小數(shù)的意義教案，人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的小數(shù)的意義和性質(zhì)

來源：整理時(shí)間：2023-01-15 01:18:30 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的小數(shù)的意義和性質(zhì)

1cm=0.1dm=0.01m=0.00001km 。 cm是厘米 dm是分米 m是米 km是千米 1g=0.00kg=0.000001t g是克 kg是千克 t是噸希望你能采納，謝謝

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的小數(shù)的意義和性質(zhì)

2，小數(shù)的意義教案

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男?shù)的意義教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。小數(shù)的意義教案篇1 　　教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義　　教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義。　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活。　　3、通過分析、對(duì)比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。初步滲透對(duì)應(yīng)思想和分類思想。　　4、激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑、問答，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義　　教學(xué)難點(diǎn)：理解三位小數(shù)的意義　　教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、課件　　教學(xué)過程：　　課前談話：同學(xué)們，你們逛過超市嗎？大家在挑選商品的時(shí)候，一般看些什么？　　一、看價(jià)簽，引出小數(shù) 　　1、課前我知道了你們都挺愛逛超市的，在超市里買過食品、衣服，那么，你們買學(xué)習(xí)用品嗎？我發(fā)現(xiàn)有一家文具店，那里的文具又好又便宜，你們想去看看嗎？一會(huì)大家認(rèn)真看，挑一件你們最喜歡或最需要的文具的價(jià)錢記下來，好嗎？　　2、看課件。　　3、說說你記得都是什么？這些都是什么數(shù)？這些都是用小數(shù)表示的價(jià)錢，還能用別的方法表示嗎？試一試。　　4、和小組里的同學(xué)說一說自己是怎樣想的？如果組里有什么解決不了的困難，一會(huì)兒告訴全班同學(xué)我們一起來研究。　　5、匯報(bào)：（師選擇板書）　　6、剛才，我們一起研究了這么多小數(shù)，還把他們用分?jǐn)?shù)表示出來了，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，小聲讀讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（獨(dú)立思考）有想法了嗎？快跟組里同學(xué)說一說。　　7、匯報(bào)：生發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系　　二、解決實(shí)際問題　　1、我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，除了在價(jià)簽上見過小數(shù)，你還在哪見過小數(shù)？舉個(gè)例子說一說。你能說一說它是什么意思嗎？　　2、測(cè)量。以小組為單位：（1）測(cè)量身邊物體的長度。（2）以米為單位用小數(shù)表示出來。（3）把測(cè)量結(jié)果寫在記錄單上　　（主要解決三位小數(shù)）　　三、小結(jié) 　　1、有關(guān)小數(shù)你還知道些什么？你是怎樣知道的.？　　2、小數(shù)還有許多有趣的知識(shí)，你們還想繼續(xù)了解嗎？你們有什么辦法能學(xué)到這些知識(shí)呢？小數(shù)的意義教案篇2 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1、體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。　　2、理解和掌握小數(shù)意義。　　教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。　　教學(xué)難點(diǎn) ：通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板　　教法：小組合作交流法　　學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí) 　　教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 　　學(xué)習(xí)過程：　　一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo) 　　1、你的身高是多少？你會(huì)用小數(shù)來描述嗎？　　2、你都在哪里見過小數(shù)？說一說，并寫出幾個(gè)你見過的小數(shù)來。　　二、探究新知（自學(xué)后完成下面問題）　　1、把1元平均分成十份，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元，用小數(shù)表示是（）元。十分之三表示其中（）份，用小數(shù)（）表示。　　2、把1元平均分成100份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元，其中的37份用分?jǐn)?shù)（）表示，用小數(shù)（）表示。　　3、1、11表示（）元（）角（）分。　　三、合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練　　1、用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁第2題）　　2、想一想填一填？（學(xué)生獨(dú)立完成）　　3、自己畫一方格紙，并畫出0、1、0、5、0、6？　　4、找一找生活中的小數(shù)，小組交流，選代表匯報(bào)。　　四、精講點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。）　　五、學(xué)習(xí)收獲，自我總結(jié)：　　1、小組評(píng)價(jià)：你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？　　2、自我總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在______________方面更加努力的。　　課后反思：（略）小數(shù)的意義教案篇3 　　教學(xué)目標(biāo)：　　1.通過練習(xí)體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。　　2.通過練習(xí)理解和掌握小數(shù)意義。