“四個(gè)全面”是相輔相成、相互促進(jìn)、相輔相成的,“四個(gè)全面戰(zhàn)略”體現(xiàn)了黨中央既要樹(shù)立全局觀念，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)，又要重視局部的作用，以局部發(fā)展帶動(dòng)整體發(fā)展,經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)使得我國(guó)技能型人才的培養(yǎng)面臨著前所未有的緊迫感,全面深化-2/在“四個(gè)全面戰(zhàn)略”中，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵一招和根本路徑。

關(guān)于教育服務(wù)的規(guī)定會(huì)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生直接影響，而經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化也會(huì)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生更為顯著的影響。經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)使得我國(guó)技能型人才的培養(yǎng)面臨著前所未有的緊迫感。科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)提出了新的要求。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化增加了勞動(dòng)力的跨行業(yè)流動(dòng)性，對(duì)培訓(xùn)的要求也越來(lái)越高。原有職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置在一定程度上與就業(yè)崗位形成了結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容明顯滯后于專(zhuān)業(yè)崗位的技能發(fā)展需求。隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，要求職業(yè)教育在層次、人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)上做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

①事物是普遍聯(lián)系的，要堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)。“四個(gè)全面”是相輔相成、相互促進(jìn)、相輔相成的，②整體和部分是辯證統(tǒng)一的。“四個(gè)全面戰(zhàn)略”體現(xiàn)了黨中央既要樹(shù)立全局觀念，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)，又要重視局部的作用，以局部發(fā)展帶動(dòng)整體發(fā)展，(也可以從“系統(tǒng)優(yōu)化”的角度來(lái)闡述)③主要矛盾處于主導(dǎo)地位，對(duì)事物的發(fā)展起著決定性的作用，這就要求我們把重點(diǎn)放在主要矛盾上。全面深化-2/在“四個(gè)全面戰(zhàn)略”中，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵一招和根本路徑。