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本文目錄一覽

1，pbl課程的元素與流程
2，PBL是什么
3，PBL現(xiàn)象教學(xué)是什么教學(xué)方式國內(nèi)哪里有
4，pbl教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

1，pbl課程的元素與流程

PBL(以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法Problem-Based learning)教學(xué)法 1、 PBL的定義以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法,是基于現(xiàn)實世界的以學(xué)生為中心的教育方式,1969年由美國的神經(jīng)病。

我是來看評論的

pbl課程的元素與流程

2，PBL是什么

以團(tuán)隊為基礎(chǔ)（Team-based learing，TBL）的教學(xué)法，TBL教學(xué)法的優(yōu)點是增強(qiáng)團(tuán)隊合作，提高學(xué)生合作、交際能力。能夠活躍氣氛，加強(qiáng)師生互動，加大學(xué)生語言表達(dá)和溝通能力，并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的自信心，利于學(xué)生相互合作和共同提高。還有助于教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高以任務(wù)為導(dǎo)向，以問題為基礎(chǔ)（Problem-based learing）的教學(xué)法，PBL教學(xué)法不是灌輸與簡單累積，而是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，挖掘?qū)W生潛力應(yīng)該就是這個了吧～

PBL是什么

3，PBL現(xiàn)象教學(xué)是什么教學(xué)方式國內(nèi)哪里有

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)，是在對社會和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

PBL現(xiàn)象教學(xué)是什么教學(xué)方式國內(nèi)哪里有

4，pbl教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

PBL(Problem-Based learning)是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法 ,運(yùn)用在臨床醫(yī)學(xué)中是以病例為先導(dǎo),以問題為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,以教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教育,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比,PBL更能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和橫向思維,培養(yǎng)學(xué)生探索、概括,嫻熟查閱資料的能力,使學(xué)生具備較強(qiáng)的溝通技巧和人際交流能力。

任務(wù)型教學(xué)法則屬于以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)法。此類教學(xué)法主要關(guān)注二語教學(xué)的認(rèn)知過程和心理語言學(xué)過程，力圖為學(xué)習(xí)者提供機(jī)會，通過課堂上以意義為焦點的活動，參與開放型的交際任務(wù)。其課堂操作程序表現(xiàn)為一系列的教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)履行過程中，學(xué)習(xí)者注重語言交際的意義，充分利用自己已經(jīng)獲得的目的語資源，通過交流獲取所需信息，完成任務(wù)，其學(xué)習(xí)過程是沿著開放的途徑達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。