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三、學校教育心理學research學與教，包括伴隨這一過程的知識技能學與教及相關能力的發展，還涉及對學生思想品德、行為習慣、情感態度的研究,其次，學校教育心理學并不研究學與教的所有問題，而主要研究學與教在學校情境中的問題,因此，學校教育心理學以學生學習過程的研究為核心，其研究序列是學與教而不是教與學,I、學校教育的對象心理學學校教育心理學:學習學與教在學校情境中心理學常規理解學校教育心理學。1、學習生活中的教育心理學現象拖延癥在日常學習生活中已經成為一種相當普遍的現象，甚至成為一些人的生活方式。據調查，至...

由于需要的滿足是由學習本身提供的，因而也稱為內部動機；加涅的信息加工學習理論怎樣從心理學角度理解學校教育,教學和課,一、學校教育心理學的對象學校教育心理學：研究學校情境中學與教的基本心理學規律理解學校教育心理學的對象，要注意四個要點：第一，學校教育心理學是一門科學的學科，它要遵循科學的全部規律，具備科學學科應當具備的要求。1、學習生活中的教育心理學現象在日常學習和生活中拖延已成為一種相當普遍的現象,甚至成為一部分人的生活方式。有調查顯示,至少有一半的學生有著長期的行為障礙性拖延行為;而在普通人群中,有25...