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1，培養青年教師的計劃可以叫什么
2，青年教師教育教學工作常規達標學年計劃怎么寫啊詳細點
3，教師一幫一計劃
4，淺談如何做好青年教師培養工作
5，班主任培養教師計劃
6，淺談如何培養青年教師
7，如何指導培養青年教師

1，培養青年教師的計劃可以叫什么

崗前培訓

培養青年教師的計劃可以叫什么

2，青年教師教育教學工作常規達標學年計劃怎么寫啊詳細點

青年教師教育教學工作常規達標學年計劃（提綱）：1.教育教學工作常規達標的重要意義（對學生、對自己、對學校、對社會）。2.教育教學工作常規達標的措施（學習先進經驗，學習教學常規條文，按要求聽課、備課、拜師，請同事、學生提缺點）3.教育教學工作常規達標的步驟（先搞懂常規要求，后基本掌握常規要求，然后達標）4.教育教學工作常規達標后不松懈。

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青年教師教育教學工作常規達標學年計劃怎么寫啊詳細點

3，教師一幫一計劃

為迅速提高我校師資隊伍的整體素質，加強對我校青年教師的培養，加快青年教師的成長速度，充分發揮各學科骨干教師的“傳、幫、帶”作用，根據我校實際，特制定新老教師“一幫一”結對幫帶活動方案。一、指導教師的確定：學校推出師德好，教育教學水平高，教學能力強的骨干教師作為指導教師。二、培養對象的確定：剛參加工作的新教師和三年內熱愛教育事業，積極要求進步，肯于鉆研,工作認真的青年教師作為培養對象。三、結對雙方的確定：由教務處提出名單，征求相關教師意見，經校務會議研究確定“一幫一”對象，在學校教師大會上公布。四、指導教師的職責：１．制定有針對性的培養方案，對新教師提出明確具體的要求，指導新教師制定為期一年的成長提高計劃。2．言傳身教，指導并培養新教師具有忠誠黨的教育事業的思想，嚴謹嚴潔的治學態度，認真刻苦的敬業精神。3．每周至少指導新教師備課一次，檢查新老師教案，并提出修改意見，幫助新教師提高分析教材處理教材的能力。4．每周至少聽新教師二節課，并給出詳盡的導評，幫助其提高課堂教學能力。5．每學期指導新教師上校內匯報課一節，在大型教學活動中幫助其設計方案，指導其完成上課任務。6．幫助新教師選定一項教改實驗課題，并給予指導。7．注意保存計劃，聽課記錄，導評記錄，供驗收用。8．心胸坦蕩，支持新教師發揚個性優點并博采眾家之長。五、對新教師的要求：1．制定出為期一年的成長提高計劃。2．主動與指導教師談心,學習指導教師忠誠黨的教育事業的思想,嚴謹的治學態度和認真刻苦的敬業精神,不斷提高自己的職業道德水準和業務能力。3．每周定時向指導教師提供教案,并請指導教師指導備課方法,提高備課能力。4．勤聽、勤看、勤問、虛心學習，積極探索、積極參加各種教學活動，促進個人素質的不斷提高。5．每周至少聽指導教師兩節課，每學期上校內匯報課一節。6．選定一項教改實驗課題,在指導教師指導下開展教改實驗。7．注意保存完整的聽課及教育教學活動記錄，驗收使用。8．注意博采眾家之長。六、評價1．學校將定期檢查“幫帶”情況，并作出評價；2．新教師賽課獲獎，指導教師享受同等獎勵；3．學校每學期將根據“幫帶”情況，新教師的教學、教研、成長情況、教學業績等給予獎勵。

