楊氏之子教學設計，五年級下冊語文第十課楊氏之子6人怎樣演

來源：整理時間：2023-07-01 15:51:02 編輯：好學習手機版

1，五年級下冊語文第十課楊氏之子6人怎樣演

很簡單，翻譯一下，變成白話版本。

五年級下冊語文第十課楊氏之子6人怎樣演

2，楊氏之子教學朗讀

10.楊氏之子梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示/兒曰：“此/是君家果。”兒/應聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽。” 要有停頓 ,要有感情，可帶一些動作。

楊氏之子教學朗讀

3，小學五年級下學期知識與能力訓練第十課楊氏之子

1會有十分驚訝的反應，還自愧不如。提醒他人愛護草坪的提示語：小草依依踏之可惜愛我護我別踩我提醒同學們愛惜糧食的提示語：如果你不把我吃掉我會記你一輩子提醒同學們節約用水的提示語：如果人類不珍惜水之源，最后一滴水將是人的眼淚！提醒人們使用公共廁所時要及時沖水的提示語：來也匆匆，去也沖沖

會吃驚，然后哈哈大笑，夸孩子很聰明，心中自疚，自己沒有一個九歲的孩子聰明。微微點頭，用贊許和詫異的眼神看值楊氏之子，眼神中微微流露出驚訝。感到楊氏之子很聰明，幽默。流露出贊賞、喜愛的神情。

會很吃驚，感到不可思議

十分驚訝

你好！夸孩子很聰明，心中自疚，自己沒有一個九歲的孩子聰明。微微點頭，用贊許和詫異的眼神看值楊氏之子，眼神中微微流露出驚訝。感到楊氏之子很聰明，幽默。流露出贊賞。希望對你有所幫助，望采納。

這孩子可真聰明啊

小學五年級下學期知識與能力訓練第十課楊氏之子

4，小學語文教學第9冊人教版楊氏之子教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0129/down-7444.html 人教版新課標第9冊教案全集楊氏之子教學目標 1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。 2、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。 3、認識3個生字，背誦課文。教學過程第一課時一、出示課題，感受文言 1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？ “楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：“之”是助詞，相當于“的”。 2、讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言…… 教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。 3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現代漢語到底有什么差別，有什么不同。 4、自由的說說你感受到的差別和不同。學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短……

5，10課楊氏之子

1.課文簡說　　《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味。　　選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。　　本課的教學重點是指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。　　2.原文及譯文　　梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有揚梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”　　在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”　　3.詞句與題目解析　　（1）對句子的理解。　　①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。　　這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。　　②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。　　從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關系很好，常來常往。所以當得知孩子的父親不在時，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子。可見，孔與孩子很熟。　　③為設果，果有楊梅。　　誰為誰設果?聯系上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人。　　④孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”　　這是故事中的重點部分。孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果。”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”這回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。　　句子中的“家禽”不同于現在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。　　(2)對詞語的理解。　　氏：姓氏，表示家族的字。　　夫子：舊時對學者或老師的尊稱。　　設：擺放，擺設。　　甚：很。　　詣：拜見。　　未聞：沒有。　　示：給……看。　　惠：同“慧”，智慧的意思。　　乃：就；于是。　　曰：說　　(3)對題目的理解　　楊氏之子　　楊氏：姓楊的　　之：助詞，相當于“的”　　子：兒子　　把它連接起來，意思為：姓楊的兒子　　4.朗讀方法　　/=停頓的地方　　梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃呼兒出。為/設果，果有揚梅。孔指以示兒/曰：“此/是君家果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

6，楊氏之子這一課的主要內容

10.楊氏之子梁國姓楊的人家的兒子今年九歲，他很聰明，孔君平來拜見他的父親，父親不在，于是把孩子叫出來，給孔君平擺放水果，水果中有楊梅，孔君平指楊梅給孩子看并說：“這是你家的果子。”孩子馬上回答說：“我可沒有聽說孔雀是先生您家的鳥啊！”（我也是五年級的，屬原創，望采取！！！）

1.課文簡說《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味。選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。本課的教學重點是指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。 2.原文及譯文梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有揚梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。” 3.詞句與題目解析（1）對句子的理解。 ①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。 ②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關系很好，常來常往。所以當得知孩子的父親不在時，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子。可見，孔與孩子很熟。 ③為設果，果有楊梅。誰為誰設果?聯系上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌，很會招待客人。 ④孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 這是故事中的重點部分。孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果。”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”這回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。句子中的“家禽”不同于現在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。 (2)對詞語的理解。氏：姓氏，表示家族的字。夫子：舊時對學者或老師的尊稱。設：擺放，擺設。甚：很。詣：拜見。未聞：沒有。示：給……看。惠：同“慧”，智慧的意思。乃：就；于是。曰：說 (3)對題目的理解楊氏之子楊氏：姓楊的之：助詞，相當于“的” 子：兒子把它連接起來，意思為：姓楊的兒子 4.朗讀方法 /=停頓的地方梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃呼兒出。為/設果，果有揚梅。孔指以示兒/曰：“此/是君家果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。