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1，怎樣對整本書進行教材分析
2，教材分析怎么寫
3，教材分析報告應該怎么寫需要包括哪些內容
4，教材分析的一般方法
5，如何寫高中英語教材分析
6，如何分析教材

1，怎樣對整本書進行教材分析

所謂教材分析，就是把教材解剖一次，讓人一目了然。明確幾個要點：1、教材的編寫目的；2、適用人群及人群特點；3、教材的內容簡介及側重點4、教材的板塊分類5、總結

怎樣對整本書進行教材分析

2，教材分析怎么寫

新老師？跟教案差不多，重點、難點、關鍵點，這節課在本章中的地位與作用；教學目標及其理論依據；本節課有哪些重點題型，最好與高考接軌。也沒有具體的格式，多上網找找看。

教材分析怎么寫

3，教材分析報告應該怎么寫需要包括哪些內容

假設英語教材的內容為莎士比亞劇本《哈莫雷特》（節選）一、莎劇《哈莫雷特》的原創精神與思想內容二、主人公哈莫雷特人物的主要特征三、《哈莫雷特》的悲劇意義四、《哈莫雷特》在中國舞臺的影響

教材分析報告應該怎么寫需要包括哪些內容

4，教材分析的一般方法

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教材分析分為課時教材分析和單元教材分析，（也有整本書的教材分析）寫的方法有因對象不一樣而有所不同，單元教材分析主要分析教學內容，比較籠統，主要寫出對教材處理的要求以及課時分配。而課時教材分析可以從以下幾個方面來寫：（1）本節的教學內容（2）本節的作用（3）編寫者的目的與意圖（4）學生已有的知識水平（5）重難點及形成原因（6）新舊教材對比分析這幾點不一定要都寫，只寫出你認為的亮點即可。切記教材分析和教案不一樣，教材分析是教案的第一部分。

5，如何寫高中英語教材分析

寫一篇教材分析是比教案難一些啊,你不僅要分析教材還要給出自己的觀點哦.而教案主要針對學生,關鍵是讓他們學會學好.

1.要點：a,你的夢想是什么b.為什么有這個夢想c.你打算怎樣實現（一般都有字數規定，所以一定要加入一些修飾，比如復雜句，感嘆句，諺語等）2.打分標準：a.開頭很重要，如果英語基礎不好，可以用一些簡單句子，可以保證基礎分，萬一你一開始就有好多錯誤的話，就算你后面寫的再好，也不能把分數打高b,中間部分就大概寫一下，也就是你所說的要點，如果英語基礎較好的同學，可以用上面我所說的修飾，可以讓老師為你的文章加分，分數自然會高了c.結尾呢，我覺得還是簡單點好，最多也就兩三句話吧PS:有些文章有固定格式，記得要多看范文，對提高寫作水品很有用的

牛津高中教材偏重于以英語為語言情境進行教學，而非比較機械化的分析。是屬于比較母語化的教材。但是課程排序及組織比較凌亂，會讓一些老師覺得吃力，但如果能在學習過程中逐一落實以及理解，體會英語的細節，借助一些較為系統的語法書以及詞匯書就能取得不錯的效果。