教師一幫一計劃

4，淺談如何做好青年教師培養工作

一、提高政治素養。教師的職責是教書育人，要履行好這項光榮而神圣的職責，首先政治素質要過硬，并有良好的職業道德。教師的職業勞動是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，與其他行業的職業道德相比較，教師職業道德在內容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點。因此，青年教師在入崗前，首要任務是引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們認識到教書育人是一項神圣的職業，獻身教育事業是一種崇高的選擇。　　二、加強職業認識。教育事業對教師的人格提出了非常高的要求：要有愛崗敬業，忠誠教育的奉獻精神;要有熱愛科學、追求真理的美好品德;要有求實、嚴謹、虛心、刻苦的教風;要有尊重規律，勇于創新的精神;要有關心集體，團結協作，大力弘揚集體主義的精神和有從發展教育事業、培養合格人才的大局出發的意識等等。因此，要充分激發他們愛黨愛國，熱愛社會主義的情感，并轉化到熱愛教育事業和熱愛本職工作上，使之為其拼搏、奮斗。　　三、注重崗前培訓。崗前培訓是青年教師步入教學崗位，完成角色轉換的重要環節。當前各地有許多青年教師是非師范院校畢業，沒有經過嚴格的教育教學訓練，對教育規律、教學方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不著方法，崗前培訓工作就顯得尤為重要。通過一系列的培訓，教給青年教師如何備課上課，做好教育教學工作;如何以身立教，做到為人師表;如何為人處事，做到育人育已等等，既給他們指出個人成長的途徑，也讓他們明確自身的發展目標。　　四、注重崗中培養。1.建立結隊幫扶。為青年老師精心挑選“教學導師”，開展一幫一活動，這是開展培訓工作的重要一環。2.大量觀摩教學。青年教師參加教學觀摩的目的主要是提高教學技能，所以觀摩的范圍就不僅限于專業課，凡是教學名師和教學質量優秀的課程都可以，這樣能夠博取眾長。3.不斷進行試講。青年教師今后都將傳道、授業、解惑，所以進行試講是一個很必要的環節。4.參與教研教改。在教研組活動中，讓本校的名師解讀課程標準，分析新時期教育教學的特點，并從教育思想、教師修養、教師素質、工作思路與方法等多方面闡釋為師之品、為師之風、為師之道，理論與實踐相結合，不斷地拓寬青年教師的視野。還要對青年教師實施新課程改革教育教學理念的校本培訓，搜集大量的新課改教學示范課，利用教研活動時間組織青年教師觀摩，同時，由學校骨干教師分別點評，并鼓勵青年教師勇于創新、善于實踐，這樣會對青年教師積極投身教改起到促進作用。　　五、完善培訓考核與激勵機制?？己酥贫仁鞘骨嗄杲處熍囵B工作落到實處的必要措施。將青年教師的培訓考核結果與個人工資、職務晉升、工作安排等直接掛鉤，可以極大地激勵青年教師自覺開發內在潛力，有利于形成開拓進取、積極向上的教學和科研氛圍。對青年教師的培養有“量”與“質”兩個方面的要求。在“量”的方面，要求按照培訓計劃完成全部內容，并認真總結和填寫各類考核評價表。在“質”的方面，如試講工作要進行第二次試講，并與第一次試講比較，檢驗教學質量是否有提高。

