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1，適合課前大學生分享的小故事與笑話
2，課前精彩兩分鐘
3，課前一分鐘演講稿急急急
4，初中課前3分鐘演講 100200 的求答案比較有意義的
5，課前1分鐘演講稿
6，課前一分鐘演講稿 15篇

1，適合課前大學生分享的小故事與笑話

昨天遇到一碰瓷訛人事件圍了一群人，老太婆躺在地上：“哎喲！我腿被撞斷了，我的脊椎骨喲！痛死我了！”司機在一旁站著一臉的無奈，我在旁邊聽得胃疼，走上前去然后果斷出手搶了那老太婆的挎包，然后一路狂奔，老太婆勢如閃電窮追不舍，人群中傳來了一陣感嘆：“還是好人多?。　?/section>

某學生在日記中說：我在路上撿到一個家用電器，然后把它裝在書包帶回了家，爸爸看了說撿的這是空調。老師看后說這日記是假的，那學生說：寫到最后筆沒水了，還有三個字，“遙控器”。

適合課前大學生分享的小故事與笑話

2，課前精彩兩分鐘

1,成語接龍 2,反義詞游戲(師問生答) 3,背詩,唱歌等等反義詞游戲舉例:老師先隨意問幾個反義詞,學生可以搶答,不必舉手,這樣更輕松,時間適當時你可以說"上課",這時學生回以為是上課了而起立,你可以微笑著說"這回你門可輸了,我問的是上課的反義詞.類似這樣的情景很多.

很難說吧看你教什么先

答問題有獎。你可以講一些重要的內容編成問題，答中的就不用做當天的作業，行得通嗎？

課前精彩兩分鐘

3，課前一分鐘演講稿急急急

謙虛是一種美德，是一種難能可貴的品德自古以來，我國人民就有謙虛的美德，人們有許多這方面的格言警句啟迪后人。如“謙受益，滿招損”，“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”，“百尺竿頭，還要更進一步！” 事實上也是如此，沒有一個人能夠有驕傲的資本，因為任何一個人，即使他在某一方面的造詣很深，也不能夠說他已經徹底精通，徹底研究全了?！吧邢?，知識無窮”，任何一門學問都是無窮無盡的海洋，都是無邊無際的天空…….所以，誰也不能夠認為自己已經達到了最高境界而停步不前、而趾高氣揚。如果是那樣的話，則必將很快被同行趕上、很快被后人超過。愛因斯坦是二十世紀世界上最偉大的科學家之一，他的相對論以及他在物理學界的其它方面研究成果，留給我們的是一筆取之不盡、用之不完的財富。然而，就是像他這樣，他還是在有生之年中不斷地在學習、研究，活到老，學到老。有人去問愛因斯坦，說：“您老可謂是物理學界的空前絕后了，何必還要孜孜不倦地學習呢？何不舒舒服服地休息呢？”愛因斯坦并沒有立即回答他這個問題。而是找來一支筆、一張紙，在紙上畫上一個大圓和一個小圓，對那位年輕人說：“在目前情況下，在物理學這個領域里可能是我比你懂得略多一些。正如你所知的是這個小圓，我所知的是這個大圓，然而整個物理學知識是無邊無際的。對于小圓，它的周長小，即與未知領域的接觸面小，他感受到自己的未知少；而大圓與外界接觸的這一周長大，所以更感到自己的未知東西多，會更加努力地去探索。” 我們每個人都要養成一個“虛懷若谷”的胸懷，都要有一種“謙虛謹慎、戒驕戒躁”的精神。用我們的有限的生命時間去探求更多的知識空間吧！