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板　　教法學(xué)法：　　小組合作交流學(xué)習(xí)法、練習(xí)法　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（小黑板出示）　　2角5分＝（）元　　9分米＝（）米　　7分＝（）元　　135克＝（）千克　　3元4角＝（）元　　3分米2厘米＝（）分米　　二、自學(xué)后完成下面問題　　1.一個(gè)小數(shù)整數(shù)部分的最低位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（），小數(shù)部分最高位是（），計(jì)數(shù)單位是（），這兩個(gè)單位間的進(jìn)率是（）。　　2.0.78的計(jì)數(shù)單位是（），它含有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。　　3.由2個(gè)十、7個(gè)0.1和5個(gè)0.001組成的數(shù)寫作：（），　　讀作：（）　　4.連線題： 0.008 0.8 0.08 　　零點(diǎn)八零點(diǎn)零八零點(diǎn)零零八　　5.判斷　　（1）8.76讀作：八點(diǎn)七十六。（）　　（2）4.32是三位小數(shù)。（）　　（3）5.961中的6在百分位上，表示6個(gè)0.01。（）　　6.一個(gè)小數(shù)，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，這個(gè)小數(shù)寫作（）　　7.0.0302用分?jǐn)?shù)表示是（）　　8.下面幾個(gè)數(shù)字中的9分別表示什么意義？　　9.26 （）　　0.926（）　　0.296（）　　0.269（）　　三、作業(yè)布置。　　1、作業(yè)本做練一練2、3題　　2、完成相應(yīng)配套練習(xí)。　　板書設(shè)計(jì)：　　小數(shù)的意義（二）小數(shù)的意義教案篇4 　　設(shè)計(jì)說明　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)這一點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：　　1．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。　　在教學(xué)中通過估一估、量一量、想一想、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，探究怎樣把用“厘米”作單位的數(shù)改寫成用“米”作單位的數(shù)和把用“克”作單位的數(shù)改寫成用“千克”作單位的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)、空間觀念和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。　　2．滲透轉(zhuǎn)化思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。　　數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在更高層次上的抽象與概括。在把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)時(shí)，先用分?jǐn)?shù)的形式表示，再轉(zhuǎn)化成小數(shù)的形式，滲透了轉(zhuǎn)化思想。轉(zhuǎn)化思想有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，分析和解決新的數(shù)學(xué)問題及積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。　　課前準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備 PPT課件　　學(xué)生準(zhǔn)備直尺　　教學(xué)過程　　⊙激趣導(dǎo)入　　 1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得1米有多長嗎？用手勢(shì)表示一下(學(xué)生用手勢(shì)表示1米的長度)，再看看我們使用的黑板有多長(學(xué)生估測(cè)黑板的長度)。要想準(zhǔn)確地表示它的長度，需要進(jìn)行測(cè)量。　　2．量一量。　　(1)以小組為單位測(cè)量黑板的長度。　　(2)匯報(bào)結(jié)果。　　組1：黑板長2米多。　　組2：量出2米后還多出36厘米。　　組3：量出是2.36米。　　3．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，引出新課。　　師：小數(shù)在我們的生活中隨處可見，它可以幫助我們解決生活中的問題，有著重要的作用，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。　　設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生測(cè)量黑板的長度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。　　⊙探究新知　　(一)探究把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)的方法。　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？　　(學(xué)生討論、交流并匯報(bào)) 　　2．小組合作學(xué)習(xí)：剩余的36厘米怎樣用“米”作單位來表示呢？　　3．交流匯報(bào)，說一說自己是怎么考慮的，在探究中運(yùn)用了什么思想方法。　　4．歸納學(xué)生的方法。　　(1)多出36厘米，把1米平均分成100份，1份就是1厘米，即1米＝100厘米，1厘米＝米。36厘米＝米，也就是0.36米。　　(2)在把36厘米轉(zhuǎn)化成0.36米的過程中，先用分?jǐn)?shù)的形式表示，再轉(zhuǎn)化成小數(shù)的形式。　　5．師生共同總結(jié)把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)的方法：根據(jù)兩個(gè)單位間的進(jìn)率，先把低級(jí)單位前的數(shù)改寫成分母是10，100，1000，…的分?jǐn)?shù)，再把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的形式，并在后面加上所要化成的高級(jí)單位的名稱。　　6．嘗試練習(xí)。　　12克＝千克＝( )千克　　500克＝千克＝( )千克　　(學(xué)生在小組內(nèi)討論，并匯報(bào)結(jié)果) 　　設(shè)計(jì)意圖：通過估一估、量一量、想一想、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，既能使學(xué)生獲取新知，又能培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和概括能力，還使學(xué)生感受到合作的快樂，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。

