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本文目錄一覽

1，關于教育學的論文
2，教學論文怎么寫
3，教育學論文高分懸賞
4，誰能給我一篇教育教學論文啊
5，小學教育教學論文怎么寫的問題講解
6，怎樣寫好教育教學論文
7，關于教育教學的論文

1，關于教育學的論文

這里有一篇《關于當代大學生創新能力培養的思考》論文 http://www.docin.com/p-71147170.html

關于教育學的論文

2，教學論文怎么寫

教學論文屬于科學研究論文的范疇。但是教學論文與一般的科研論文、學術論文又有所不同。學術論文可以是純理論、純學術的研究；而教學論文除了具有一定的學術性、理論性之外，還應具有突出的實踐性。因為“教學”本身是一個實踐活動。比如，就漢語語音問題來說，用音位學理論來分析現代漢語語音成分，分析單元音a及韻母ia,ai,ian中的a有什么不同，zhi和zi中的元音的發音特點如何，這樣的語文論文屬學術論文；而分析漢語拼音怎樣教，有介音(韻頭)的音節是三拼法好還是兩拼法好，兩拼法中是“聲韻”相拼(如j+ian)好還是“聲介合母/后隨成分”相拼 (如ji+an)好等等，這樣的語文論文屬語文教學論文。又如，研究句式是語法學方面的語文論文，研究句子在中小學怎樣教則是語文教學論文。語文教學論文不能只是理論分析，而應該有具有充分說服力的實踐性材料來加以證明，必須以教學實踐為基礎，是教學經驗的總結和提煉。它應該對人們的教學實踐有指導意義。這就是說，教學論文與一般學術論文的不同，是它具有突出的實踐性，是針對教學實踐來寫的論文。教學論文雖然來自教學實踐，是對教學實踐的總結和提煉，但教學論文又不同于一般的教學總結。教學論文與教學總結屬于兩個不同的文體范圍。前者屬科學研究論文范疇，后者屬工作報告范疇。因此，二者具有不同的特點。教學總結是對某個教學階段、某個教學范圍中教學工作情況的總結，它的內容主要是對教學實踐的一種說明。教學論文則是一種理論聯系實踐的文體，它除了具有實踐的說明之外，還應該有理論的分析和一些學術性的探討.當然，教學論文是在總結教學實踐的基礎上產生出來的，因此，它與教學總結之間并沒有不可逾越的鴻溝。好的教學總結經過加工和提煉就可以成為一篇教學論文。但從文體上說，二者畢竟有區別。教學總結中當然也可以有一些理性的分析和理論的探討，但這不是必需的；教學論文則必須具有理論的探討，必須在實踐的基礎上升華為理論，必須以規律的總結和提煉為目的，而不能僅僅停留在對教學實踐作法的表述上。通過以上說明，我們認為寫教學論文首先要把握住這種文體的基本特點:既注重實踐性，又注重理論性和學術性。既要以教學實踐為基礎，總結實踐經驗(包括自己的，或別人的；正面的，或反面的)，又要在此基礎上運用有關的理論(如教育學理論、心理學理論、語言學理論等等)加以分析提煉，去粗取精，去偽存真，歸納出帶規律性的東西；而這些規律又要能對教學實踐有指導意義，具有可操作性。不注意這一點，就難以寫好教學論文，要么只闡述某種觀點，不提出有現實針對性的實踐依據，泛泛而論，不解決實際問題；要么只說自己怎么做怎么教，不分析為什么這樣做這樣教，其中有什么值得認真研究的地方，這就和一般的教學工作總結沒有什么不同。

教學論文涉及到教學的各個領域，比如教學管理，學科論文，班級管理，學科知識，教學課題，教學心得，教學反思，教學評價，教學現狀分析對策等。

教學論文屬于教育類論文，寫作思維為：先寫個摘要，大體上概括研究目的、研究內容、研究過程和最后的研究效果如何，再寫引言，介紹下研究背景、對比下前人成果，正文部分根據你的研究不同，寫作不一樣。最后寫下研究結果，最好是有圖有表有數據有分析，實在不知道怎么寫可以百度下：普刊學術中心，有很多論文寫作方面的學習資料和視頻教程，不錯的

