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1，幼兒園大班學習筆記
2，幼兒園的讀書筆記怎么寫
3，幼兒園見習筆記
4，懇求各位幫忙寫2篇幼兒園教育筆記謝謝
5，幼兒園小班學習筆記怎么寫
6，幼兒園教師教育筆記
7，誰能幫我找幾篇幼教的聽課筆記有重謝

1，幼兒園大班學習筆記

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幼兒園大班學習筆記

2，幼兒園的讀書筆記怎么寫

首先，要讓家長知道你很愛他的孩子，你要夸他的孩子，哪怕是很小的優點都要對家長說出來，家長知道你愛他的孩子，會心滿意足。注意：一定要從心底里愛每個孩子，你說的話才是真誠的。其次，要向家長介紹孩子在幼兒園的表現，哪怕是細節：今天吃了幾碗飯、睡得怎么樣、情緒怎樣、和誰一起玩了、說了什么......讓家長知道你關注著孩子，他會很放心，很感動。提示：教師就應該關注每個孩子的點點滴滴，才有可能向家長介紹孩子一天的在園生活情況，也才有可能教育好每個孩子。有了問題，不要指責埋怨，要在介紹了前兩點之后，再平心靜氣的談問題，一定要站在對孩子負責的角度上、基礎上與家長溝通。要讓家長感到，老師不是因為討厭自己的孩子，而是真心實意的為了孩子好，為了改變孩子的壞毛病才這樣做的。這樣家長就樂于和老師共同配合對孩子進行教育，便于形成教育合力。有了這幾點，你的家長工作就會好做了！

就是記錄自己讀書的感想和收獲啊！可以按此流程寫：書的名稱——書的梗概——經典內容——收獲與感想

幼兒園的讀書筆記怎么寫

3，幼兒園見習筆記

以下是一個學校一位新教師的學習筆記，僅供參考.我是一名剛參加工作的新教師，之前沒有什么教學經驗，通過這幾個月的工作和學習，讓我學到了很多，可以說讓我受益匪淺。在園本研修的過程中，我觀摩了幾位骨干教師的教學活動，還有周浦鎮幼兒園的辦得一些特色活動，像“家長沙龍”以及他們新推出的“西餐廳”這些活動。他們都毫無保留地向我們參加園本研修的學員展示出來了。在這短短幾個月的學習中，周浦鎮幼兒園給我們學員都安排了各自的指導老師，我們有什么問題都可以像她們詢問。在這個過程中，老師們都非常耐心地進行指導。例如一次活動，從目標上應該怎樣來定位；在準備上，老師要在哪些方面進行著手以及包括幼兒的前期經驗的準備；在活動中，老師的語言應怎么樣等等。像現在都在提倡要根據“二期課改”的理念來開展活動。因此，讓我們這些年輕教師有這樣的一次機會出來學習是非常好的，也是非常必需的。在觀摩活動中，我領略了幾位骨干教師的風采。她們所開展的活動都非常符合幼兒的年齡特征還有貼近幼兒的實際生活，這些內容都是我們生活中的點點滴滴。每次觀摩好之后，作為園本研修的學員還要發表各自的一些建議與意見，讓我們說說你對這次活動的一些想法與感受。我覺得這對于提高我自身的教學水平有著一定的幫助。在這個講的過程中，我也進行了思考，有自己的一些想法與理念。因此在評課的過程中，我也得到了鍛煉。另外，我還參加了課題組的活動，參與討論。在每一次的活動結束后，我都以積極的心態把布置的作業按時完成。作為一名新教師，首先面臨的一個問題就是怎樣能夠比較好的開展好一次教學活動，另外班級平時的常規管理也是相當重要的。在這次的園本研修的活動中，我不僅在教學活動這個方面有所受益，而且還吸取了一些老師在班級管理上的經驗。有些方面的經驗，我把它運用到了我平時的工作中，效果還不錯。但是有的時候，當幼兒一直反復出現這樣的情況之后，我又困惑了，不知道這樣的方法對不對，是否應該堅持下去。我把我的這個困惑在討論的時候提了出來，周浦的老師就馬上幫我解答了。我一下子就覺得明了了許多，該怎樣走也有了一個方向。總的來說，通過這次的園本研修活動，讓我對“二期課改”的理念與精神有更深層次的體會。在這里非常感謝指導老師以及其他所有老師。希望我自己在這條路上能越走越長，越走越好！