小數(shù)的意義教案

3，小數(shù)的意義怎樣進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)突破教學(xué)設(shè)計(jì)

抓住知識(shí)間的銜接，運(yùn)用遷移的方法突破重點(diǎn)和難點(diǎn) 我們先來關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一就是系統(tǒng)性很強(qiáng)，每項(xiàng)新知識(shí)往往和舊知識(shí)緊密相連，新知識(shí)就是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展，舊知識(shí)就是新知識(shí)的基礎(chǔ)和生長點(diǎn)。有時(shí)新知識(shí)可以由舊知識(shí)遷移而來，可同時(shí)它又成為后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。

小數(shù)的意義怎樣進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)突破教學(xué)設(shè)計(jì)

4，小數(shù)的意義教案

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我收集整理的小數(shù)的意義教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。小數(shù)的意義教案篇1 　　教材簡析：　　這部分內(nèi)容包括小數(shù)的讀寫和意義。它是在學(xué)生對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的開始，同時(shí)又是學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了四種不同的鳥及鳥蛋的質(zhì)量，通過引導(dǎo)學(xué)生提出與鳥蛋質(zhì)量有關(guān)的問題引入對(duì)小數(shù)的意義和讀寫法的學(xué)習(xí)。小數(shù)的意義是進(jìn)一步教學(xué)小數(shù)性質(zhì)、比較小數(shù)大小的規(guī)則、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、名數(shù)改寫的方法的基礎(chǔ)，因此是本信息窗教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。　　教學(xué)目標(biāo)：　　1.結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動(dòng)掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義；　　2.在合作探索中，掌握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學(xué)生在合作與交流過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入　　1.談話：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國里，除了整數(shù)外，你還知道哪些數(shù)？你能舉一個(gè)我們學(xué)過的小數(shù)的例子，并說出它表示的意義嗎？　　（學(xué)生舉例回答，師訂正。）　　（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書一組一位小數(shù)：0.1 1/10；0.4 4/10）　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這組數(shù)據(jù)，這些小數(shù)有哪些共同特征？（小組內(nèi)交流）　　學(xué)生小組交流后，再集體交流。教師引導(dǎo)歸納：一位小數(shù)表示十分之幾。　　2.談話：看來同學(xué)們前面的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師帶來一組美麗的圖片，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（伴隨音樂，出示情境圖。）　　［設(shè)計(jì)意圖］本課是在學(xué)習(xí)了一位小數(shù)和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下前面所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞信息窗1，引入新知，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣。　　二、結(jié)合情境，探究新知　　1.學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫。　　談話：從圖中你都看到了什么？了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流。）　　（1）根據(jù)以前的知識(shí)，請(qǐng)你從中任選兩種蛋的數(shù)據(jù)試著把它們讀或?qū)懺诰毩?xí)本上。　　（2）全班交流訂正。　　（3）教師根據(jù)學(xué)生的讀、寫情況引導(dǎo)學(xué)生概括小數(shù)讀、寫的基本方法。　　談話：對(duì)于這些小數(shù)，你還想了解它們哪些知識(shí)？（學(xué)生自由提問。）　　下面我們先來研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？　　2.學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義。　　談話：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板書：0.25 0.01）　　（1）出示一張正方形紙片。　　談話：如果正方形紙片用1表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示？（學(xué)生發(fā)言。）　　（師板書：0.11/10 0.011/100）　　（2）在正方形紙片上表示出0.25。　　談話：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎？它表示什么？　　（小組合作完成，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生明確0.25就是25/100，也就是25個(gè)1/100。）　　板書：0.25 25/100 　　（3）教師多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么？　　板書：0.05 5/100 　　0.10 10/100 　　（4）小組討論：這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？　　（全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生概括出兩位小數(shù)表示的意義）　　3.學(xué)習(xí)三位小數(shù)的意義。　　（1）談話：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？（學(xué)生口答。