從我做起，防腐拒變，講誠信話，做誠信事，努力學習。）最后，教師總結發言。（升華主題，增強學生以德立身、清政廉潔的意識，提高學生的道德修養和法制觀念。）按提綱自己寫篇，這樣才不容易叫人指出是在網上檔的

廉政主題班會的演講詞

4，給一篇關于廉潔故事的作文

我成功了這節作文課，老師要求寫《我后悔的一件事》，再三叮囑嚴禁抄襲和模仿。可是我平時寫作文不是抄襲就是模仿作文選里的作文，抄習慣了，哪會寫呀。不如抄一篇吧。我硬著頭皮把作文交上去希望能蒙混過關，誰知老師早有防范，一眼看出了我的“水貨”，嚴厲地說：“你的作文怎么和《小學生優秀作文選》上刊登的一樣？這是你自己寫的嗎？”我做賊心虛，支支吾吾想解釋一番不知說什么才好，漲紅了臉。老師沒有放過我：“我多次強調作文要寫自己經歷過的真人真事，全班只有你是抄的……”我自知理虧，羞愧地低著頭回到自己的座位上。 “蒙混老師行不通，我只好自力更生了。”我伏在課桌前苦思冥想，“寫什么內容呢？寫上課不專心聽講，還是寫抄別人的作業？寫作業偷工減料，還是寫撒謊欺騙老師？……”我決定選上課不專心聽講受到老師批評的事。課堂上東拼西湊寫夠一頁，放學回家又開夜車，終于完成大作兩頁半，超額完成任務，思量著這次一定能上作文本。第二天，作文草稿發下來老師對我的批語：“順序太亂，中心思想不突出。” 真沒想到作文水平竟然這么差。都怪我平時一味地抄，現在肚子里沒有多少墨水。我突然想起來老師上作文輔導課時講過“不想順序亂，先要列提綱”，我照這種方法修改后重寫了一遍。老師說：“這次作文條理比較清晰，中心思想突出，遺憾的是還有很多句子不通順，錯別字較多。” 于是我又認真檢查，修改病句，又重新謄寫了一遍。這樣反反復復了好幾次都不行。我真有些泄氣了，可是我一想起平時一味地抄襲才造成今天被動的局面，更加堅定了要把這篇作文寫好的決心。這一次，我先明確中心思想，再標注出各個自然段的段意。寫完之后，又認真地檢查標點符號，哪里多字，哪里少子……直到自己特別滿意才交給了老師。作文本發下來，我打開一看，啊！我第一次得到“優”，我終于成功了。

5，求廉潔文化節約資源為題目的演講稿

人生道路上十七個春、夏、秋、冬，我們很慶幸，時時充滿歡樂，處處鋪滿鮮花，老師曾教導我們，只有祖國的富裕和強大，才能使幸福之花永放光華，因此，為了使我們的民族屹立于世界之林，使這個發展中國家在世界上站穩腳跟，從現在起，必須發揚勤儉節約的傳統美德，因為只有節約，幸福之花才能永放光華；只有節約，中華民族才能屹立于世界民族之林！勤儉節約是中華民族的傳統美德，中國古代就有“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”的說法。有的同學會問：“現在我們的生活這樣好了，還需要勤儉節約嗎？”我的回答是：“當然需要。”勤儉節約是一種美德，也是一種精神，它不以物質是否豐富為前提。生活貧困要勤儉節約，生活富裕也要勤儉節約。俗話說：坐吃山空。歷史上“今日花天酒地，明日乞討過街頭”的例子屢見不鮮。我國五代時期有李存審“贈簇教子”的故事，李存審出身貧困，40年為國征戰，100多次被敵箭射中骨頭，后來他做了大官，看到孩子們整日吃喝玩樂，從小嬌生慣養很不放心，他就把過去從骨頭中拔出的箭頭送給孩子，告戒他們不要忘記勤儉節約，并說“當知爾父起家如此也。” 我國西部地區和一些偏遠的山區，經濟比較落后，生活在同學勤儉節約，為改變自己和家鄉的命運而奮斗。隨著我們物質生活水平的不斷提高，勤儉節約的精神內涵更加豐富，繼承這種精神要從現在做起，古人的話今天仍值得我們借鑒：儉，德之共也；侈，惡之大也。意思是說，節約是美德中的最大美德，奢侈是邪惡中的最大邪惡。如果我們從現在訂輔斥恍儷喝籌桶船垃起，節約沒一滴水，那么日積月累，我們就可能節約一個江河；節約沒一張紙，日積月累，我們就可能節約一片森林；節約每一度電，我們就可能節約一個小型發電站！那么，既然節約這么重要，就讓我們從現在起，為了使我們的國家更加富強，幸福之花用放光華而努力奮斗，養成勤儉節約的好習慣吧！