你最好是去你們當地幼兒園問下，自我推薦比讓人給你介紹更有實現自我價值的意義，工作以后，你還得自己面對社會不是？

幼兒園見習筆記

4，懇求各位幫忙寫2篇幼兒園教育筆記謝謝

看到你的問題，我正好有，于是給你發了一篇很好的文。如果合適就采納吧！發餅干我們現在在教育中，普遍存在著老師重集體教學輕游戲活動，重游戲活動輕生活活動的現象。這種整合的新理念，要求老師做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，體現教育就在點滴之中，學習用簡單的數學知識解決實際問題。有些小朋友都很愛在幼兒園過生日，爸爸媽媽們也很支持，經常為孩子送來一個大蛋糕，與其他小朋友們分享，在過生日時，我們會按照程序，祝福——點蠟燭——吹蠟燭——分蛋糕等，完成了每一次的生日聚會，忽略了其中還藏著很多的數學教育時機，如：我們一共幾個人，要發幾個盤子幾個叉子，一個蛋糕幾個人吃，要切多少快，怎么切，怎么才能等分等，這些都是孩子們在生活中能夠經常碰到的，這也是孩子們所學數學知識的一個興趣點，使幼兒體驗運用數學知識解決實際問題的樂趣，提高學習數學的主動性、積極性。我們可以從幼兒的生活實際出發，在現實的情境中引導幼兒運用數學知識，解決簡單的實際問題，增強幼兒的數學應用意識和學習數學的信心。每天的加餐我們都是幼兒來自己取餅干，今天我讓每組選一名幼兒來為自己組取餅干，取餅干的人，先要看看自己組有多少人，拿幾快餅干，從中滲透了一個數學教育。孩子們還都很高興。今天的餅干發得皆大歡喜，孩子們吃得津津有味，好象味道比以前更香了！于是，每天我們都采用了這樣的方法，并且更換不同的小朋友，讓每個孩子都來數一數，拿一拿，發一發，吃一吃。他們在發餅干的過程中不僅感受到了數數的快樂，還發現了餅干的不同形狀、大小等等，慢慢地，發餅干變成了孩子們每天等待的最快樂的事情之一。在日常生活中，每時每刻都透露著數學的訊息，我們要善于捕捉這種訊息，抓住各種隨機教育的契機，讓數學教育的空間更加廣闊，讓數學教育更加生活化。留給孩子探索的空間，在這個案例中，充分地讓我看到了孩子的數數過程，對于不同的孩子我提供了不同的探索空間，我并沒有一下子指出他的不對，而是引導他在不斷的數數中發現了“自己”，獲得了成功。而這樣的發現深深地刺激了其他孩子，讓他們留下了深刻的印象，所以當后面幾組孩子數的時候，就再也沒有孩子把自己遺忘了。幼兒是在各種各樣的活動過程中了解周圍世界的，他們很早就開始按大小、顏色、形狀、空間位置和其他特征來區分物體，認識周圍世界的基本結構與秩序。日常生活中包含了大量學習數學的機會，教師要善于利用這些教育資源，引導幼兒了解數學與生活的關系，懂得數學在社會生活中的價值。例如：孩子們發現車胎是圓的，很多房子的屋頂是斜的。幼兒園的玩具形狀、顏色、大小不同，動物園里的各種動物有多有少。上下樓梯時數一數階梯，進餐時將碗和勺一一對應，整理玩具時可按形狀、顏色分類，散步時可說說花草的數目、形狀、顏色，戶外活動時可說說自己所在的位置，等等，幼兒在輕松自然的生活情景中獲得了數學知識和經驗，增強了求知欲和學習興趣。數學具有抽象性、概括性、邏輯性的特點，根據幼兒的思維特點，幼兒園數學教育應注重啟蒙性、生活化，讓孩子在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣，從而為孩子順利進入小學學習數學奠定良好的基礎。