教學論文怎么寫

3，教育學論文高分懸賞

幼兒幼師教育論文！社會的發展，知識經濟的日新月益，現代社會越來越需要人們具備善于與人合作的品質。在未來社會中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發展。《綱要》中指出："兒童的自主活動不是單獨的個體活動，而是以與同伴、教師及其他人共同生活為背景的。"具備合作精神是合作素質形成的前提，就是讓幼兒產生合作愿望和意識。因此，在幼兒園教育活動中，我們除了要教會幼兒各種知識和技能外，還得要注重幼兒各種品質的培養，特別是合作能力的培養。當今很多的幼兒自我為中心者居多，根本就沒有合作意識，甚至有些幼兒連什么是合作也不知道。而經過長時間的交往，那些不會與同伴合作的孩子就會產生不快樂，有些還成為不受歡迎的人。所以，從小培養幼兒的合作意識和合作能力是非常重要的。那么，如何培養幼兒的合作意識和合作能力呢？我是從以下幾個方面進行初步實施與研究的。　　一、培養幼兒的合作意識　　1、樹立合作的榜樣　　　　教師是幼兒心目中最好的榜樣，而且是幼兒最喜歡模仿的對象。所以教師平時的言行在潛移默化中影響著幼兒的發展。在日常生活中，我們兩位老師經常互相配合，如：在中午發放碗、勺，盛飯菜時，我們總是分工合作，一老師發碗另一老師分菜，教師間反復多次的默契合作，引來很多孩子也想來幫忙發放碗筷。所以后來每天設立了小小值日生，孩子們在這勞動中不但鍛煉了自己的，還培養了幼兒之間相互協調合作的好品質。無形之中教師榜樣起到了一定的作用，幼兒的合作意識也被激起，并開始逐步的萌發。　　另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對有合作行為幼兒的積極評價和鼓勵，會激發其他幼兒向他們學習的動機。小憶是我班一個很內向的小朋友，平時從不會主動讓別人干嗎？所以有時穿衣服不會穿，情愿自己無數邊的試著再來也不向別人求助，見此情景，以后午睡后我就常會幫助他，教他怎樣穿，再后來別的小朋友經常看到后，就也會主動來幫助他，在得到老師的表揚和鼓勵后，以后的日子里常會看到很多小朋友相互幫忙穿衣服、系鞋帶、疊被子等。這說明教師的榜樣以及及時的指導起到了效應，也增強了幼兒的合作意識。　　2、提高合作的意向　　　　在《綱要》內容和要求的共同生活中指出："要在生活、學習、游戲中形成初步的規則意識、合作意識和責任感。"所以在日常生活中，如果我們細心觀察的話，有很多小事都可以培養幼兒的合作意識。在我們的平時自主性游戲中，在完成一次游戲后，總有很多的游戲材料被弄的到處都是，后來在講評游戲時，也有孩子發現了這現象，說游戲結束后游戲的材料弄的亂七八糟了，那該怎么辦呢？在孩子你一句我一言中，最后都認為只要每個孩子都能在結束時自覺的整理，那樣就會覺得很整齊，后來在游戲快要結束時，只要老師說：我們游戲結束了，大家快下班吧。孩子們就共同齊心協力很快就把每個游戲角弄的整整齊齊，同樣在游戲講評時，又會有孩子說，現在我們小朋友都很認真，能把游戲角整理的很干凈衛生。"我告訴他們:“因為有我們大家的努力，所以才會收拾的這樣干凈，這就是合作的成果，合作起來的力量大！"通過這件事后，大家的合作意識有了更明顯的提高。　　如在玩好建構性游戲后，大家會一起合作整理大型積木，而不是讓組長一個人完成；戶外活動結束時，活動器材也是大家一起合作整理好的。　　3、激發家長合作意愿　　家長教育是幼兒園教育中不可缺少的一部分我認為，家長的積極配合、理解和支持，也能推動幼兒合作意識的快速發展。例如，我班通過“家長園地”欄中的“友情提醒”，明確每周家長所要配合幼兒園幫助孩子收集什么資料、準備些什么、掌握那些知識準備、要和孩子完成些什么等，通過這樣的友情提醒，家長能積極配合，給幼兒在園學習提供了很多方便。另外，我們還設立了“一起參與、智慧天地”讓幼兒把在園所學知識反饋給家長，而孩子也把在家所學反饋給學校，這樣通過家長與孩子合作完成，不僅增強了幼兒合作意識的培養，而且還豐富了幼兒的知識面，更培養了幼兒生活、動手操作、與人交流等方面的能力。　　另外家長還可以帶孩子到戶外一起體驗大家共同勞動努力的成果，如：看看農民伯伯們在一起種菜；建筑工人在一起建筑房屋、工廠；工人叔叔、阿姨在一起勞動工作。利用這些具體、活生生的實例，真切地告訴孩子合作起來力量大的道理，進一步增強了幼兒的合作意識。

