吸收性頭腦是一種天生的能力。經(jīng)過兩年零六個月，它逐漸成為有意識吸收心智，取代無意識吸收心智并承接其經(jīng)驗，在周圍環(huán)境中吸收適合滿足內(nèi)在需要的知識，不斷一點一點建立自己的心智，吸收Powered心靈TXT全集下載吸收Powered心靈TXT全集小說附件已上傳至百度網(wǎng)盤，點擊免費下載:內(nèi)容預(yù)覽:你下載的電子書來自:TXT stacks，孩子的思維決定了。

蒙臺梭利擔(dān)任助理醫(yī)生(18961898)，主要職責(zé)是治療智障兒童。當(dāng)時意大利把智障兒童和精神病患者關(guān)在一個瘋?cè)嗽豪铩７块g里沒有玩具，甚至沒有任何東西可供孩子抓握和操作；經(jīng)理們態(tài)度不好，根本不組織任何活動。蒙特梭利對這些孩子的處境深表同情。通過觀察和研究，她深感這種醫(yī)療方式只能加速孩子的智力下降。從那時起，她對智障兒童的治療和教育產(chǎn)生了興趣，并決心用她的智慧幫助他們。

她親自翻譯他們的作品，臨摹以加深理解。劉釔彤和塞根是19世紀(jì)訓(xùn)練弱智兒童的著名人物。1900年，劉釔彤治療了一個早年被遺棄、在森林里長大的“狼孩”(阿維尼翁的男孩)，并發(fā)表了實驗報告。塞根繼承了劉釔彤的事業(yè)，提出了“生理教育法”，主張對身體殘疾和智力低下的兒童進(jìn)行感官訓(xùn)練，充分發(fā)揮他們的生理機(jī)能，促進(jìn)他們智力和個性的發(fā)展。他寫了《精神療法、醫(yī)療保健、癡呆教育及其生理治療》。

06孩子會創(chuàng)造所有的人格特質(zhì)。孩子的工作是核心，大人在外部做。孩子有內(nèi)在的驅(qū)動力。大自然給了孩子階段和時間點，讓他輕松創(chuàng)造生存所需的能力。一個孩子必須屬于他生活的地方和人們。它們的特性使它們能夠在環(huán)境中生存。有些物種天生具有某些特征，能很快適應(yīng)環(huán)境，但不能影響環(huán)境，也很難適應(yīng)其他環(huán)境。人類可以適應(yīng)任何環(huán)境，改變環(huán)境，甚至生活在陌生的環(huán)境中。

他吸收環(huán)境中的一切，造就人格，從而適應(yīng)環(huán)境。成人的頭腦可以思考、推理、理解、學(xué)習(xí)、辨別和選擇，可以分離環(huán)境印象，具有選擇性吸收。但是孩子的心靈就像照相機(jī)一樣，可以吸收一切，形成和創(chuàng)造自己。這些環(huán)境會成為他心智印象的一部分，無法分離。不省人事無法控制at 吸收。孩子的吸收性心智存在于發(fā)展的第一階段，即06歲。在這個階段，孩子的目標(biāo)是像時間、空間和人群一樣生活。

名詞解釋吸收有性頭腦的孩子可以從事一個轉(zhuǎn)化過程。/外在印象不僅進(jìn)入他的頭腦，而且形成他的頭腦，在他的內(nèi)部物化。他利用在他周圍發(fā)現(xiàn)的所有未來創(chuàng)造了他自己著名的意大利學(xué)前教育家，瑪利婭·蒙特梭利，蒙特梭利教育法的創(chuàng)始人。每個孩子都有先天的生命潛能，他有自我建構(gòu)、自我發(fā)展的能力。蒙臺梭利指出:促進(jìn)兒童發(fā)展的動力主要有兩種:一種是“敏感性”，另一種是“吸收性頭腦”。一、“敏感”一個人或其他有意識的生物個體，在生命發(fā)展過程中，會對外界環(huán)境中的某些刺激產(chǎn)生特別敏銳的敏感，甚至?xí)绊懫湫睦磉\作或生理反應(yīng)，產(chǎn)生特殊的偏好或感受。這種力量叫做敏感。

