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燕子教案,質(zhì)疑問難怎么寫三年級第一課燕子

來源:整理 時間:2022-12-26 06:54:42 編輯:好學(xué)習(xí) 手機版

1,質(zhì)疑問難怎么寫三年級第一課燕子

一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。【第一段!】
雖然我很聰明,但這么說真的難到我了

質(zhì)疑問難怎么寫三年級第一課燕子

2,小學(xué)三年級下冊第一課語文燕子

草,葉,花 青,綠,各色鮮艷
草;葉;花青;綠;各色鮮艷話說,,,,,這蒙都可以蒙上去啊。。。
第一段(第1節(jié)):從燕子外形特點描寫,寫燕子活潑可愛的樣子。第二段(第2節(jié)):寫燕子從南方飛來,為春天增添了生趣。第三段(第3節(jié)):寫燕子飛行時輕快和靈活的情景。第四段(第4節(jié)):寫燕子停歇時輕盈、靈巧的樣子。【中心思想】這篇課文描繪了活潑可愛的燕子,贊美了生機勃勃的春天,反映了作者歡樂愉快的心情
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小學(xué)三年級下冊第一課語文燕子

3,小學(xué)三年級下冊語文的教案怎么寫

燕子學(xué)習(xí)目標:1.會認9個生字,會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。課前準備:1.課前觀察身邊春天的景物。2.收集有關(guān)燕子的資料。3.多媒體課件。課時安排:二課時
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小學(xué)三年級下冊語文的教案怎么寫

4,小學(xué)3年級人教版語文第一課燕子第一段仿寫

一身雪白的茸毛,一對俊俏的紅眼睛, 加上毛球般的尾巴, 湊成了活潑可愛的小白兔。 才下過幾陣綿綿的細雨, 微風(fēng)吹拂著剛剛睡醒的大地。突出重圍的嫩草, 剛剛發(fā)芽的綠葉, 含苞待放的鮮花, 都像聚會似地趕來, 形成了生機盎然的春天, 小兔子也來湊熱鬧。 在微風(fēng)中, 陽光下, 小兔子愉快地在草地上跳來跳去。 有時在這邊的小草坡上, 一轉(zhuǎn)眼跳到了那邊的松樹下; 有時放松地在草坪上散步, 偶爾吃一點新鮮的小草, 就可以看到小草的一半被吃掉了。 小兔子玩累了, 睡在草坪上。遠遠望去,碧綠的草坪中央鑲嵌了一朵“白色的大花”。 睡著的小白兔點綴了草地, 織出一條綠底白花的大地毯。
y在微風(fēng)中,陽光下,鸚鵡快來地在藍天中飛來飛去。有時在這邊的大樹下,一眨眼就飛到了那邊的松樹下,有時輕松的在天空中掠過,偶爾飛到草坪那休息休息,就看到它又飛在天空中飛快自由的飛行。
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一身金黃的絨毛,一對不會飛的翅膀,加上一張圓椎似的嘴巴,湊成了一只真可愛的小雞。
照顧的給的錢不惡意的本意難忘特認為有內(nèi)存呢份兒飯能夠遇到個熱鬧與付出的高校輔導(dǎo)員給你發(fā)GV有的女國內(nèi)產(chǎn)業(yè)你剛才那個飯店與將比 , SB
嘎嘎嘎