教育學論文高分懸賞

4，誰能給我一篇教育教學論文啊

由于幼兒受其年齡特征、思維特點知識基礎因素的制約，其在學習過程中注意力不穩定，隨意性較大。因而傳統的教學方式中只由老師的“一支粉筆、一張嘴”很難將幼兒的注意力吸引在所學內容上，而多媒體技術就是將文字、聲音、圖像、圖形和視頻等多種媒體有機結合起來，進行處理、存儲和傳播的技術。運用多媒體課進行教學，能融視、聽、說于一體，動態和靜態交替運用、組合流通，將教學內容以聲情并茂、兒童喜聞樂見的形式傳遞出去，使幼兒能主動地選擇刺激進行信息加工。從而有利于激發幼兒的學習動機和創造欲。1、營造動態畫面激發學習興趣。教育家夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”幼兒的年齡特點決定了興趣才是他們參與學習的直接動因。在組織幼兒進行教學活動時，運用多媒體課件，能同時呈現文字、動畫、聲音等，做到視聽結合，以全方位的立體方式傳輸信息。這樣不僅能調節活動氣氛，創設學習情境，還能充分調動幼兒的各種感官，提高他們的學習興趣，激發其求知欲。如在綜合活動《捉迷藏》中，教師運用多媒體課件展示大象、公雞、長頸鹿、小白兔等動物身體的主要特征，而其余部分則巧妙地用大樹、花草、房子等遮掩起來，讓幼兒找一找小動物們在哪里。整個畫面色彩鮮艷，一下就把幼兒吸引住了。在教師的引導下，他們很快發現了秘密，爭先恐后地發表意見。在幼兒找出一個動物時，這個動物就會出來跟大家打招呼，孩子歡呼雀躍，為自己的成功而歡呼，氣氛非常熱烈。由此可見，“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”,多媒體課件所營造的生動形象、自然逼真、聲音優美的動態畫面，能引起幼兒的有意注意，符合幼兒的思維習慣，讓他們積極參與到活動當中，提高了幼兒對活動的興趣和主動參與的能力。 2、改善認知結構，充分感知真諦。幼教目的之一就是幫助幼兒初步建立完整的知識體系。幼兒的思維離不開具體的事物形象，具有形象性特點。但由于受時間、空間的影響，幼兒對很多事物的觀察也只是隨機的，他們所建立的知識也只是初步的、零碎的，往往不具完整性。靈活運用多媒體教學不僅能使整個教學過程得心應手，更有利于教育活動中重、難點的突破，提高教學效果。心理學研究表明，多重感官同時感知的學習效果最好。運用多媒體輔助教學，能使靜態的物體和抽象的知識變的具體直觀、生動形象，讓幼兒在身臨其境中感受，親身體驗，從而理解和掌握，以達到預定的教學目標。如在綜合活動《有趣的蘿卜》中，教師通過演示多媒體課件讓幼兒看到：一粒種子落入泥土――發芽—－慢慢長葉――長成蘿卜――蘿卜開花結子。蘿卜生長過程的每個細節，都形象地展現了出來。幼兒對蘿卜的生長過程有了系統、形象的了解，而且印象深刻、完整，就這樣幫助他們建立了完整、正確的認知結構。其教學效果，絕非幾張圖片可以比擬。 3、拓寬幼兒視野，培養創造性思維。教師還可以運用多媒體技術，為幼兒構建更廣闊的想像空間。多媒體課件能將靜止的畫面動態化、抽象的內容趣味化、形象化，使幼兒充分集中注意力，激發主動參與活動的內在動機。教學過程中教師借助多媒體，通過講解、提問、設疑，啟迪和激發幼兒思維，鼓勵幼兒積極參與，調動幼兒的主觀能動性，培養其創新精神。例如，在“我找到了春天”主題活動中，教師根據活動的需要，向幼兒展示了“春天的秘密”“春天的色彩”等課件，生動美麗的畫面觸發了幼兒豐富的想像力，教師引導幼兒想像：桃花、柳樹會什么變化？春天來了，你還發現了什么秘密？幼兒說“小草發芽了”，也有的說“花兒都開了”，還有的說“春姑娘來了，春天就到了”。在動聽的音樂伴隨下，在形象的動畫引領下，幼兒不斷聯想，探索的欲望得到了滿足，想象力和創造力得到了充分發揮。總之，多媒體課件視聽結合的特點，可以愉悅環境、活躍氣氛，符合幼兒的年齡特點，有利于增強幼兒的學習動機，對于教學活動中的重難點的突破也有很大幫助。我們在日常的教學中，應適時地運用多媒體手段，不斷優化教學活動，促進幼兒各方面能力的發展。以上是幼兒的其他的參考論文。 http://zhidao.baidu.com/question/86581260.html?si=9&wtp=wk http://zhidao.baidu.com/question/29421786.html?si=2&wtp=wk http://www.lunwen126.com/ http://www.paper315.com/

