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1，態勢語的主要內容包括什么

態勢語言按其定義可分為三種類型：表情語、姿態語、動作語和目光。體態語言，亦稱“人體示意語言”、“身體言語表現”、“態勢語”、“動作語言”等，是人際交往中一種傳情達意的方式。在日常人際交往中，體態語言是有一定規律可循的。了解這一點，不僅有助于理解別人的意圖，而且能夠使自己的表達方式更加豐富，表達效果更加直接，進而使人與人之間更和諧。在交際中常見的體態語言主要有：情態語言、身勢語言、空間語言。功能在人們日常生活和交往中，體態語言是無處不存，無時不在，幾乎所有的人都自覺與不自覺地運用著它。聯系我們拍攝的電視教材，無論涉及到什么內容，采用什么樣的形式，體態語言始終在電視教材中具有不可忽視和不可替代的作用。體態語言作為一種交際媒介，它在教學活動中起著十分重要的作用。我們了解它的性質和功能，目的就是要進一步挖掘其內在潛力，為的是今后能拍出更多更好的電視教材。有機組成體態語言是教學內容的有機組成部分，與語言文字構成教學信息的完整性。任何教學內容的傳授和人際間的來往交流，都不可能由單一的語言形式進行，它總是以靈活多樣的體態語言來輔助。有機組成體態語言是教學內容的有機組成部分，與語言文字構成教學信息的完整性。任何教學內容的傳授和人際間的來往交流，都不可能由單一的語言形式進行，它總是以靈活多樣的體態語言來輔助。教學是人類一種特殊的交流溝通。在教學過程中，正是通過教師的抑揚頓挫、行云流水般的有聲語言和各種體態語言的有機結合，將科學的內容和知識傳授于學生。我們知道，教師講課，不可能一分一秒都不停歇，這里所說的“頓”，正是有聲語言在講授中的暫停與中斷，此時有聲語言的暫停和中斷，并不意味著教學過程和師生間的交流中斷與暫停，而此時教師和學生的體態語言、如學生的眼神、表情，教師的動作、手勢等仍在繼續進行。這里體態語言彌補了有聲語言的局限與間隙，甚至部分或全部替代了有聲語言的功能。二者互為補充，相輔相成，既保證了教學的順利進行，又使教學內容得到完整的反映。另外，體態語言在教學中與有聲語言相比，它更加直觀形象，它直接刺激學生的視覺器官，將生動逼真的表情動作呈現在學生面前。而不像有聲語言是在刺激學生的聽覺器官之后，還必須通過學生的一系列心理活動，如思維、理解、想象、推理、判斷后才能轉換為腦海中的實體意義的形象，而這時各人形成的形象又因個體差異致使內容信息在多次傳遞中受到衰減和損失。因此，體態語言在情境教學中，更具有傳輸信息的功能。事實證明，講授式拍攝一節實驗課，不只是包括教師用理論在哪里講“我們應該怎樣做”，更重要的是，要通過教師的具體示范或演示，讓學生清楚看到“怎樣去做”或“就這樣去做”，以“眼見為實”去替代“耳聽為虛”。正如一位從事籃球教學的體育老師在上課，我們不僅要聽他講授有關籃球的專業理論知識，還要看他運球、過人、上籃的動作是否標準、規范、協調、優美，這才是一節完整的課。