5,中班童話啟蒙中的貪睡的小伙伴和屋檐下的小燕子教案怎么寫

教學(xué)背景:  教室外面的過道中,小燕子筑了2個巢,1大一小,甚是有意思。進入春季,小燕子不時飛入飛出。小孩們常常抬著腦袋,好奇地望著它們,拍著小手愉快地喊:“燕子、燕子……”小孩們的愛心感染了我。由此,形成了此項教學(xué)。教學(xué)目標:  1、明白人與小動物應(yīng)和諧共處,有保衛(wèi)動物的觀念;  2、清楚小燕子的形狀特點及日常生活習(xí)慣;  3、了解小燕子遷徙與時節(jié)的關(guān)系。教學(xué)預(yù)備:  1、《燕子》樂曲磁帶;  2、關(guān)于大家愛惜、保護小動物的圖片、小燕子標本與燕巢;  3、秋季的圖片(有小燕子南飛的形象)教學(xué)過程:  一、播放樂曲《燕子》,創(chuàng)造快樂的氛圍。  1、欣賞Music,體會歌曲的美,隨歌曲跟唱、律動。(美妙、熟識的歌曲,一下子便啟發(fā)了孩子參加教學(xué)的興致。)  2、交流:樂曲唱的是啥小動物?燕子為何要南飛?小燕子住于哪個地方?小燕子長得怎樣子?幼兒教師合適的時間展示小燕子標本與燕巢,融合孩子平日里的觀測和察看,探討小燕子的日常生活習(xí)慣,展示小燕南飛的形象。  師總結(jié):小燕子母親與燕子住于屋檐下,小燕子母親會生蛋,接著孵出燕子。它們銜來樹枝、泥與草在屋檐下筑窩。小燕子母親每日捉害蟲喂自個兒的孩子。秋季,天氣慢慢轉(zhuǎn)涼,小燕子飛向溫暖的江南過冬,待到2、年春季,再飛回來。  3、探討:小燕子為何要南飛哩?(因為小孩們平日里已然累積了些許知識,交流的氛圍非常熱烈,很好的調(diào)動了孩子腦子的興奮性。)  二、說故事《小燕子與爺爺》,明白人與小動物要和諧共處。  1、述說小故事《小燕子與爺爺》。“有一只燕子在喬遷、安家的過程內(nèi),發(fā)生了件事……”  2、協(xié)助孩子理解人與動物和諧共處才愉快。  (1)“你喜愛小故事里的爺爺嗎?為何?”  (2)“你喜愛小故事里的燕子嗎?為何?”  (3)“為何每一年燕子均要到爺爺家住下?”  (4)“燕子每一年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎?你會與它變成好伙伴嗎?”(通過述說小故事,孩子體會到人與小動物和諧共處的奇妙快樂,有效地啟發(fā)了孩子對動物的保衛(wèi)觀念,有助于培育孩子的憐憫心。)  三、引導(dǎo)孩子要與動物和諧共處。  1、我們應(yīng)該為過道里的燕子做些啥呢?  2、讓孩子欣賞相關(guān)保衛(wèi)小動物的圖片,說一說怎么樣保衛(wèi)小動物。  3、交流:“我與我的動物”,讓孩子述說與自家動物和睦相處的小故事,一致體會當(dāng)中的快樂。(接近孩子的日常生活,培育孩子的社會性,將教育的原因滲透在孩子的日常生活里,孩子非常愿意參加。)  四、教學(xué)擴展:將燕子頭部裝飾投放到表演區(qū),讓孩子隨Music表演。
抄三
你好!大哥,啟蒙跟啟蒙牌積木是兩回事僅代表個人觀點,不喜勿噴,謝謝。