5，小學教育教學論文怎么寫的問題講解

小學教育教學是以理論為主的，是我們在實踐的教學當中很難跟上的理論教學，教育論文的寫作是對教育工作的總結和探討，那么小學教育教學論文怎么寫呢？下面是千里馬論文網的小編整理的關于小學教育教學論文怎么寫的問題及范例欣賞，歡迎大家閱讀借鑒。論文格式寫作要求：1.論文題目為三號黑體加粗居中2.一級標題應該設置為黑體三號加粗居中（即每一章節的標題如第一章）3.二級標題應該設置為黑體四號加粗，對齊方式為左對齊（即每一章節的下一級標題如：1.1）4.三級標題應該設置為黑體小四加粗，對齊方式為左對齊（二級標題下的小標題如1.1.1）5.中文“摘要”兩個字應該是三號黑體加粗居中，應該設置為一級標題。6.中文摘要內容字體應該為宋體小四，兩端對齊，行間距為1.5倍或是20磅。7.英文摘要（abstract）應該是羅馬（TimesNewRoman）三號加粗居中，應該設置為一級標題8.英文摘要內容字體應該是羅馬（TimesNewRoman）字號為小四，兩端對齊，行間距為1.5倍或是20磅。9.“關鍵詞”三個字應該是黑體小四，其后為關鍵詞（宋體小四），關鍵詞數量為4~6個，每一個關鍵詞之間要用逗號分開，最后一個關鍵詞后不打標點符號10.“目錄”兩個字應該設置為黑體三號加粗居中11.文章正文應該是宋體小四12.文章正文段落行間距應該是1.5倍行間距或是20磅，首行要空兩格。13.文章正文段落格式應該設置為兩端對齊14.文章中出現的圖片，其位置應該是居中，且圖片下方要有中英文對照的說明文字。其中中文說明文字應該為楷體五號，英文說明文字應該是羅馬（TimesNewRoman）五號字體，中英文說明文字位置均為居中。圖片及其中英文說明文字應該位于同一頁。15.文章中出現的表格，其位置應該是居中，且表格上方要有中英文對照的說明文字。其中中文說明文字應該為楷體五號，英文說明文字應該是羅馬（TimesNewRoman）五號字體，中英文說明文字位置均為居中。且文中表格的風格要保持一致，表格內容的字體，字號設置要統一。表格的寬度不應該超過正文的寬度。表格如果轉頁的話，在隨后的頁面上應表明如：表一（續）小學教育教學論文范例欣賞：【摘要】隨著社會中各行各業的競爭力度不斷增加，大學生就業成為了社會重點難題。特別是計算機行業，近年來的計算機領域快速發展，各高校向社會輸送的計算機人才也日漸提升，同時也加大了就業競爭力度。所以，學生掌握一種制約芯片的電路設計，并且熟練使用一種編程語言，不僅能夠提高競爭實力，也可以增強自身的技術水平。本文中通過面向技能抽考的單片機教學進行探討。【關鍵詞】技能抽考單片機教學多元化單片機單片機是一種微型計算機的分支，以體積小、功能全、性價比高等特點著稱，被運用到工業制約、通信設備、信息處理、電器等諸多領域。單片機技術在整個課程中處于核心位置，是電子信息、機電、自動化等專業學科必備技術，也是工科學生就業的一個基本保障。一、單片機教學目前狀況單片機教學中，教師以匯編語言版本和C語言版本為編程工具的單片機為學習對象，這種學習策略可以使學生更加深入的了解單片機指令系統的操作，也可以對單片機軟、硬結合的特點做深一步的單片機原理理解[1]。“單片機”是一門專業課程，基于電工學、電子學、計算機組成原理學、接口原理及匯編語言學基礎上的一門課程。以上課程是單片機課程的基礎，對單片機的學習能夠起到推動作用，加強學生對相關課程的理解。對于學生而言，單獨的學習單片機課程，沒有專業背景和知識結構的因素影響，將會很難入門[2]。　二、單片機教學的理由2.1單片機教學的實驗設備單一教學中使用的實驗設備通常是學校為學生準備好的包含十幾種實驗內容的實驗包，學生對實驗包里的設備進行試驗并加深對理論知識的理解。但是，通過這種實驗包學習產生的理由是無法提供更高層次的動手實驗，實驗包里的實驗項目硬件已經連接完畢，學生只需要通過簡單的連線就可以使用，導致了學生動手和動腦的機會少，線路已經固定，學生不能根據自己的設計轉變線路，在實驗中產生一定的局限性。2.2教學內容與實際應用不符學校的教學策略中，基本以理論為主，造成設計效率低、學生學習的難度大、理論性過強、語句不易理解等理由，另外由于編程的代碼結構復雜，學生對硬件結構的依賴性比較大，不能夠完全在不同種類之間相互移植。　　三、技能抽考在單片機教學中的作用3.1技能抽考的理論技能抽考是根據教育學的要求，依照專業特點對學生掌握的專業技能進行標準化的考核，需要通過理論和實踐的雙重考核。具體做法分為三種：制定統一的抽考標準；制作抽考標準的試題庫；根據專業學習的人數，采取隨機籌錢的方式進行學生的獨立抽考。這種技能上的抽考相當于一種技能競賽，專業技能競賽相比職業技能競賽的方面更為廣闊、參與的學生也比較多、比賽的內容全面，抵制了一直以來的“重技能輕綜合”的不足[5]。3.2技能抽考在單片機教學中的作用技能抽考運用到教學模式中，能夠重新建構教學模式，提高教師和學生的專業能力、增強教師的職業道德素質和心理素質等，使學習中實現車間與教室、教師與師傅、學生與學徒、作業與產品、理論與實踐、教學與比賽相結合的一種教學改革，推動學校教育水平的發展。3.3技能抽考重建教學模式技能抽考是以學生的綜合實力為評價標準，在學習范圍的完成情況來進行對專業能力的衡量，對能力、策略等進行務實、高效的教學目標。因此，教育教學觀念發生了轉變。從原有的教學方式轉向行動教學方式，讓課堂從理論性教學轉向實踐性教學，以“教學工廠”為實訓教學模式，使車間和教室結合、理論與實踐結合。四、結論單片機原理和教學中的自主研發、開放性和創新性，比較容易符合新世紀人才的培養，符合高校的教育規律。在教學中加快改革步伐，加強基礎、培養能力、開拓思維、注重創新、提高素質為教學中心思想，以培養學生的科學實驗素質和動手能里為教學目標，將教學層次加深，全面展開單片機教學的最新模式，為電子信息行業培養大批量專業知識強又掌握應用技術的應用型人才。