課前一分鐘演講稿急急急

4，初中課前3分鐘演講 100200 的求答案比較有意義的

人生如花開花謝，潮起潮落，有得便有失，有苦也有樂。在學習的過程中難免會枯躁乏味，心浮氣燥，進兒有想放棄勤奮學習的念頭。此時，何不這樣對自己說：高心也要學，不想學也要學，那為什么不做個快樂勤奮的讀書人呢？其實，常時間單調無趣的學習可以讓人在苦累達到極限之時超越自我，培養人的堅忍不拔、剛毅成穩的個性，而且勤奮可以決定生命的品質，塑造自己的人生境界。同時，當你一旦沉迷書中時，你會發現讀書猶如品嘗最芬芳甘甜的花蜜，春風化雨、澡雪精神、潔靜內心，給人帶來如啖如飴的精神享受。學習主動為金，刻苦為銀，非學無以質疑，非問無以廣識，問渠那得清如洗，為有源頭活水來。學習應立足于課內，鞏固于課外，要不斷擴大自己的知識面，勤能補拙，天道酬勤。同學們讓我們做一個勤奮的讀書人吧，每天伴著清風明月，聞著淡淡的粉筆味兒，讀著帶有絲絲墨香的書本，去領悟生命的真諦，在有限的條件中無限伸展自己的力量；讓我們在勤奮的讀書中去追逐那遙遙領先的對手，去追逐那美好的理想，雖然能否追上還一無所知，但你奔跑、你追逐，你就不會在等待中消抹自己，不會發出白了少年頭空悲切的哀嘆；讓我們在學習中耕耘勤奮，從受制甚多的“必然王國”逐步走向嫻熟自如的“自由王國”。遭受挫折與失敗的時候，不怨天尤人，也不輕視自我，要客觀地分析環境與自身條件，這樣才可以找到心理平衡，才可以發現人生處處是機會。人生在世，誰都會遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅走惰性，促使人奮進。挫折又是一種挑戰和考驗。英國哲學家培根說過：“超越自然的奇跡多是在對逆境的征服中出現的。關鍵的問題是應該如何面對挫折。

呵呵，真的是我們老師帶頭的啊沒辦法咯,那也是鍛煉同學們呃我5號,明天就是偶演講還3分鐘咧，都第二回合了哎我才不刻意去背呢，就講些身邊的小事拉，弄點感想加油哦~~~~

5，課前1分鐘演講稿

感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧。感恩更是中華民族的傳統美德?！帮嬎荚础钡墓庞柤矣鲬魰裕暗嗡鳟斠杂咳鄨蟆钡乃枷肜仙俳灾?。千古絕唱“誰言寸草心，報得三春暉”，表達了兒女對母親的恩惠報答不盡的感情。學會感恩，應該是對待他人的一種積極態度；學會感恩，本質上就是對他人給予自己的好處，做出回應，做出回報，而不是漠視，而不是淡然處之；學會感恩，是用放大鏡去看別人的優點；學會感恩，是溫暖的陽光，照到哪里哪里亮；學會感恩，是感情的粘合劑。只有學會感恩，我們的社會才能更加和諧；只有學會感恩，人與人之間的關系，才能向良好的方向發展。我們沐浴著愛的陽光長大我們滋潤著人間的真情成長多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉多少回含著感動的淚花暢想未來 11月的最后一個星期四是感恩節，雖然它已遠去，但一顆感恩之心，一腔感激之情永駐心間。常懷感恩之心的人是最幸福的常懷感激之情的生活是最甜美的學會感激——感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命學會感激——感激我的老師，因為他們給了我無窮的知識學會感激——感激我的朋友，因為他們給了我克服困難的力量學會感激——感激我周圍的一切，因為他們給了我和諧健康的成長空間不要忘記說聲——“謝謝” 在我們的成長道路上，要感激的人太多太多，你最想感謝誰，就把感激的話寫在感恩卡上。有一個詞語最親切，有一聲呼喚最動聽有一個人最要感謝有一個人最應感恩它就是——“媽媽” 媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我媽媽的手粗了，她把溫暖的陽光給了我媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我面對媽媽深沉的感情聆聽媽媽殷切的心愿我們應該學會感恩，應該學會感激但很多時候，我們習慣接受這種關愛，并且認為是理所當然。漸漸忘記了感動，忘了說聲謝謝。媽媽的愛像一杯濃茶，需要我們細細品味。請欣賞小品《一袋餃子》一袋餃子是微不足道的，但媽媽的愛卻是感人肺腑的。讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長，是所有父母的心愿，主持人甲：如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟；那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。如果母親的真情，點燃了我們心中的希望；那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風帆。拿什么來感謝你，我的父母！父母的愛說不完、道不盡所有的恩情我們銘記于心。

