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1，小學語文作文怎么寫評語
2，給小學生批作文評語一般都寫什么

1，小學語文作文怎么寫評語

小學語文作文批改評語范例字跡A本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟……端端正正的字跡，讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧，我字沒有你寫的好看…… B、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的……字不在格子中間，當然看起來不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦草……認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒…… 內容 A這般豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受……你的作文內容具體，我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字…… 語句A流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多么合適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處，我以后也要把學過的詩用到作文中去……歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……B作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了，不完整……寫好

小學語文作文怎么寫評語

2，給小學生批作文評語一般都寫什么

鼓勵為主。教師在批改學生作文時，要留心學生的進步，哪怕是極其微小的進步，在評語中應該指出來，給予肯定的贊揚。有時優點并不容易發現，甚至要教師帶著放大鏡去看。即使是對學生習作中的不足之處，也應該用一種商量式的評語。如：“這個詞是不是可以換一個？”“這句話太長了，用標點把它們分開行嗎？”等。而要盡量避免一些判決書式的冷冰冰的評語。如：“語句不同，條理不清，中心不明確”等。會挫傷孩子的寫作積極性和自信心。要盡可能讓學生從老師的評語中看到自己的長處和閃光點，一此來增強學生的能力感和成就感，讓他們感到自己能行，增強他們的自信心。表揚鼓勵決不是盲目的吹捧、廉價的贊揚，而是事實求是，恰如其分，同時也不排斥滿腔熱情地指正。例如有這樣一多評語：“你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”很有詩意，也很美，但對小學生來講，太深奧了，不懂其中蘊含的真正意思。古人云：“數子十過，不如獎其一長。”把握好鼓勵為主的原則，寫好評語，讓學生體會到寫作的成功和樂趣。評有所指。這里的“所指”，即是要有真對性，要有的的放矢，而不要千篇一腔，翻來覆去老是那么幾句套話、空話。呂叔湘先生曾談到他讀小學時一位語文老師批改作文的一位語文老師批改作文的一個特點，“就是對不同的人有不同的批改重點。有人錯別字多，就著重批他的錯別字；有人說話羅嗦，就著重批他的羅嗦；有人說話不照前顧后，就著重批他的失于照應。因此往往同一種錯誤，在這個同學的本子上隨手改掉，評語中并不提什么，在那個同學的本子上就要先批一通再動筆改。當然，著重點不是一成不變的，一個缺點克服了，另一件事又提到日程上來了。這段話給我們這樣的啟示：小學生初學習作，難免會有這樣那樣的問題、毛病，我們不能從文學的高度去要求同時們，也不可能指望一次評語能解決所有問題，而應因文而異，有所針對，有所側重，各個擊破，最終取得寫作水平的全面提升。評語的針對性還要做到因人而異。小學生的性格是各不相同的，有人驕傲，有人謙虛，有人進取，有人懶惰，因而導致了他們對接受事物有不同的一面。所以，寫作文評語時，還應站在學生的角度，去品味你寫的作文評語會給他帶去正面還是負面的影響。對易驕傲的學生大肆渲染地加以表揚，只會讓他驕傲自滿，不思進取。只有誠懇地向他提出不足之處，并提出殷切的希望，才可讓他清楚、正確地認識自己、改進自我。對懶惰的學生不可以夸贊他簡短的習作為精練之作，只有勉勵中加一絲認可方能讓他認識到自己的可取與不可取之處。生動有趣。一位學生在習作中有一段離了題的描寫。他啊的語文老師用一個特大有力的紅“X”把它給“斃”了。評語自然是毫不留情的硬梆梆的判決書式的語句：“離題萬里，亂址一通，不如不寫！”簡單的三個詞，使學生如聞老師的責罵之聲。似睹老師的不屑之態。這樣的評語怎能叫學生有研讀的興趣呢？即使勉強讀了，恐怕也之會對作文心灰意冷。這當然與我們給作文寫評語的目的大相徑庭。活潑好動的小學生喜歡在生動有趣的語言中獲得收益，喜歡在歡聲笑語中捂出道理。學生喜歡的語文老師大多是幽默風趣、知識廣博、能說會道的。給學生寫評語也是這樣，一條有趣的評語學生會竟相傳閱，仔細體會評語中的“味道”，最終捂出其中的道理。評語的生動活潑、幽默風趣也要掌握分寸，否則使學生認為老師在諷刺他，從而產生抵觸情緒，那樣就弄巧成拙了。合乎規范。作文評語是寫給學生看的，是對學作文和人的評點和指導。其目的之一就是要給學生做出一個榜樣。所以教師在寫評語時，各方面都要做到合乎規范。要求學生做到的事，老師首先要做到。精彩的作文評語會給學生寫作水平的提高提供有益的幫助，也會使學生變得自尊、自愛、自信、自強，引導學生走上正確的人生道路。作文評語為老師和學生架起溝通和交流的橋梁，讓老師和學生共同享受著教與學的樂趣。

對低年級的作文評語主要包括以下幾個內容：主題是否明確，描寫是否具體、形象，寫作順序是否正確，語言是否流暢。評語要以鼓勵與褒揚為主，不能盡挑刺，不能傷害了小朋友的寫作積極性。

給小學生批作文評語一般都寫什么