6，怎樣寫好教育教學論文

隨著教育改革的不斷深人，教育教學論文課題研究異彩紛呈，教師素質也今非昔比。廣大中小學教師在教育教學實踐的基礎上積累了豐富經驗，需把自己的探索、體會、經驗寫成教育論文，因此撰寫教育論文已是時代發展的要求，也是廣大中小學教師的迫切愿望。然而在實際工作中，我們有不少教師在教學中雖然積累了非常豐富的經驗，遺憾的是沒有及時總結，沒有上升為理論，沒有寫成教育論文，也就是說，只會教學，只會研究，但不會寫作，結果研究成果推廣不出去，這將是一筆不可估量的損失。有的教師雖然已準備了很多材料，也很想寫教育論文，但是不知道怎么去寫，如何去下筆，始終感到難度很大.筆者結合自己的一些寫作經驗，（如何引導和鼓勵教師寫好論文？）談談教育論文在寫作過程中應注意的幾個問題。一、要注意寫作方向絕大部分的教師教學任務繁重，有的還兼任班主任，沒有充足的時間來寫教育論文。因此，根據自己當前教學工作的實際確定教育論文寫作方向就顯得十分重要。如果你當前是從事學科教學工作，那么你的寫作方向可考慮對提高課堂教學效果的研究和教材其重點、難點內容的教學設計，還可以研究在新課程教學中如何滲透教育思想方法，等等.總之，你的寫作方向最好同你當前工作結合起來。這樣一方面可做到教學與科研兩不誤，另一方面教學工作為你的寫作提供課題和素材，而你的寫作也促進了教學工作的提高，做到教研相長。二、要注盤選好課題論文選題是論文寫作的起點。既關系到論文寫什么的問題，也決定著所從事的教學研究的價值問題，所以論文寫作第一步就是要選擇并確定好研究課題。人們常說，要看菜吃飯，量體裁衣，辦事需量力而行。同樣，在教育研究中，在選題上，也必須從自身的、外界的實際情況出發。因此，在論文選題時要注意: (一)題目難易要適當。題目的難易程度要適當，如果急于求成，好高玲遠，選擇的題目過大，那么即使勉強定題，也不知從何下筆，不但力不從心，往往舉步維艱，久攻不下，則常常是半途而廢。 (二)題目大小要適中。初學寫作的同志在選題上最易犯的毛病是貪大求全，以為題目越大越有分量，其實論文的分量與題目的大小并不一定成正比。追求大題目，全面論述一個問題，由于學力不足，無法深人，很容易蜻蜓點水，浮光掠影，一個道理也論述不深，一個問題也解決不了。著名語言學家王力說:“題目越小，鉆得越深，論文就越有分量”。因此，若能抓住本學科領域中的一個關鍵問題，即使是小問題，深人展開，從各方面把它說深說透，有獨到的見解，把問題解決了，那么，這篇論文就很有分量。所以我們選擇課題，應盡量具體一些，范圍小一些，寧可小題大做.也不要大題小做。三、要注意提綱的設計論題選好以后，就要設計提綱，考慮文章的基本結構和思路.編擬提綱如同建筑設計藍圖，又像畫家作畫，先勾出大的輪廓，再勾細部分，然后再描畫。有了提綱，文章才能按順序從容地寫下去。編提綱要做些什么呢?編提綱就是規劃好論文的結構層次，將全文分幾個部分寫，先寫什么，后寫什么，分幾段，每段講什么內容，重點是什么，各部分主要選用哪些材料。