6，課前一分鐘演講稿 15篇

我在教學中長期探討45分鐘的價值，其大小就決定于教師怎樣運用時間價值規律。45分鐘時間價值隨著學生生理心理的變化呈現出一種動量狀態。在45分鐘之內，學生的生理心理狀態分為五個時區，呈波谷——波峰——波谷——波峰——波谷的起伏發展規律。起始時區：5分鐘。角色進入時區。這5分鐘的意義，猶如一部樂章的序曲，教師必須有導演的功夫，促使學生的興奮點從課間活動轉移到課堂學習上來，引導學生將注意力集中到課堂教學內容來，并且盡可能縮短這一時區，以延長興奮時區。而在實際的教學中往往有兩個誤區：一是倉促入題，學生的情緒尚處于躁動之中，即匆忙切入正題，這無異于一個人睡眼惺忪時即向他嘮叨大道理，弄不好會造成整節課的混沌；二是久不入題。羅哩羅唆，不著邊際，非但不能收心，反倒渙散了思維。興奮時區：15分鐘。第一黃金時區。在這個時區內，學生的興奮點已經轉移到課題上來，生理心理進入最高波峰，教師必須不失時機地把學生的思維引入最佳境界，并盡可能延長興奮時間，教學的密度、力度，都應達到最大限度，重點、難點都盡可能得到解決，使之成為開花之春天、日出之清晨的黃金時區。調試時區：5分鐘。心理過渡時區。教學時間已過去將近一半，學生的興奮過程開始轉為抑制過程，會出現一個疲勞波谷。疲勞是一種正常的生理心理現象，是體能消耗與恢復相交替的機能正?；顒?。課堂教學20分鐘以后的疲勞是一種適度疲勞，這種適度疲勞是必然的，也是必要的。教師必須進行調適，幫助學生度過疲勞波谷區。實際教學中往往出現三個誤區：其一，張而無弛。教學的頻率、節奏始終處于高強度狀態，不管學生是否疲勞，即使昏昏欲睡，也只管“灌”下去，其結果往往適得其反。根據心理學原理，人在注意某些對象時，大腦皮層相應區就產生一個優勢興奮中心，而其它區域便處于不同程度的抑制狀態；優勢興奮中心不是固定不變的，而是隨著大腦內部或外部條件的變化而不斷地變化、轉移的。這就啟示我們，大腦皮層的興奮和抑制狀態，實際上是工作和休息兩種狀態，它們是交替進行、互相轉換的，應該張弛有度，作息有致。因此，在一節課的中間，應當讓學生的優勢興奮中心得到適度轉移，從而得到休息，消除其疲勞，然后再誘導第二次興奮過程。這就是我把45分鐘分為前20分、后20分、中5分的道理。其二，強制興奮。學生疲勞了，必然會有種種表現，教師或令其站立聽課，或劈頭蓋腦訓斥一頓，非但不能消除疲勞，反倒會增加其心理反感。這好比人在入睡時被吵醒而百般氣惱一樣。這課中5分鐘，猶如一首歌曲的過門，亦如人在旅途中的小憩，可以安排一分種的幽默，或一分鐘的笑話，或一分鐘的輕音樂，或一分鐘的課中操，亦可變換教學方式，如練習、朗讀、實驗等等。通過這樣的調適，再把學生的注意力引到主要學習上來，使生理心理進入再興奮狀態。回歸時區：15分鐘。第二次黃金時區。經過5分鐘的調適過渡，學生的生理、心理出現第二次波峰狀態，因此，稱為回歸時區。教師應當因勢利導，再次把教學推向新的高潮。如果說第一黃金時區是以新課教學為主，以培養學生的思維能力為主的話，那么第二黃金時區則應當以鞏固新課和能力訓練為主，當然也不可過于拘泥。終極時區：5分鐘。總結回應時區。這時候，學生趨于疲勞狀態，注意力漸次分散，進入尾聲。教師應當加大信息量，加快語速，強化情緒，總結新課，圓滿完成任務。終極的最佳境界應當是：教學計劃完成，到下課時，學生還回味無窮。這五個時區的創設，符合學生的生理心理規律，構成課堂教學的時間“場”，能使45分鐘的價值充分體現出來，使課堂教學處于最佳狀態。

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