5，班主任培養教師計劃

英盛觀察為您解答：一、指導思想：按照教育改革和學校發展總體要求，結合我校青年教師實際，緊緊圍繞敬業態度、操守德行、學問修養、業務能力、管理水平等方面，全面提升青年教師的道德水平、學科素質、教學水平、教育科研能力，建設一支綜合素質優良、具有創新精神的青年教師隊伍。二、培養對象：教齡五年以內的教師以及調入本校未滿三年的30歲以下青年教師。三、培養目標：“一年合格，二年勝任，三年成熟”。三年內，使新教師能勝任學科教學工作。三年后，使青年教師具備較高的專業教學水平，能開展教科研工作，適應學校教育、教學發展的需要，成為學校的教育教學骨干力量。四、具體措施：(一)培養形式：聘請本校優秀教師與新教師師徒結對，并簽訂師徒協議書，使新教師通過對師傅教學實踐的觀察、模仿和師傅的具體指導，不斷掌握專業技能，提高能力和水平。(二)培養內容和途徑：1、培養內容：教師職業道德規范、學科課程標準、學校各種規章制度、學校教育教學常規、學?？己朔桨?、課堂教學評價、學校校本教研制度等等。2、培養途徑：師徒共同備課研究，互相聽課、評課、交流教學經驗，撰寫心得及反思，提高教育教學能力。(三)培養計劃：期初指導教師根據新教師和學科特點，擬定切實可行的《新教師培養計劃書》，新教師根據指導教師擬定的《新教師培養計劃書》制定有利于自己成長的《新教師成長計劃書》，學期結束，指導教師和新教師都要對自己本學期的培養、學習情況進行全面、客觀的總結。(四)培養過程：加強教育教學常規培訓。新教師在師傅的指導下，貫徹執行 “5個一”：1、每一節課備課教案給師傅審核修改。2、新教師每天記錄一次教學心得和反思。3、每一周師傅和新教師至少互聽1節課，4、新教師每月撰寫一篇閱讀教育教學理論專著或學科教學雜志的讀書筆記。5、新教師在師傅指導下每一學期開一節教學匯報課。加強新班主任實務培訓。新班主任在師傅的指導下，貫徹執行 “5個一”：1、師傅每天告知新班主任當天的班級日常管理內容和德育要求。2、師傅每周審核修改新班主任德育兩課教案——班會課、專題教育課。3、新班主任每學期末總結歸納班級管理經驗得失，逐步形成自己的管理風格。4、師徒每月共同參加班主任例會，解讀、研討《教育部關于印發》。五、考核管理 1.學校加強對師徒活動的管理，每月召開一次例會或深入師徒中了解情況。 2.建立新教師培養檔案，認真做好活動的各項記錄。 3.每學期末，結合《建國小學新教師考核表》對新教師進行量化考核。附：建國小學新教師考核辦法考核標準(權重)與方式培訓內容理論培訓學科實踐培訓作業上網自學交流實踐指導課標解讀 2 2 2 設計、點評 2.5 2 30 2 觀摩、實踐 3 2 30 2 輔導、作業 2.5 2 10 2 交流、研討 2 10 2 合計 10 10 70 10 考核形式筆試發帖量聽課、觀摩作業質量說明： 1.理論培訓部分采用筆試的方式進行，由授課教師根據學院相關要求完成命題、檢測、評價工作。 2.學科實踐培訓中上網自學部分根據學員在自學上傳資料后完成作業情況和發帖數量，由班主任進行考核。 3.學科實踐培訓中實踐指導部分的考核由學校根據學員在校的教學能力實際情況進行考核，權重占教學實踐指導部分的40%?？己说梅诌_70%以上者為合格。

其實就是班主任日常工作的日記而已喇！你在班主任工作中，自己覺得有什么感觸，或著發現的現象引起你思考的，又或者你工作中那些片段讓你印象深刻的，就記錄下啦，不就成了教師隨筆了嗎！