學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移）　　（2）教師多媒體出示大正方體塑料塊動(dòng)態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過程（教材51的圖），引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個(gè)1/1000，也就是365/1000。）　　（3）多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么？　　（4）引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義　　4.總結(jié)小數(shù)的意義和計(jì)數(shù)單位。　　（1）談話：今天我們認(rèn)識(shí)了0.25和0.365這樣的小數(shù)，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎？　　（學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實(shí)際說出它們的意義。）　　（2）小組討論：你認(rèn)為小數(shù)是用來表示什么的數(shù)？它的計(jì)數(shù)單位是什么？　　（集體交流，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的意義。）　　［設(shè)計(jì)意圖］通過對(duì)正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動(dòng)，以及學(xué)生對(duì)日常生活中存在的小數(shù)的尋找和理解，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性。　　三、情境練習(xí)，鞏固提高　　1.課件出示自主練習(xí)第一題。　　學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示圖中的陰影部分。　　2.自主練習(xí)第3題。　　學(xué)生獨(dú)立讀題，再說一說小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。　　［設(shè)計(jì)意圖］練習(xí)重點(diǎn)是小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)的能力，也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。　　四、課堂總結(jié) 　　談話：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎？　　［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，同時(shí)也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和方法。小數(shù)的意義教案篇2 　　【教學(xué)內(nèi)容】　　【教學(xué)目標(biāo)】　　【教學(xué)重點(diǎn) 】重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小難點(diǎn) 、數(shù)大小變化的規(guī)律。　　難點(diǎn)：用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)。　　【教學(xué)過程】　　一、揭示課題　　這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù)。　　二、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義　　1、做期末復(fù)習(xí)第8題(1)、(2)、(3)。　　(1)學(xué)生在書上填寫，集體訂正。說一說0.5、0.023的意義。　　(2)說一說小數(shù)的意義是什么? 　　問：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……各表示幾分之幾的數(shù)? 　　2、(1)在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位?從小數(shù)點(diǎn)起，向右依次有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上計(jì)數(shù)單位是什么? 　　(2)填空。　　0.1里面有( )個(gè)0.01。 10個(gè)0.001是( )。　　10個(gè)0.1是( )。 0.1里有( )個(gè)0.01。　　三、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較　　1、練習(xí)。　　(1)把下面小數(shù)化簡。　　4.700 16.0100 8.7100 14.00 　　(2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)。　　4.2 13.121 　　①學(xué)生做，指名板演，集體訂正。　　②問：做題時(shí)是根據(jù)什么來做的?什么是小數(shù)的性質(zhì)? 　　2、做期末復(fù)習(xí)第9題，第1豎行兩題。　　(1)學(xué)生在書上做，指名板演，集體訂正。　　(2)讓學(xué)生說一說怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小。　　3、做期末復(fù)習(xí)第10題。　　(1)先把這些數(shù)排列起來，找出最大、最小數(shù)，并和其他數(shù)一起，寫好序號(hào)。　　0.1 0.012 0.102 0.12 0.021 　　(2)按要求從小到大排列。　　四、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律　　1、做期末復(fù)習(xí)第8題(4)、(5)。　　(1)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來的數(shù)就擴(kuò)大，向右移動(dòng)一位、兩位、三位……，原數(shù)有什么變化?小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來的數(shù)就縮小，向左移動(dòng)一位、兩位、三位……原數(shù)有什么變化? 　　問：要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)? 　　(2)學(xué)生練習(xí)，指名回答。　　2、練習(xí)。　　(1)把1.8擴(kuò)大100倍是( )。( )擴(kuò)大1000倍是6.21。　　(2)把( )縮小100倍是0.021。( )縮小1000倍是6.21。　　五、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)的改寫　　1、把下面小數(shù)精確到百分位。　　0.834 2.786 3.895 　　(1)學(xué)生做，指名板演。　　(2)讓學(xué)生說一說怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。　　2、(1)把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)。　　