一般來說，3000字以下的論文編一級提綱，論文較長最好編二級提綱。提綱宜細不宜粗，如寫得過粗，就起不到提綱的作用，寫時難把握，容易出現“跑題”、“放羊”，顧此失彼的情況。四、要注意資料的搜集定題定綱以后，就要廣泛搜集資料，進行認真鉆研了。我們要蓋一座樓房，就需要用鋼筋、水泥、白灰、磚瓦、材料，有了這些材料，樓房才能建成，寫文章也是這樣。沒有材料，文章就會空洞，主題也難以實現。俗話說:“廣采白花釀佳蜜”。搜集資料是起草論文中一項基本的工作，沒有必要的資料，后續工作將寸步難移。資料同時也是選題的基礎，是完成論文的保證.我們搜集到大量資料后，怎樣從中選取所需要的資料呢?這里需要注意“四個標準”.五、要注意執筆寫作撰寫教育論文除了應注意上述幾個問題外，在具體寫作時應將教學和教研有機結合起來，在“教”中“研”，“研”中“寫”，“寫”中“教”，才能撰寫出符合實際的有價值的論文.經過選題、定綱、備料一系列的準備，教學研究工作進人了總結階段，也就是把教研成果以論文的形式表現出來。只要具備了上述條件，對于有一定寫作水平的人來說，起草論文初稿是輕而易舉的事，只要把構思內容轉化為文字形式就可以了。但對于剛剛從事教研的人來說，開始撰寫教育論文是會感到相當吃力的，他們經過一定的醞釀和準備，但提起筆來不知如何下手，如何才能寫好教育論文，這是每位初學寫作者十分關心的問題。同時你可以關注：如何撰寫教育科學研究論文?和如何撰寫職業教育論文六、教育教學論文發表的注意事項撰寫教育論文要站在時代發展的新高度，也就是說要以教育發展的新走勢，以黨的教育政策方針，以現行的《新課程標準》，以現代教育學、心理學為依據，去觀察、分析教育現狀，提出自己的新觀點和解決問題的新策略。只有這樣，選題才能站得高，望得遠，這樣的文章，檔次高，去投稿，命中率也很高。如何才能提高投稿命中率?大家應注意: (一)要選準投稿對象。首先要了解刊物欄目，看一看想投的刊物欄目有哪些內容，并從中獲知刊物欄目的動態及讀者對象;其次明確文稿類別，也就是說要明確自己所撰寫的稿件符合什么欄目?有哪些刊物有此欄目?所適合讀者對象是誰 (二)要把握投稿時機。好的稿件未必一定能被采用，一個最重要的原因就是投稿時機間題。通常應把握好這樣幾點:一是注意教學進度。一般來說，有關教材分析的稿件一般要比正常教學進度提前4個月寄給有關刊物編輯部;二是新開欄目投遞稿件的作者比較少，因而向有此欄目的有關刊物投稿，被采用率就高.三是給缺稿件的欄目撰稿，這方面的稿件被采用的可能性也很大。 (三)不要一稿多投。一稿多投，既不薄重讀者.更不尊重編輯，容易使編輯反感。當前，有的刊物明確規定，一旦發現此類現象，永不錄用該作者稿件.有的刊物則明確規定了稿件處理期限，如三個月內接不到錄用通知，作者可自行處理自己的稿件等。 (四)不要一信多稿。有的作者為了節約郵費.在一個信封內裝人兩篇或幾篇稿件.甚至有的內容、體裁都不一致，讓選擇稿件的同志“籮里挑花”，增加了許多不必要的麻煩。因此，作者投稿時最好是一信一稿，分別寄發。