6，淺談如何培養青年教師

本學期我校3位試崗教師走上了工作崗位，為我校教師隊伍增添了活力，他們憑著自身的朝氣和熱情給學校的發展帶來了希望,他們學歷高，知識底蘊深是學校教學、科研的主力軍,是對學生實施教育最有影響力和感染力的一支新軍。然而，他們畢竟是“新兵”，教學經驗的不足，管理能力的缺乏，使他們在工作中顯得力不從心，滿腔熱情，十足的干勁，視乎無“用武之地”。久而久之將會挫傷他們的工作積極性，失去工作信心。為了提高他們的教學水平，幫助他們盡快走正教學之路，作為學校教學工作的管理者，就應該采取積極措施，想方設法為他們的成長“施肥、澆水”。一，注重師德，倡導教風，增強責任學高為師，身正為范。愛崗敬業是青年教師成長的第一要務，每個青年教師都要牢固樹立這一崇高的思想，消除“身在曹營心在漢”的不正確想法。增強愛崗敬業的責任感，樹立良好的教風。一個學校的教風好壞、學風好壞，與教師自身有著非常密切的關系。對于剛踏上教學崗位的青年教師，由于受社會大環境的負面影響，思想意識還比較薄弱，雖說走上了教育工作崗位，但對教育工作的特殊性、教師職業的規范性、課堂教學的常規性了解的還不是很全面。這就應注重對其進行師德教育，使他們形成良好的職業精神、愛崗敬業、踏實做事、誠實做人、教風嚴謹的品質。二，充分發揮他們的自身優勢，使其盡快適應課堂教學高學歷、厚底蘊是他們的自身優勢，如何發揮他們的優勢，使他們適應課堂教學是擺在我們教學管理者面前的主要任務。首先，要指導他們學會吃透教材，把自身的知識與教材上的知識融為一體，用自己的知識補充教材的不足，使學生學到了在教材上所學不到知識。這樣，才能做到融會貫通,舉一反三,旁征博引。既有豐富實際的教材內容,又有知識的拓展和延伸。這樣的課,才使學生感到,聽與不聽不一樣。如果教師所具有的專業知識,只限于向學生傳授書本上那些有限的內容,僅僅是現學現賣,照本宣科,把教材上的內容不走樣地搬上黑板，塞給學生。這樣,就無法抓住教材,選取教材中的精華奉獻給學生,更不能發掘教材中的智力與教育的價值。三、鼓勵他們與學生多交流，耐心傾聽學生們的心語現代教育理論認為,教師和學生的關系是主導和主體的關系,即教師的主導作用和學生的主體作用,二者應是和諧的合作關系。在教學過程中,教師“聞道在先”,對學生的認知活動進行傳授、指點和引導。但是,學習是學生的主業,教師是不能包辦代替的。在教學活動這個特殊的認知過程中,教師首先要尊重學生，讓學生感到安全、信任。教師要俯下身子耐心的與學生交流，使自己融入到學生的情感之中，走進他們的心靈世界里。去傾聽他們善良、純真、清澈的心語。才能達到“親其師信其道”之目的。四、引導他們進行換位思考在教學中，要經常引導青年教師進行換位思考。一是與學生換位思考，要善于運用移情，多站在學生的立場上去感受他們的語言和心理?！凹偃缥沂且幻麑W生,在課堂上我想聽什么？喜歡老師怎樣講？”二是與聽其他老師的換位思考，“假如我就是這名上課的老師，我會怎樣組織這部分的教學內容？會舉什么樣的例子？我會這樣給學生講這個問題？我的處理是不是會更好一些呢？”通過這樣的思考，促進自己不斷改進教學方法，提高教學水平。五、注重與他們探討教學方法和課堂教學技巧。青年教師在剛開始上課時有些緊張，對課堂駕馭的能力有限，指導他們通過觀摩教學學習別人的方法和技巧，同時也請教學效果好的教師聽青年教師的課，進行現場指導，向學生征求意見，指出其教學工作的不足，以幫助其盡快提高。同時，給他們創造條件，他們可以隨時走進其他教師的課堂聽課，每周寫一篇教學反思或聽課心得，使他們在學習與反思中得到進步。對青年教師的培養是一項長期的工作，既不能急于求成，又不能放松懈怠，必須有計劃，有步驟，循序漸進的進行。這樣方能湊效。

7，如何指導培養青年教師

首先，給予一定的經驗指導其次，放手讓青年教師自己去獨立教學最后，在適當的時候給予一定幫助。不要以為將個人經驗強加在青年教師身上，畢竟每個老師的風格是不一樣的，最重要的還是自己探索

一、指導思想我校根據工作需要，每年都要聘任一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學歷層次較高、工作熱情高，但經驗不足。為了讓這些教師盡快適應學校的教育教學工作，學校將采用多種形式和途徑為青年教師提供鍛煉的舞臺，促使其脫穎而出，成為學校教學的骨干力量。為使青年教師培養有條不紊的進行，特制定本計劃。二、培養目標1．培養青年教師不僅是學校發展的需要，更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現代型教師。2．使培養對象樹立職業自豪感、榮譽感，樹立現代化教育理念。通過理論學習，教學實踐，信息技術運用，教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維能力，學科知識拓展能力，信息技術運用能力和教育科學研究能力。3．促使他們逐步形成學科教育教學的個人風格和特色，使他們在各方面盡快適應新形勢下教學工作需要。4．青年教師經過培養成為學校的骨干力量。三、培養內容學校為培養對象創造條件，提供機會，營造氛圍，搭建平臺。提高他們的思想政治與師德修養，現代化教育理論水平，專業水平，課程整合能力，教育技術運用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。四、培養對象的選定學校本期新聘任的教師及剛走上工作崗位不久的教師。五、培養方法及措施學校本著注重能力、講求實效、更新觀念、形成特色的原則，不僅在工作中關心青年教師，更要在生活中關心他們，調動他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體