6，求幾篇廉政演講稿

廉政的演講稿（小學生用）各位老師，同學：大家好！我今天演講的題目是《以廉為鏡正己身》一提到鏡子，我們便想起了1400多年前，唐太宗李世民的那句名言，“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替。”一語道出了鏡子的真正價值。在當今這個時代，我們每個人都需要一面鏡子，既讓人看清自己、也讓人明白社會。把個人放在它面前，能照出行為的正斜、品格的高下；把社會放在它的面前，能照出公德的存廢、世俗的清濁。曾記得有這么一個故事：在春秋時期，有一宋人得到一塊寶玉，將它獻給齊國的大夫子罕。子罕卻不肯接受。獻玉人對子罕說：“我曾把這塊玉石拿給做玉器的工匠看過。工匠認為這是一塊難得的寶石啊，所以才敢拿來獻給您，可您為什么不接受呢？”子罕說：“我為人處事以不貪為寶，你以此玉為寶。如果我把此玉接受收下來，那么我們倆都失去了寶貝。這個故事發生在2600多年前，盡管它跨越了漫漫的歷史長河，但它卻如同一面清亮的銅鏡，折射出古人淡泊名利、廉潔奉公的優秀品德。幾千年的文明傳承，廉潔奉公已鑄成我們民族的一種精神，這種精神，始終在不同的歷史時代，熠熠生輝。即便是在封建社會那混濁的官場當中，仍然有許多出淤泥而不染、嚴于律己、廉潔奉公的清官廉吏：包拯、海瑞、于成龍等等，他們恪守“不貪為寶”的人生信條，清清白白做人，明明白白當官，他們的浩然正氣，影響著一代又一代的后人。古人云：“吏不畏吾嚴，而畏吾廉。”如果利用手中的權利行一己之便，貪一己之利，那么終究會落得身敗名裂，傾家蕩產，甚至家破人亡的后果。面對這白發老人，那佝僂的身影，有多少人感嘆，貪贓枉法者，害己、害人、害父母、害子女、害家庭、害了社會、害國家、害民族。以廉為鏡，多么沉重的字句啊！它關系到黨的命運、國家的興衰、人民的幸福。有人說，廉潔是一棵松，在萬木凋零的冬日，她依然挺拔翠綠；有人說，廉潔是苦藤上結的果，在別人看來很苦，但她心里卻很甜；有人說廉潔是官德、是官品；也有人說廉潔是做官人的境界、做官人的尊嚴；而我們更要說，作為新時代的黨員干部，要把廉潔作為一面鏡子，時刻提醒著自己，照耀著自己，抵得住誘惑、守得住清貧、耐得住寂寞，兩袖清風、一身正氣，坦坦蕩蕩為人民，留得清白在人間！