6,學(xué)習(xí)燕子專列這一課我呼吁

《燕子專列》(人教版新課程實驗教材三年級下冊)向三年級的孩子描述了一個真實而感人的故事:1990年春天,北飛的燕子路過瑞士時,瑞士境內(nèi)氣溫驟降,成千上萬的燕子瀕臨死亡。瑞士政府開設(shè)專列把燕子送到溫暖的地方,瑞士人們也紛紛投入了救助燕子的行動。課文題目很搶眼, “專列”作為一個專用詞語,三年級的孩子對它的理解是模糊的,而“燕子專列”背后蘊含著的濃郁而博大的“愛” 如何感動孩子,就成了本課教學(xué)的難點。 “專”在專列中是用來表示火車的特別的專門的用途,其中“專”是個非常活躍的詞素,在生活中會不經(jīng)意地從孩子們的口中流露出來,比如:專車、專家、專座……;“專”也是個非常多情的語言因素,在“專”的背后隱藏著“愛”的深意,比如“專家”是對技術(shù)人才的敬愛,車上的“專座”是對老弱病幼的關(guān)愛……如果能從孩子的已知為基點引導(dǎo)孩子去讀懂“專列”,進而進行有效的語言訓(xùn)練,那孩子對“專列”的認識就會深刻而明白些,也就能從專列中讀懂瑞士人們的愛鳥行為。于是我在執(zhí)教《燕子專例》時,在開課環(huán)節(jié)中設(shè)計了以下對話過程。
《燕子專列》(人教版新課程實驗教材三年級下冊)向三年級的孩子描述了一個真實而感人的故事:1990年春天,北飛的燕子路過瑞士時,瑞士境內(nèi)氣溫驟降,成千上萬的燕子瀕臨死亡。瑞士政府開設(shè)專列把燕子送到溫暖的地方,瑞士人們也紛紛投入了救助燕子的行動。課文題目很搶眼, “專列”作為一個專用詞語,三年級的孩子對它的理解是模糊的,而“燕子專列”背后蘊含著的濃郁而博大的“愛” 如何感動孩子,就成了本課教學(xué)的難點。 “專”在專列中是用來表示火車的特別的專門的用途,其中“專”是個非常活躍的詞素,在生活中會不經(jīng)意地從孩子們的口中流露出來,比如:專車、專家、專座……;“專”也是個非常多情的語言因素,在“專”的背后隱藏著“愛”的深意,比如“專家”是對技術(shù)人才的敬愛,車上的“專座”是對老...“專”也是個非常多情的語言因素、專家,比如, “專列”作為一個專用詞語,在開課環(huán)節(jié)中設(shè)計了以下對話過程,車上的“專座”是對老弱病幼的關(guān)愛……如果能從孩子的已知為基點引導(dǎo)孩子去讀懂“專列”。于是我在執(zhí)教《燕子專例》時。瑞士政府開設(shè)專列把燕子送到溫暖的地方,瑞士境內(nèi)氣溫驟降:1990年春天,也就能從專列中讀懂瑞士人們的愛鳥行為,北飛的燕子路過瑞士時,那孩子對“專列”的認識就會深刻而明白些,其中“專”是個非常活躍的詞素,而“燕子專列”背后蘊含著的濃郁而博大的“愛” 如何感動孩子,瑞士人們也紛紛投入了救助燕子的行動,進而進行有效的語言訓(xùn)練,比如“專家”是對技術(shù)人才的敬愛,三年級的孩子對它的理解是模糊的,在“專”的背后隱藏著“愛”的深意、專座……,在生活中會不經(jīng)意地從孩子們的口中流露出來:專車,就成了本課教學(xué)的難點。 “專”在專列中是用來表示火車的特別的專門的用途。課文題目很搶眼,成千上萬的燕子瀕臨死亡《燕子專列》(人教版新課程實驗教材三年級下冊)向三年級的孩子描述了一個真實而感人的故事