486700521000 　　(2)把下面各數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)。　　460000000 7189600000 　　學(xué)生在練習(xí)本上做，指名板演，說一說怎樣把一個(gè)較大數(shù)改寫　　成“萬”或“億”作單位的數(shù)。　　3、把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù)。　　67100209500 　　(1)學(xué)生在練習(xí)本上做，指名板演。　　(2)比較改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)和求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意什么? 　　4、做期末復(fù)習(xí)第9題剩下的兩題。　　(1)比較25萬和0.25億大小，可以把25擴(kuò)大10000倍，0.25擴(kuò)大1億倍。得到兩個(gè)整數(shù)再比較大小。　　(2)學(xué)生練習(xí)，集體訂正。　　(3)小結(jié)：把一個(gè)數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，只要在“萬”位或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)點(diǎn)后面的0，再在后面添上“萬”字或“億”字，反過來，一個(gè)以“萬”或“億”作單位的數(shù)，要改寫成原來的整數(shù)，只要把它擴(kuò)大1萬倍或1億倍就可以　　了。　　5、做期末復(fù)習(xí)第11題。　　學(xué)生在書上做，并說明理由。　　六、全課總結(jié) 　　這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容? 　　怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化有什么規(guī)律？我們可以怎樣比較小數(shù)的大小？　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】　　1、0.45表示( )。　　2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按從小到大排列是( )。　　3、把6712098600改寫成“萬”作單位的數(shù)是( )萬，保留一位小數(shù)是( )萬；改寫成“億”作單位的數(shù)是( )億，保留一位小數(shù)是( )億。　　4、在○里填“”、“”或“＝”。　　16.36○16.63 0.36萬○3600 　　0.97○1.01 0.23億○2100萬　　5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克? 　　10000千克稻谷可出大米多少千克? 小數(shù)的意義教案篇3 　　教材分析　　本單元內(nèi)容包括小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。　　小數(shù)的意義是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。這里教材把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，加強(qiáng)了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，使學(xué)生明確小數(shù)表示的書分母是10、100、10000……的分?jǐn)?shù)，了解小數(shù)的記數(shù)單位以及單位間的進(jìn)率，從而清楚地了解小數(shù)為什么可以仿照整數(shù)的寫法。小數(shù)的性質(zhì)也很重要。學(xué)生知道小數(shù)末尾添0、去0不改變小數(shù)的大小，就加深了對(duì)小數(shù)的理解。它還是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)用它可以對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡，也可以根據(jù)具體運(yùn)算的需要，在小數(shù)末尾添上0或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。小數(shù)大小的比較也有助于加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的.理解。小數(shù)的性質(zhì)已經(jīng)涉及到小數(shù)大小的比較問題，但只是說明在什么情況下兩個(gè)小數(shù)相等的。小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)。它是進(jìn)行小數(shù)乘除法計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)。小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫以及求小數(shù)的近似數(shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，其中把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)是本單元所學(xué)的幾部分知識(shí)的綜合應(yīng)用。　　學(xué)情分析：　　這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，以及在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫時(shí)，需要綜合運(yùn)用前面學(xué)過的計(jì)量單位和進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等知識(shí)，因此要求學(xué)生逐一扎實(shí)地學(xué)習(xí)。求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)和把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)容易混淆，需注意區(qū)別。　　教學(xué)要求：　　1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的記數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。　　2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。　　3、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。　　4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。　　教學(xué)重點(diǎn) ：小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。　　教學(xué)難點(diǎn) ：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。　　教學(xué)關(guān)鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。