本學期我校3位試崗教師走上了工作崗位，為我校教師隊伍增添了活力，他們憑著自身的朝氣和熱情給學校的發展帶來了希望,他們學歷高，知識底蘊深是學校教學、科研的主力軍,是對學生實施教育最有影響力和感染力的一支新軍。然而，他們畢竟是“新兵”，教學經驗的不足，管理能力的缺乏，使他們在工作中顯得力不從心，滿腔熱情，十足的干勁，視乎無“用武之地”。久而久之將會挫傷他們的工作積極性，失去工作信心。為了提高他們的教學水平，幫助他們盡快走正教學之路，作為學校教學工作的管理者，就應該采取積極措施，想方設法為他們的成長“施肥、澆水”。一，注重師德，倡導教風，增強責任學高為師，身正為范。愛崗敬業是青年教師成長的第一要務，每個青年教師都要牢固樹立這一崇高的思想，消除“身在曹營心在漢”的不正確想法。增強愛崗敬業的責任感，樹立良好的教風。一個學校的教風好壞、學風好壞，與教師自身有著非常密切的關系。對于剛踏上教學崗位的青年教師，由于受社會大環境的負面影響，思想意識還比較薄弱，雖說走上了教育工作崗位，但對教育工作的特殊性、教師職業的規范性、課堂教學的常規性了解的還不是很全面。這就應注重對其進行師德教育，使他們形成良好的職業精神、愛崗敬業、踏實做事、誠實做人、教風嚴謹的品質。二，充分發揮他們的自身優勢，使其盡快適應課堂教學高學歷、厚底蘊是他們的自身優勢，如何發揮他們的優勢，使他們適應課堂教學是擺在我們教學管理者面前的主要任務。首先，要指導他們學會吃透教材，把自身的知識與教材上的知識融為一體，用自己的知識補充教材的不足，使學生學到了在教材上所學不到知識。這樣，才能做到融會貫通,舉一反三,旁征博引。既有豐富實際的教材內容,又有知識的拓展和延伸。這樣的課,才使學生感到,聽與不聽不一樣。如果教師所具有的專業知識,只限于向學生傳授書本上那些有限的內容,僅僅是現學現賣,照本宣科,把教材上的內容不走樣地搬上黑板，塞給學生。這樣,就無法抓住教材,選取教材中的精華奉獻給學生,更不能發掘教材中的智力與教育的價值。三、鼓勵他們與學生多交流，耐心傾聽學生們的心語現代教育理論認為,教師和學生的關系是主導和主體的關系,即教師的主導作用和學生的主體作用,二者應是和諧的合作關系。在教學過程中,教師“聞道在先”,對學生的認知活動進行傳授、指點和引導。但是,學習是學生的主業,教師是不能包辦代替的。在教學活動這個特殊的認知過程中,教師首先要尊重學生，讓學生感到安全、信任。教師要俯下身子耐心的與學生交流，使自己融入到學生的情感之中，走進他們的心靈世界里。去傾聽他們善良、純真、清澈的心語。才能達到“親其師信其道”之目的。四、引導他們進行換位思考在教學中，要經常引導青年教師進行換位思考。一是與學生換位思考，要善于運用移情，多站在學生的立場上去感受他們的語言和心理。“假如我是一名學生,在課堂上我想聽什么？喜歡老師怎樣講？”二是與聽其他老師的換位思考，“假如我就是這名上課的老師，我會怎樣組織這部分的教學內容？會舉什么樣的例子？我會這樣給學生講這個問題？我的處理是不是會更好一些呢？”通過這樣的思考，促進自己不斷改進教學方法，提高教學水平。五、注重與他們探討教學方法和課堂教學技巧。青年教師在剛開始上課時有些緊張，對課堂駕馭的能力有限，指導他們通過觀摩教學學習別人的方法和技巧，同時也請教學效果好的教師聽青年教師的課，進行現場指導，向學生征求意見，指出其教學工作的不足，以幫助其盡快提高。同時，給他們創造條件，他們可以隨時走進其他教師的課堂聽課，每周寫一篇教學反思或聽課心得，使他們在學習與反思中得到進步。對青年教師的培養是一項長期的工作，既不能急于求成，又不能放松懈怠，必須有計劃，有步驟，循序漸進的進行。這樣方能湊效。

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