7,幼兒園大班內(nèi)容的詳細教案急需要趕著上課

你需要幼兒園哪門課程的教案呢?   幼兒園大班活動教案:小鳥的家   【設(shè)計理念】   現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)都是獨生子女,被寵愛慣了,任性,總是以“我”為中心,而不太懂得去愛父母,愛別人。母親節(jié)和父親節(jié)就要來到,為了更好地對幼兒進行這方面的教育,于是,我選擇了富有教育意義又充滿童趣的兒歌——《小鳥的家》這題材。活動過程始終以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)寬松、自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,采用“情感轉(zhuǎn)移討論法”激發(fā)興趣,讓幼兒主動參與活動,從而達到教學(xué)目的。正如新《綱要》中指出的,幼兒園的教育活動,應(yīng)尊重幼兒的發(fā)展需要,他明確了幼兒的主主體地位和教師的主導(dǎo)地位,幼兒的學(xué)習(xí)是一個主動獲取知識的過程。   【學(xué)習(xí)目標】   1、能用標準的普通話流利地朗讀兒歌。   2、初步理解兒歌的內(nèi)容。   3、能體會父母對孩子的愛,并學(xué)會愛父母,愛他人。   4、認識本課的三個生字。   【教學(xué)準備】   1、課件(小鳥的圖片,兒歌動畫)   2、生字卡片   【活動過程】   一、通過看圖說話導(dǎo)入課文內(nèi)容。   (一)師生交流關(guān)于小鳥的知識。   1、小朋友見沒見過小燕子?它長什么樣子?   2、誰能告訴老師,小喜鵲有什么特點?   3、貓頭鷹長得像什么?它一般在什么時候出來活動?   (聯(lián)系實際,結(jié)合幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗,師生談話自然引入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)   (二)看圖說話。(課件出示大圖片)   1、老師這兒有幾幅關(guān)于小鳥的美麗大圖片,你們想看嗎?(想!)   2、圖上畫的是什么?(我請幼兒仔細觀察大圖片,鼓勵他們大膽發(fā)言,提倡“敢說”先于“正確”。)   幼兒:圖上畫的是燕子媽媽要給食物給小燕子吃。   幼兒:圖上畫的是樹上有貓頭鷹,它住在山洞里。   幼兒:圖上畫的是高高的大樹上住著喜鵲和貓頭鷹,他們很開心。   ……   師小結(jié):圖上畫的是在一棵高高的大樹頂上,住著小喜鵲一家,喜鵲媽媽正用嘴銜來一根根的樹枝搭窩,樹洞里住著貓頭鷹,它正在伸出脖子往外瞧,大樹旁邊的屋梁上住著小燕子一家,燕子媽媽正要給小燕子喂食呢!它們真快樂呀!   (我發(fā)現(xiàn)幼兒不能把圖意完整地說出來,就把幼兒的話組合起來,連成連貫、完整的短話,讓幼兒嘗試復(fù)述,無形中為培養(yǎng)幼兒學(xué)句子營造一種潛移默化的氛圍,逐漸提高幼兒語言表達能力。)   二、朗讀兒歌,理解兒歌。   (一)欣賞傾聽動畫兒歌,初步感知、理解兒歌的內(nèi)容。(師一步步引導(dǎo)幼兒回答問題。)   1、小燕子的家在哪里?是誰用什么做成的?   2、小喜鵲的家在哪里?是誰建成的?又是用什么建成的?   3、小貓頭鷹的家住在哪里?是誰建成的?   (這一小節(jié)為下個環(huán)節(jié)的討論,做好鋪墊。)   (二)出示生字卡,學(xué)習(xí)生字。   (三)指導(dǎo)幼兒朗讀兒歌。   (四)師小結(jié):小燕子、小喜鵲、小貓頭鷹都有自己的家,是它們的爸爸媽媽為他們建造了溫暖的家。   三、小型討論。   (一)小鳥的爸爸媽媽愛它們嗎?(愛)   (二)那小朋友的爸爸媽媽愛你們嗎?(愛)   (三)你們的爸爸媽媽是怎樣愛你們的?(老師從多方面引導(dǎo)幼兒回憶說。)   幼兒:爸爸媽媽送我上學(xué)。   幼兒:媽媽買漂亮的衣服給我穿,還天天做好吃的東西給我吃呢。   幼兒:爸爸每天講故事給我和弟弟聽。   ……   (四)小朋友應(yīng)該怎樣回報爸爸媽媽的愛?(引導(dǎo)幼兒展開討論。)   幼兒:我要畫一幅美麗的畫送給爸爸媽媽。   幼兒:我要每天都要聽爸爸媽媽的話,不惹爸爸媽媽生氣。   幼兒:我要唱歌給爸爸媽媽聽。   ……   (此環(huán)節(jié),充分以幼兒為主體,為他們營造一個寬松、自由的環(huán)境,讓他們在老師的層層引導(dǎo)下,探索、討論、交流,體會父母對自己的愛,并懂得或?qū)W會愛父母,愛他人。)   (五)活動總結(jié)   師:這節(jié)課,小朋友們表現(xiàn)真好!母親節(jié)和父親節(jié)即將來臨,老師希望你們回家以后用自己想到的方法,為爸爸媽媽做一些事情,回報他們對你們的愛,好嗎?(來源:屈老師教案網(wǎng))
文章TAG:燕子教案燕子教案質(zhì)疑

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