5，有人教版四年級(jí)說課稿小數(shù)的意義和性質(zhì)

http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=2055小數(shù)的意義說課稿一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)P117——120。小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識(shí)。2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了...

6，如何寫復(fù)習(xí)課小數(shù)的意義和性質(zhì)教案

教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 2.使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫；使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的整理知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 2.使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫；使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。教學(xué)過程：一、整理和復(fù)習(xí) 1.師出示知識(shí)脈絡(luò)圖。

小數(shù)的意義：小數(shù)實(shí)際上是表示十分之幾，百分之幾，千分之幾、。。。。的分?jǐn)?shù)。2，性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上零或者去掉零，小數(shù)的大小不變。

7，小數(shù)的意義3 教學(xué)設(shè)計(jì)

·認(rèn)識(shí)小數(shù)---小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表（第2課時(shí)）認(rèn)識(shí)小數(shù)---小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表（第2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：p.30~31的例3、例4及相應(yīng)的試一試，練一練，完成練習(xí)五的第6~10題教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)位順序表。 2、在感受、體驗(yàn)、探索的過程中.....·常用的計(jì)量單位-計(jì)量的產(chǎn)生、長度單位、面積單位常用的計(jì)量單位-計(jì)量的產(chǎn)生、長度單位、面積單位教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生知道計(jì)量的產(chǎn)生，加深對(duì)計(jì)量重要性的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步掌握常用的長度、面積單位及單位間的進(jìn)率，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化． 2．培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng).....·常用的計(jì)量單位的產(chǎn)生、長度單位、面積單位教案常用的計(jì)量單位的產(chǎn)生、長度單位、面積單位教案教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生知道計(jì)量的產(chǎn)生，加深對(duì)計(jì)量重要性的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步掌握常用的長度、面積單位及單位間的進(jìn)率，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化． 2．培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查詢、收集信息的能力，應(yīng)用所學(xué).....·小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序和小數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序和小數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序和小數(shù)的組成，能比較熟練地讀寫小數(shù)。大數(shù)的認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:1,使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù);2,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬,十萬,百萬,千萬和億,類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級(jí),數(shù)位. 過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程,掌.....·常用的計(jì)量單位-計(jì)量的產(chǎn)生、長度單位、面積單位

原發(fā)布者:56329408《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)P32-33頁《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中的“小數(shù)的意義”問題。2、內(nèi)容分析：教材選用測(cè)量黑板、課桌，一方面這兩種事物都是教室里學(xué)生非常熟悉的，另一方面學(xué)生在測(cè)量之后除了能夠體會(huì)小數(shù)的產(chǎn)生于實(shí)際需要以外，還可以將測(cè)量結(jié)果作為一般的常識(shí)來掌握。考慮到學(xué)生對(duì)長度單位比較熟悉,教材仍選用了米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長度單位為例說明小數(shù)的實(shí)質(zhì)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。教材通過分米（厘米、毫米）改寫成米數(shù)，三個(gè)層次共同說明，把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)可以用分母是10.100.1000的分?jǐn)?shù)表示，再進(jìn)一步用小數(shù)表示。教材著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式”的角度說明小數(shù)的含義，最后教材說明小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率由學(xué)生自己填出。3、學(xué)情分析：小數(shù)的意義屬于概念教學(xué)，比較抽象，在操作中要重過程。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)概念認(rèn)知的思維特點(diǎn)，我們?cè)谥贫ū菊n教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)、掌握方法，學(xué)會(huì)思考、獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解計(jì)數(shù)單位0.1、0.01、0.001.2.明確一位