你是老師嗎？教育論文其實選材很簡單，如果你是一線教師那就更好說了，你完全可以把平時與學生之間發生的故事與從中所受到的啟發，真實記錄下來，然后文筆稍作修飾，再加上一點理論高度即可。不難，你也可以先讀一些此類的教育論文，學學經驗。

7，關于教育教學的論文

適應人才市場需求深化教育教學改革 WTO關于教育服務的條款對職業教育發展將產生直接影響，而經濟結構調整與就業結構變化也將對職業教育發展產生更重大的影響。經濟全球化趨勢使我國技能型人才培養面臨前所未有的緊迫感，科學技術的快速發展對勞動者綜合素質提出了新的要求，產業結構與就業結構變化使勞動力跨行業流動性增加，對培訓的要求越來越高，原有職業教育的專業設置在一定程度上形成了與就業崗位之間的結構錯位，課程設置與教學內容明顯落后于職業崗位的技能發展需要。國際競爭的日趨激烈，要求職業教育在層次上及其人才素質標準和培養目標上作出相應的調整，以適應經濟社會發展的需要。一、人才市場需求的變化趨勢 1．隨著科學技術的迅速發展，21世紀中職人才的業務規格是面向基層、面向生產和服務第一線的既懂技術又能操作的高素質勞動者。畢業生綜合素質的高低，將直接決定其能否在激烈的市場競爭中找到適合自己發展的崗位。因此，這就要求畢業生必須具備足以保證自己生存和發展的基本的知識結構和能力結構。在知識結構方面：①職業中專畢業生必須掌握一定的基礎理論知識，包括語文、數學、英語、計算機應用基礎。基礎理論知識是勝任本職工作的文化科學基礎，同時也是學生畢業后繼續學習的基礎；②專業技術知識，包括職業技能的基本知識和同類技術的安裝、使用、維護、維修及管理知識，它是崗位群所必需的專業知識，既要有一技之長，又要做到能觸類旁通。它是能完成、勝任本職工作的前提，同時也是向專業化專門人才發展的前提；③相關知識，包括法律知識、人文知識、管理知識、營銷和公共禮儀知識等。相關知識是適應崗位變化、轉崗和轉業必備的知識儲蓄。基礎理論、專業技術知識、相關知識三位一體是職業中專畢業生知識結構的主要組成部分，其中基礎知識是前提，專業技術知識是重心，相關知識為輔助，只要做到基礎知識扎實，專業技術知識精通，相關知識寬厚，就能基本做到一專多能，觸類旁通，使學生在復雜多變的市場競爭中游刃有余。在能力結構方面：主要包括從事本專業的崗位操作能力、計算機應用能力、實踐動手能力、外語閱讀能力、初步的管理能力、與人交往能力、團隊合作能力、認知能力、學習能力和創新能力。特別應該強調，正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的職業道德素質是21世紀人才規格中的首要內容。 2．人才市場需求情況的變化趨勢表明職業中專畢業生就業狀況1995年以后主要呈現出二種走勢：一是就業單位類型趨于多元化。職業中專生就業單位的類型逐漸向鄉鎮企業和民營企業流動,少數畢業生走向了獨立創業的道路，開辦了自己的小企業。二是畢業生的就業崗位有明顯轉移。畢業生的就業崗位向一線技術工人或智能型工人崗位流動,目前這種流向還在不斷加強。從人才規格的要求看，中小型企業、民營企業急需復合型的管理和專業人才。因為中小型企業的經濟規模較小，人員精干，組織結構扁平化，職能部門也比較精簡，這就要求管理人員一身數職，專業人員是一專多能的復合型人才。中小企業將為職業中專生就業提供更廣闊的空間。另外，獨自創辦小企業。目前，中職畢業生獨自創業的人數雖然不多，但卻體現著一種新的就業趨向。