當(dāng)敏感產(chǎn)生后，孩子的內(nèi)心會產(chǎn)生一種不可抗拒的原動力，驅(qū)使他對自己感興趣的具體事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的熱潮。這個階段被一些教育家稱為“學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”或“教育的關(guān)鍵期”。“敏感期”是大自然給予孩子的救命幫助，是一個人一生中最容易、最輕松、最準(zhǔn)確地獲得某種能力的特殊時期。只要能抓住孩子不同的“敏感期”，寶寶的學(xué)習(xí)就會達(dá)到“多、快、好、省”的效果，幫助孩子完美成長。

第二十二章:社會性發(fā)展原文:環(huán)境:影響兒童發(fā)展的首要因素是專注力，專注力是兒童性格和社會行為的基礎(chǔ)。孩子們必須知道如何集中注意力，所以他們需要一些東西來集中注意力。由此可見環(huán)境的重要性。因為任何外人的行為都無法引導(dǎo)他集中精神，只有他能安排自己的精神生活，沒有人能替他做。的確，這是我們學(xué)校的重要之處。孩子們可以在這里找到工作，讓他們安排自己的精神生活。

在這個環(huán)境中，孩子們可以自由地工作，擦洗桌子和窗戶，照顧植物，愛護(hù)這個環(huán)境。保持環(huán)境整潔。有準(zhǔn)備的環(huán)境影響孩子的身心健康發(fā)展。所以，孩子可以在環(huán)境中愉快地安排自己的生活。快樂敬業(yè)的工作。在環(huán)境中等待的同時，孩子會逐漸尊重自己的工作，尊重他人。所以很多孩子只有一件事，除了等待尊重別無選擇。于是孩子就習(xí)慣了，成為生活的一部分。在我們的環(huán)境中，孩子們也會競爭工作。通過他的引導(dǎo)，孩子可以慢慢學(xué)會等待，由此產(chǎn)生的變化就是他們社交生活的開始。

特性:1。天生的，吸收性頭腦是一種天生的能力，是天生的。2.不加區(qū)分，吸收性心就像海綿吸水，相機(jī)拍照，無論好壞都會吸收。3、毫不費力。嬰兒可以很容易地學(xué)習(xí)語言。4.整吸收。孩子直接把知識吸收輸入大腦意識。5.速度驚人。不到六年，嬰幼兒就會以驚人的速度吸收，不分青紅皂白地看、聽、摸一切，并能超越其他物種。

它是由蒙臺梭利博士提出的著名教育理論。瑪利亞·蒙特梭利(MariaMontessori，意大利人:瑪利亞·蒙臺梭利，1870年8月31日-1952年5月6日)是意大利學(xué)前教育家，意大利第一位女博士，意大利第一位女博士，女權(quán)主義者，蒙特梭利教育法的創(chuàng)始人。她的教育方法來源于她在和孩子一起工作的過程中，對孩子自發(fā)學(xué)習(xí)行為的觀察。

You吸收Li心靈TXT完整小說附件已上傳至百度網(wǎng)盤。點擊免費下載:內(nèi)容預(yù)覽:你下載的電子書來自:txt庫。孩子的思維決定了他的人生。中國發(fā)展出版社中文版前言瑪利亞·蒙臺梭利，意大利教育家和醫(yī)生。出生于意大利安科納地區(qū)。她是意大利第一位女性醫(yī)學(xué)博士。從羅馬大學(xué)畢業(yè)后，她在我們學(xué)校附屬精神病院擔(dān)任臨床助理，致力于智障兒童教育的研究，后來成為智障兒童學(xué)校的班主任。

在實驗、觀察和研究的基礎(chǔ)上形成的蒙臺梭利早教定律，給世界教育帶來了革命性的變化，贏得了世界各國同仁的尊重和高度評價。例如，英國教育家稱贊她是“20世紀(jì)贏得世界認(rèn)可并給科學(xué)帶來進(jìn)步的最偉大的教育家之一”，美國教育家認(rèn)為“當(dāng)代關(guān)于學(xué)前教育的討論，沒有蒙臺梭利體系是不完整的”；德國的教育者甚至更慷慨。“在教育史上，很少有教育家能像蒙臺梭利那樣家喻戶曉。