我最廉潔哈哈

7，求小手拉大手廉潔齊步走演講稿

親愛的爸爸媽媽：　　　辛苦了！三八婦女節到了，祝媽媽節日愉快，也祝媽媽的另一半——爸爸節日愉快。今天借這次寫信的機會和爸爸媽媽討論討論有關廉潔的話題。　小荷作文網 www.zww.cn　　我們中華民族的傳統美德廉潔是永不失傳的。然而世界上的有些人卻違背了這一天理。就像小偷，被金錢迷惑了雙眼，就是因為金錢，他去做了違背良心的事。金錢使他擁有了無法洗刷的傷痕和罪名。古往今來，有多少清正廉潔務民為實的人受到了人民的愛戴和崇敬。任長霞把社會當作自己的家，把每一個人當作自己的家人，不接受賄賂，是一個廉潔的好警官。　小荷作文網 www.zww.cn　　我還讀過一個清正廉潔的小故事：有一次，有兩個婦人為一個小孩而鬧上公堂，包拯判定兩人一人拉小孩的一只手，誰拉贏了，那小孩就是誰的，在經過一番拉扯之后，其中一位婦人含著淚，先放了手，于是包拯把孩子判給了這個婦人。包拯說：“沒有誰會忍心讓自己的孩子受到傷害的。”于是把孩子給了這位婦人。　　　還有一首歌是這樣唱的：天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓…… 　　　這首歌就是老百姓稱頌清官的歌。我們大家也要做一個廉潔的人。　　　爸爸媽媽，你們一直是個正直的人，不接受賄賂，不被金錢迷惑雙眼，一直在自己的工作崗位上勤勤懇懇的干，但是你們做到廉潔了嗎？你們知道什么是廉潔嗎？廉潔就是不損公肥私，不貪污，不受賄，講誠信。　　　聽了這些例子和話后，我想爸爸媽媽們應該知道什么是廉潔，怎樣做一個廉潔的人了吧。我希望你們永遠都是一個廉潔的人。　　　如果我們都是廉潔的人，那世界就會變得更好。大家都不要被金錢迷惑了雙眼，金錢就是那帶刺的玫瑰；大家不要被美味佳肴迷住了，這有可能就是一個可怕的陷阱。　　　爸爸媽媽我的話就說到這，如果我有說錯的話，請你們諒解。　　　敬祝身體健康　　　你們的女兒：劉旨茜　　　2009年3月8日　　　　指導老師：張敏

在生活中，我們經常看到孩子伸出小手蹣跚地走向親人，親人立即會熱情的牽住他，一雙大手牽著一雙小手。大手是責任，小手是期盼。他們牽著那一雙雙稚嫩的小手，讓孩子勇敢地走出一步一步，幼兒教師同樣如此。我們班有個小朋友，每次畫畫他最開心，老師講解示范時，他耳朵豎得跟兔子似的，等讓他自己畫時，卻又不敢動筆，老要別人幫忙。有一次，大家都在畫雞蛋，可他卻皺著眉頭，撅著小嘴，用筆一下一下的敲打著小椅子。我過去小聲問他為什么不畫，他卻習慣地說我不會”。我就扶著他的手畫了一個，我讓他自己再畫一個，可他的嘴撅的更高了。我故意不看他，為了引起老師的注意，他使勁用腳踩地板，見我沒理他，他就又推了推桌子，沒想到依賴性強的他還這樣任性，我很嚴肅地讓他把桌子拉了回來說“以前老是幫助你是因為你還小，現在你已經長大了。自己能做的事情就不能等著別人來幫你.....”這一次，他沒有使性子了，在老師的幫助下終于畫出了雞蛋。由此可見，讓孩子肯于動手的方法并不局限于老師的正面說教，激發起他們的強烈愿望，使得他們變被動為主動，教學效果就會更好。在孩子的成長的路上會有波折、坎坷。而路終究是他們自己去走的，慢慢地松開“大手”，讓他們學會用自己的雙眼去洞察這個世界的奧秘，用自己的頭腦去分析事先沒有答案的難題，用自己的雙腳去丈量人生之路。可見，幼兒教師不光要給他們只是、技能，更重要的是培養他們的情感、態度、能力和創造精神，盡早讓那一雙雙小手不再依賴大手。大手牽小手，為的是大手放小手。