6，如何分析教材

小學數學教師教師要提高教學實效，首先要正確理解教材。要正確理解教材，就要對教材進行分析與研究。對教材的分析與研究的主要步驟應包括：閱讀和理解教材；確定教學目標；確定教學重點和難點。一、閱讀和理解所教教材的意義小學數學教材并不等于教師的講稿。教師在授課之前，還必須深入學習小學數學教學大綱，認真分析和研究教材，領會教材的編寫意圖，在此基礎上科學地組織教學內容，選用教法，精心編寫教案，實施教學，以圓滿實現教學目標，完成教學任務。所以說，教材分析是教師的一項重要基本功，是教師備好課、上好課的前提。在分析教材過程中，教師經常要仔細琢磨“教什么”“怎樣教”“教材的知識結構、內在聯系”“教學的目的要求”以及“教材的地位、作用、重點、難點、關鍵及蘊含的思想方法、德育因素”等問題。所以說，教材分析又是教師熟悉教材、把握教材并逐步達到駕馭教材的重要途徑。教材分析既關系到教，也關系到學，意義重大而深遠。（一）正確識別教材的內容對于小學數學教材的內容，從基礎知識和基本技能的角度大致劃分為數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐活動與綜合應用四個領域。認識和理解教材，首先要明確教材的內容屬于哪個領域的知識或技能。以便依據不同類別知識、技能的特點和教學規律，擇定適當的教學策略與方法。（二）把握知識、技能的要點或知識點分析知識、技能的要點或知識點，是認識和理解教材的重要任務，也是實施教學設計和落實教學目標的前提之一。教師應結合課程標準認真分析教材的內容，仔細區別哪些是學生必須掌握的知識和技能，哪些是為了讓學生掌握這些知識、技能而安排的背景材料、例證或過渡性練習，準確地找出教材內容的要點或知識點。（三）理解教材編寫的思路與內容的邏輯關系思路往往不是教材外顯的部分，內容的邏輯關系也容易被忽視，對此，教師在認識和理解教材時應該特別給予重視。要分析本段教材對基礎知識和基本技能的表達方式和程序，研究素材、例證、練習與知識、技能穿插編排的意圖，從中領悟出教材提供的教與學的過程和方法，明確教材的思路及其內在的邏輯關系，以此作為理解教材的一個重要方面和設計教學過程的重要依據。（四）明確教材在知識體系中的地位和作用掌握新舊知識、技能的聯系，是搞好新知識、技能教學和實現知識系統化的重要環節。教師應該認真研究教材內容中的新知識和前后教材中知識的關系，發掘新知識、技能的“生長點”，以實現知識、技能的正遷移。還要分析教材中新內容與相關知識的聯系與區別，不斷將新知識歸納到學生已有的認知結構中去，努力構建各類知識、技能的網絡，從全局上更好地把握和使用教材。二、確定教學目標在認真分析教材的編排體系和知識之間的內在聯系的基礎上，還要根據教學要求和教材特點，并結合學生實際，分析研究教材的重點、難點和關鍵，以便科學地組織教學內容，設計教學過程，做到在教學中抓住關鍵，突出重點，突破難點，帶動全面，有效地提高課堂教學效率。因此，確定教學目標、教學重點與關鍵點，是分析研究教材的關鍵步驟。三、確定教學重點、難點 1．教學重點確定教材的重點，要以教材本身為依據。瞻前顧后，溯源探流，深刻分析研究所教的內容，并將其放到整個知識系統當中去判定其地位和價值。教材重點與教學重點既有聯系又有區別，其聯系體現在教材重點是確定教學重點的依據，區別在教學重點和教材重點在表述上略有差異。以“分數的加法和減法”為例，其教材重點是異分母分數加減法；而教學重點是使學生掌握異分母分數加減法的計算法則，并能應用法則正確計算。 2、教材的難點。小學數學教材中，有的內容比較抽象，不易被學生理解；有的內容縱橫交錯，比較復雜；有的內容本質屬性比較隱蔽；也有的內容體現了新的觀點和新的方法，在新舊知識的銜接上呈現了較大的坡度；還有些內容相互干擾，易混、易錯。這種教師難教，學生難學難懂難掌握的內容以及學生學習中容易產生混淆和錯誤的內容，通常稱之為教材的難點。例如，在兩位數除多位數的除法中，試商就較為復雜。應用題從題意理解到列出算式，對小學生來說就比較復雜和困難，因此這些內容都是難點。教材的難點，一般也構成教學的難點，同樣只是在陳述上略有不同。教材的難點具有雙重性--消極性和積極性。通常我們對難點消極的一面關注較多，這是完全必要的。但也應當看到教材難點在教學中積極的一面，它對深化認識、發展思維以及培養創新意識和數學素養有著不可替代的功能。 3、教材的關鍵教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一問題起到決定性作用，這些內容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的功能。一旦掌握好教材的關鍵，與其相關內容的教學就可以迎刃而解。例如，掌握“湊十法”是學習20以內進位加法的關鍵，而掌握部分積的對位原理和方法是學習多位數乘法的關鍵。教材的關鍵和教學的關鍵同樣既有聯系又有區別。教材的關鍵主要是就數學知識方面而言，而教學的關鍵通常是指解決教學難點的突破口，它除指關鍵知識外，往往還包括解決難點的途徑與方法。例如，“平行四邊形面積的計算”一節，教學的關鍵是通過割與補，將平行四邊形拼接成長方形，從而實現由未知向已知的轉化。教材的重點、難點和關鍵有時可以相同。總之，教材分析是教師工作的重要內容,它關系到教師的課程設計、課程組織與實施；更關系到教學目標的實現、教育目的的達成。新的課程改革，確立了以教師發展和學生發展為本的理念，確立教師對教材分析的主導地位，我們教師要學會分析教材把握教材特點、理清知識脈絡，主動培養自己分析教材的意識和能力。

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教材分析怎么寫，怎樣對整本書進行教材分析

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1，怎樣對整本書進行教材分析

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1，怎樣對整本書進行教材分析

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3，教材分析報告應該怎么寫需要包括哪些內容

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