態勢語的主要內容包括什么

2，解釋什么是態勢語言

1、態勢語言：語言除了有聲語言表達外，還有輔助語言，就是態勢語。態勢語的研究是從20世紀60年代開始的，有的人對它進行研究，說：有一條信息如果傳播出去，所有的效果中間只有38%是有聲的，7%是語言(詞)，55%的信號是無聲的，所以每個人，每天平均說的話只有10-11分時間，且平均每句話只占2.5秒，那么也就是說我們的有聲是低于30%的，60%的信號是通過無聲的信息發出去的。這個對無聲信息的研究，給我們一個提示，除了要注重有聲語言的表達，更多的注重無聲語言的表達，就象我們看見別人的表情常會說“我看見你就知道你要說什么”，這就是“別人”在用無聲語言(態勢語)傳播信息。所以，態勢語言是通過人體器官的動作，或者某一個部分形態的變化來進行思想和情感交流的一種方式。凡是通過手勢、身姿、眼色和面部表情來進行信息傳遞、思想溝通、感情交流的活動方式，統統稱為體態表達或態勢表達。體態語內涵要記住：1、是一種最古老、最原始的交際方式，也是歷史最悠久的交際方式，是源遠流長的，必不可少的；2、是對口頭表達必要的補充和輔助(除啞語外)；3、所傳遞的所有信息受表達環境的制約。2、態勢語功能從個人來說：1、反映人的性格和心理；2、反映人的真實感受和內心需求；3、可以彌補有聲語言的不足。從日常交際來說：1、更形象的傳遞信息，表達思想；2、更有利的傳達情感，反映情緒，如：拍案叫絕、暴跳如雷、捫心自問、趾高氣揚等，3、更有效的昭示心靈，加深理解；4、更恰當的聯絡各種關系，使交際更得體。3、態勢語類型及操作1）手勢：(1)手指語言：“大拇指”動作一般表夸獎、很好，但有時表高傲的情緒；“十指交叉”一般表自信、敵對情緒、感興趣；“抓指式”一般表控制全場之勢；“背手”可給自己壯膽，鎮靜，也表自信，但對有的人是種狂妄表現；“手啄式”表示不禮貌的動作，本身就有一種挑釁、針對和強制性。以上都要看具體環境和當時面部表情。(2)手掌語言：“向上”表示誠懇、謙虛；“向下”表提醒、命令；“緊握伸食指”帶有一種鎮壓性；“搓掌”表期待，快搓表增加可信度，慢搓表有疑慮；“手掌向前”表拒絕、回避；“手掌由內向外推”表安慰、把所有的問題概況起來；“劈掌”表果斷、決心。(3)手臂語言：“手臂交叉”表防御；“交叉握拳”表敵對；“交叉放掌”表有點緊張并在努力控制情緒；“一手握另一只手上臂，另外一只手下垂”表缺乏自信。2）眼睛語言：眼睛是心靈的窗戶，嘴巴可以說話，眼睛不能說話，眼睛的奧妙，在于它是真實的。可以編出一千句、一萬句謊言，卻不能遮擋眼睛的真實性。眼睛注視用得多的有三種：(1)凝視。集中目光看對方，如果是公事，目光限制于前額到雙眼，使人感覺你很誠懇認真；如果是社交，就看雙眼到嘴三角區；如果是關系非常親密的朋友，就看雙眼到胸。(2)環視。眼睛向前然后有目的的掃一下，好處是使所有聽你講話的人都注意了你，不覺得你在和他(個人)交流，能較全面地了解聽眾的心理反映。而且可根據你的環視隨時調整說話的節奏、內容、語調，把握說話的主動權控制住。(3)虛視。就是似視非視，演講就需要這種虛與實的目光交替，“實”看某一部分人，“非”看大家，演講要作到“目中無人，心中有人”。3）表情語言：每個人都有面部表情，臉上的每個細胞、每個皺紋、每個神經都表達某種意愿、某種感情、某種傾向。面部表情是最準確的、最微妙的人的“晴雨表”。人的面部表情貴在四個字：自然，真摯。面部是思想的“熒光屏”，演講的面部表情一般要帶微笑。還有形象語言等等。