8，四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)的意義黑板有多長教案

(一)教學(xué)目標(biāo)　　1．能體會(huì)分米、厘米、毫米的含義，建立相應(yīng)的長度觀念。　　2．記住這些單位之間的進(jìn)率。　　3．能估計(jì)一些較短物體的長度。　　4．會(huì)量較短物體的長度。　　(工)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　1．教學(xué)重點(diǎn)：理解1分米、1厘米、1毫米的實(shí)際含義。　　2．教學(xué)難點(diǎn)：建立分米、厘米、毫米的具體觀念。　　(三)教學(xué)準(zhǔn)備　　1．教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、米尺、透明塑料尺、壹分硬幣、兩支鉛筆。　　2．學(xué)具準(zhǔn)備：每人學(xué)生尺一把、壹分硬幣一枚、線一根、長鐵釘一枚。　　(四)教學(xué)過程　　1．搭好橋梁。　　(1)小朋友，想知道一個(gè)人有多高，黑板有多長，數(shù)學(xué)書本又有多寬，可采用什么方法?(用尺量)　　(2)你怎么想到要用尺量呢?(尺上有刻度)　　(3)出示米尺：小朋友比劃一下一米大約有多長?　　(4)估計(jì)：黑板大約有多長?教師實(shí)際量一量，得黑板長3米多。　　多的部分不到1米，究竟是多少?我們需要用比米小的單位來幫忙。　　2．實(shí)踐操作。　　(1)認(rèn)識(shí)厘米。　　①實(shí)物投影儀上放上塑料尺，請(qǐng)學(xué)生觀察，從“0”刻度線到標(biāo)有“1”刻度線之間的長度就是1厘米。(板書：厘米cm)　　②學(xué)生在自己的尺上找1厘米的長度(手指寬，橡皮厚，1分硬幣的最大寬……)，并用尺比量一量。　　③量一量：鐵釘有多長?(3cm)　　④出示兩支鉛筆，一支10厘米，一支1厘米多一些，估計(jì)這兩支鉛筆大約有幾個(gè)厘米長。　　(2)認(rèn)識(shí)分米。　　①這支鉛筆長10厘米，還可以叫做1分米長(板書：分米dm) ，所以1分米=()厘米。　　②同上，學(xué)生在尺上找1分米的長度，找身邊的物品長(寬) 大約是1分米的物品，可實(shí)際去量一量。(襯衣兩紐扣之間、手掌寬……)　　③在米尺上數(shù)一數(shù)，1米有幾分米?也就是幾個(gè)10厘米。1分米=10厘米，那么1米=()厘米。　　④想一想：1米、1分米、1厘米有多長?　　小游戲：伯；說我比劃，即同桌1人說1米(或1分米、1厘米) ，另一人馬上用手比劃出來。　　(3)認(rèn)識(shí)毫米。　　①還有一支鉛筆為1厘米多一些，究竟是多少長呢?我們需要認(rèn)識(shí)更小的長度單位——毫米(板書：毫米一)　　②1毫米用手難以比劃·了，我們就用鉛筆芯來點(diǎn)吧。　　③長度是1毫米的物品很難找吧?(1分硬幣的厚度，數(shù)學(xué)練習(xí)簿的厚度……)　　④猜一猜，再在尺子-上數(shù)一數(shù)()毫米=1厘米，　　3．歸納運(yùn)用。　　(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么單位?(長度單位)(完成課題 )　　你會(huì)給這些單位從大到小排排隊(duì)嗎?　　你知道它們之間有什么關(guān)系嗎?(進(jìn)率)　　(2)看看課本上是這樣說的嗎?(課本第85-86頁)　　(3)練一練：課本第87頁“練一練”1、2、3。(先觀察，估計(jì)一下各物品的長度，再測(cè)量)　　(4)練一練：課本第87頁“練一練”4、5、6。(其中6為同桌合作題)　　(5)拿出線，同桌合作量一量是多少長?(1米2分米，4厘米6 毫米)