畢業生就業單位的類型和就業崗位的變化，一方面反映了社會經濟技術水平的發展和用人規格的提高；另一方面，也反映了教育事業的發展，擠壓了技術員類人才的市場；高等教育事業的發展，給用人單位提供了更大的人才選擇余地。傳統的由職業中專畢業生擔任的職業崗位，現在用人單位大多選擇了普通專科生或本科畢業生。這些變化進一步說明中職學校必須適應人才市場需求情況的變化，及時準確地調整培養目標，面向生產、建設、管理、服務一線培養懂技術會操作的高素質勞動者，淡化技術員類人才和技術工人類人才的界限。二、職業教育教學改革從21世紀對中職人才規格的要求和人才市場需求情況的變化趨勢來看，在教育教學改革方面，急需加強和改進的工作主要有： 1．更新教育觀念在管理上實行彈性學制和學分制實行彈性學制和學分制，為學生提供一個更靈活的學習制度，學生可以根據自身個性差異選擇更能適合自己發展的學習內容和方法。為優秀的學生提供超前發展的機會——提前畢業或繼續到高一級學校深造；給經濟困難的學生提供再次發展的機會——分階段完成學業；給成績較差的學生提供平等發展的機會——圓滿完成學業。使不同層次的學生都能學有所成。 2．加強專業建設優化課程結構為人的生存與發展服務,是辦教育的出發點和歸宿點，當然也是專業建設和課程結構優化的落腳點。從畢業生應具備的知識和能力的反饋情況看，專業建設和課程體系的改革應以提高素質為主線，培養綜合職業能力為重點。應進一步解放思想，打破學科體系，更新教學內容，擴大知識的科技含量，突出創新意識和創造能力的培養。 3、實行分層次教學。近年來受“普高熱”的沖擊，職業中專生源不足，招收的學生知識水平參差不齊，學校要根據學生個體素質的差異實行分層次教學。大體可分為：①升入高一層次學校繼續深造的；②獲得中等相關崗位群綜合職業能力的；③學會、掌握一二種崗位操作技能的。教學活動分層次展開，使所有的學生，都能學到適合自己生存和發展的知識和技能。 4．著力提高學生的綜合素質。縱觀我校畢業生崗位工作情況，值得我們欣慰的是，我校畢業生職業素質得到了社會的認可。這證明我們的公共文化課和專業課的教學是比較成功的。但面對21世紀所需的高素質勞動者的要求我們應進一步強化和突出以下幾個方面的工作。①外語和計算機應用能力。隨著社會經濟的發展，外語、計算機已成為任何一門專業的工具學科，沒有一定的外語基礎和計算機基礎將直接影響畢業生的就業和能力的發揮，它像一種必備的工具一樣，沒有它很難深入到現代社會中；學校應在各專業中加大英語和計算機教學力度，提高學生英語的聽說寫能力和使用各種新型計算機軟件的能力。②實踐能力。實踐能力相對弱，直接影響了畢業生的崗位適應性。職業中專教育作為從業準備教育，必須把素質教育貫穿各個教學和實訓環節，通過模擬操作、頂崗實習和強化實訓、實驗等實踐性教學環節，培養學生的實踐能力。并把實踐能力的考核作為畢業生考核的基本內容。③敬業精神、協作能力。敬業精神、協作能力已成為企業錄用員工重要的考量點之一。事實證明，世界上成績卓越的公司特別注重企業文化和心智模式的作用，敬業精神是一個企業的靈魂，沒有積極進取、愛崗敬業的心智模式，這個企業就不可能取得驚人的業績。西方著名管理學家迪爾認為：企業文化五要素的核心是企業的價值觀，它決定著企業的興衰。美國蘭德公司對世界500強進行了20年的跟蹤調查，結果發現，保持百年不衰的企業緊緊地抓住了企業核心價值觀的三條。其中最重要的一條是：共同價值高于個體價值，共同協作高于獨立單干，集體高于個人。因此，我們要順應市場需求，通過各種形式加強職業道德教育，培養學生的敬業精神和協作能力。