解釋什么是態勢語言

3，態勢語言的基本要求有哪些

　　態勢語言的基本要求：　　①要有目的性。下意識的態勢一般沒有明確的目的性，比如，有時一種手勢、動作的產生，出自下意識，純粹只是生理上的要求，并沒有明確的目的性，不過這種手勢、動作還是有用的，它可以幫助演講者把聲音有力、有情、生動地送出去。假如我們把這種態勢由不自覺變為自覺，由不夠準確、優美變為準確、優美，以加強號召力和鼓動力，可進行加工，使之變成具有目的性的態勢。而有意識的態勢則具有很強的目的性。有意識，就是要使一揮手，一擺頭，身子或向前傾，或往后仰，都有內在的根據，清楚的用意。　　②要確要精煉。所謂確要，就是準確、優美，要由演講者內在的思想意圖決定，要能恰當地傳情達意，具有補充或加強話語，幫助聽眾理解，促使聽眾接受的作用。所謂精煉，就是要以少勝多。手勢動作對于每個人來說，一來庫存就不多，變來變去也不會出現什么新花樣，要是不間斷地、隨便的使用，或者多次重復一種手勢動作，就可能喪失它的功效。③要自然活活潑。要求自然，就是反對造作，強調活潑，就不要單調呆板。沒有表達思想感情的需要，缺乏內在的根據，哪怕有意識去做一種手勢，一個動作，目擊者也可能認為你節外生枝，造作正如著意表演一樣是有害的，而單調、呆板也同機械重復一樣，會使人失去興趣。　　④要堅持自己的個性。態勢的表現同演講者的性格氣質緊密相連，而且個人的性格氣質往往“規定”了他的態勢特點。一個開朗、爽直、麻利、說話、辦事都十分快速的人，他的表情動作，尤其是手勢動作，一般表現為急速、頻繁、果斷、有力；一個比較內向的人，他的態勢表情往往又表現為動作緩慢，手的活動范圍較小，而且變化不多。因此。我們在運用態勢進行表達、交流的時候，必須保持自己的個性特征，顯示自己的風格，切勿一味模仿別的什么大演講家。　　態勢運作四忌：　　一忌指指劃劃，即不要使用隨意的沒有邏輯基礎的手勢動作。表現為一句話一個動作，擺弄個不停，甚至還十分夸張。演講者以為指指點點比比劃劃忙個不停能夠引起聽眾的注意，加強話語的說服力，殊不知恰恰相反，只能在聽眾面前暴露他的不良習慣，弄得聽眾眼花繚亂，并且產生一種膩煩的情緒。比如，有的教師講課時手舞足蹈，動作滑稽可笑，初時逗得滿堂哄笑，氣氛似乎十分活躍，可是過不了多久便不靈了，學生不但沒有再笑，反而顯露出一種冷淡的不屑一顧的神情。甚至有個別調皮學生，竟公然在課堂上模仿起來，搞得課堂上亂哄哄的。　　二忌機械重復，機械重復是演講中更為常見的一種表現，它單調、呆板，最不費腦筋，最討嫌，也最容易引起聽眾的誤會。例如，有人從演講一開始，就一只手直搓著臉不放，以致使聽眾誤以為他是牙疼呢，其實這是無意識的習慣性動作。有人一上臺，便左走三步，停；右走三步，回復原位，如此無數次反復，直至演講結束。聽眾看在眼里，總覺得他過分造作，于是想起他的話可能也過如此，便無心聽講了。還有的人總是伸長脖子，歪著腦袋講話，樣子顯得很吃力，聽眾看著、聽著幾乎都在為他使勁，直覺得心里堵得慌，怪不舒服。　　三忌著意表演。著意表演，即專心著意地運用姿態手勢動作去“表演”自己話語的內涵。演講者的本意雖然是希望通過種種表演，以達到說得通俗形象和活躍會場氣氛的目的，可這樣做，往往弄巧成拙，吃力不討好，易引起聽眾的反感。　　四忌無心運用態勢。指演講者在臺上站就站得直直的，坐就坐得正正的，或者握著雙手，或者按著講臺，呆若木雞，形象拘謹。聽眾只見他的兩張嘴皮一張一合，幾乎沒有什么態勢語，大大減小了信息傳播量，聽眾也感到十分疲倦。　　　　簡介態勢語言的定義、作用、類型：　　態勢語言是以人的表情、目光、姿態和動作等來表示一定語義、進行信息傳遞的一種伴隨性無聲語言。又稱為體態語言或人體語言。　　態勢語言能有效地配合有聲語言傳遞信息，能起到補充和強化有聲語言的作用，運用得好不僅可以大培養費有聲語言表達效果，甚至有時還能起到口頭語言不能起到的作用。從美國心理學家艾伯特·梅拉比安的一個公式：信息的總效果=7%的有聲語言+38%的語音+55%態勢語言的，也充分表明態勢語言對于人與人交流的重要性。　　態勢語言按其定義可分為三種類型：表情語、姿態語、動作語和目光。

態勢語言的基本要求有哪些