9，小數(shù)的意義說課稿

一、說教材　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)50 — 51頁。　　小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和：“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識(shí)。　　小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位置原則。但考慮到學(xué)生的接受能力，教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來表示的道理，著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來說明小數(shù)的意義，使學(xué)生明確“分母是10、100、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。”這樣簡化了小數(shù)的意義的敘述，更有利于學(xué)生們理解，是這次課程改革一大優(yōu)點(diǎn)。　　2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。　　3、教學(xué)目標(biāo)：　　（1）、經(jīng)歷觀察、測(cè)量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)；　　（2）、理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)得計(jì)數(shù)單位以及每相臨兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。（3）、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。　　二、說教法　　教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。　　1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。　　2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，理解、抽象小數(shù)的意義。　　3、通過觀察、測(cè)量，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù) 。　　4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。　　三、說學(xué)法　　通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：　　1、學(xué)會(huì)通過觀察、測(cè)量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) 。　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問題的能力。　　3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。四、說教學(xué)程序　　(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課　　創(chuàng)設(shè)進(jìn)入超市買菜的情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相吻合　　1、白菜0.5元/斤，紅蘿卜0.8元/斤，西紅柿2.5元/斤。　　2、黃豆2.85元/斤，　　從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。　　這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。　　(二)明確目標(biāo) 探索新知　　同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中無處不在，那么同學(xué)們關(guān)于小數(shù)，你還知道些什么？　　我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問　　1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的)　　2、什么叫小數(shù)？(小數(shù)的意義)　　3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？　　根據(jù)學(xué)生提的問題，揭示課題并板書。　　（三）新授　　1、復(fù)習(xí)舊知　　（1）1元=（）角 1元=（）分　　1米=（）分米 1米=（）厘米 1米=（）毫米　　（2）5角=（—）元 3分米=（—）米 12厘米=（—）米 35毫米=（—）米　　這樣設(shè)計(jì)目的在于喚醒學(xué)生的記憶，根據(jù)單位間的進(jìn)率準(zhǔn)確的寫出對(duì)應(yīng)得分?jǐn)?shù)，為后邊講分母是10、100、1000等十進(jìn)分?jǐn)?shù)作鋪墊。　　2、精講　　根據(jù)學(xué)生們對(duì)生活中小數(shù)（各種單價(jià)）的理解，在教師的引導(dǎo)下通過小組交流、觀察發(fā)現(xiàn)小數(shù)的意義：分母是10、100、1000等分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)表示，小數(shù)表示的是分母為10、100、1000等的分?jǐn)?shù)。　　(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)　　(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)　　(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)　　3、根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)一步說明它們的計(jì)數(shù)單位是 0.1、0.01、0.001 … (三)鞏固新知　　1、練習(xí)“考考你”；(練一練)第1題　　2、用米做單位測(cè)量同桌的高度；　　3、菜市場(chǎng)買菜統(tǒng)計(jì)表。　　【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】　　(四)小結(jié)　　1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)　　【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。】　　2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔俊　?五)作業(yè)布置　　1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流；　　2、完成課本55頁1、2題。　　布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。　　五、板書設(shè)計(jì)　　小數(shù)的意義　　1位小數(shù)(表示十分之幾)(紅色)　　1分米= 米=0.1米　　3分米= 米=0.3米　　……　　1厘米= 米=0.01米　　2位小數(shù)(表示百分之幾)（紅色）　　4厘米= 米=0.04米　　18厘米= 米=0.18米　　……　　1毫米= 米=0.01米　　3位小數(shù)(表示千分之幾)（紅色）　　18毫米= 米=0.18米　　218毫米= 米=0.218米　　……　　這樣用紅色粉筆把本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行板書，可以使學(xué)生一目了然，印象深刻，起到綱要信號(hào)的作用。

原發(fā)布者:初見《小數(shù)的意義（一）》教案教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義（一）（教材的第2、3頁。）教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：結(jié)合具體的生活情景，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著大量的小數(shù)。2．過程與方法：通過直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，初步理解小數(shù)的意義。難點(diǎn)：能夠正確進(jìn)行十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。教具準(zhǔn)備課件、米尺、正方形紙2張。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。1．課件播放常見物品的價(jià)格。鉛筆：0.1元一支圓珠筆：1.11元一支西紅柿：4.5元一千克黃瓜：4.8元一千克教師：上面這些物品的價(jià)格有什么特點(diǎn)？學(xué)生：都不是整元數(shù)。（都是小數(shù)。）教師：還記得小數(shù)的讀法嗎？誰能讀出上面的小數(shù)？讀小數(shù)時(shí)需要注意什么？學(xué)生依次讀出：零點(diǎn)一、一點(diǎn)一一、四點(diǎn)五、四點(diǎn)八。教師：小數(shù)點(diǎn)前面的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)后面的部分要依次讀出每一個(gè)數(shù)。2．教師：誰知道上面這些東西該怎樣付錢？（出示課件。）學(xué)生：0.1元是1角、1.11元是1元1角1分……二、自主探究。1．教師：1.11元為什么是1元1角1分呢？以小組形式討論，把你的想法先在小組內(nèi)分享。2．多種方法進(jìn)行解決。教師：你們知道原因了嗎？哪個(gè)小組的同學(xué)來和同學(xué)們交流一下？學(xué)生：1元＝10角，1元＝100分，所以1.11元是1元1角1分。學(xué)生：1角是1元的

小數(shù)的意義3年級(jí)也有 4年級(jí)也有不知道親要哪冊(cè)的我這里有哦自己寫的還有專業(yè)老師修改哦所以不想公布到網(wǎng)上發(fā)到網(wǎng)上會(huì)被人到處轉(zhuǎn) 成公用的了以后說課自己就不能用了親要是想要的話可以找我我發(fā)給你哦滿意的話親再接受我的意見