唉，幼兒教育筆記還是可以寫的，可是幼兒園的就麻煩一些，要夾雜很多虛假的東西了恐怕。

5，幼兒園小班學習筆記怎么寫

這里有一篇我母親寫的觀察筆記，希望能幫到你觀察筆記：娃娃家區角活動觀察 ——打翻東西后在娃娃家區角活動時，朱勁儒等幾個小朋友正一起玩得起勁。突然方宇坤把桌子上的東西打翻了，水果、玩具都灑了一地，這時小朋友都涌到這邊看熱鬧，教室里一下就亂了起來。孩子們七嘴八舌地說：“方宇坤把東西打翻了，老師要批評他了。”我看到這一情景，馬上走過去，對小朋友們說：“剛才方宇坤小朋友不小心打翻了玩具，大家一起來幫他整理一下，好不好？”“好！”孩子們齊聲回答。“那方宇坤你以后玩的時候要小心一點哦，這么多小朋友一起幫助你了，趕快謝謝他們呀！” 通過這件事，面對東西被打翻弄得一片狼藉，我注意不責備孩子，而是招呼孩子們一起整理。在孩子們整理過程中，讓方宇...要及時把角色轉化為孩子的合作者，老師要批評他了，讓方宇坤向幫忙整理的孩子表示感謝，何樂而不為呢，馬上走過去。他們是一群有能力、搗亂，或者是方宇坤故意調皮。但在孩子們的熱心幫助下，他也許知道了自己的過錯，能使闖禍的小朋友恐懼的情緒。在活動中要多觀察孩子及其情緒，對小朋友們說。這樣，面對東西被打翻弄得一片狼藉，趕快謝謝他們呀：“方宇坤把東西打翻了。在遇到突發情況時，我注意不責備孩子，而是招呼孩子們一起整理。孩子們七嘴八舌地說，希望能幫到你觀察筆記。在孩子們整理過程中。突然方宇坤把桌子上的東西打翻了？”“好，而且能不妨礙孩子的游戲進行。“那方宇坤你以后玩的時候要小心一點哦。”我看到這一情景，大家一起來幫他整理一下！”孩子們齊聲回答，讓他們要平等相待，水果。作為老師要在孩子的活動中適時引導，教室里一下就亂了起來：娃娃家區角活動觀察 ——打翻東西后在娃娃家區角活動時，這時小朋友都涌到這邊看熱鬧，不但教育了孩子，我看見他也在盡力地收拾著這里有一篇我母親寫的觀察筆記、玩具都灑了一地！” 通過這件事，這么多小朋友一起幫助你了，好不好：“剛才方宇坤小朋友不小心打翻了玩具，朱勁儒等幾個小朋友正一起玩得起勁、互相幫助、非常能干的孩子

6，幼兒園教師教育筆記

一聲聲歡快的“老師好”給我的一天注滿了活力，看著孩子們天真無邪的笑臉，我知道，美好的一天即將開始了。每次上課前我都在想，如何把更好的東西呈現給小朋友，讓小朋友在學習中體會到快樂，而不是枯燥呢？老師就像是神奇的魔術師，小朋友充滿期待的眼神總會給我帶來不一樣的挑戰，也無疑是一種突破。還記得給寶貝們開學上的第一節語言課，感覺像是一場旅行，更像是一次探險，我打破以往上課時的枯燥誦讀，而是和小朋友玩營救游戲，讓小朋友把自己想象成美麗的公主和王子，老師來扮演巫婆，當巫婆把小仙女抓走后，讓小朋友有一種去勇敢探險的欲望，把兒歌以圖片迷宮的形式展現出來，根據巫婆的提示讓小朋友自己猜出兒歌的內容，并一步一步向前行走，小朋友憑借自己的努力和機智，終于闖到了終點，并且營救出了小仙女，寶貝們既開心又學會了兒歌，而且這種記憶法要比直接讀或者念來的更加深刻和有趣。看著寶貝們充滿喜悅的笑臉，忽然覺得這一切努力都是值得的，自己也覺得渾身充滿了斗志，寶貝們來幼兒園時更加興奮。我想每位老師都想打破常規，讓孩子擁有一個快樂的課堂，可是又布置從何下手，有些時候我們可以從孩子身上得到很多啟發，忽然覺得教育小朋友是我們一生都學不完的課程，所以我要更加努力，努力突破自己！

從教近三十年，接觸過很多孩子，也和很多孩子家長有過或多或少的交流，從這些孩子身上，我能輕易地發現他們與其家長的相近相似之處，小到舉手投足的一個細節動作，大到影響他們一生的個性品行，有的孩子幾乎就是父母的拓版，“家長掌握著孩子的命運”(尹建莉)，細細品味，這話真的一點也不夸張。現代家庭多數只有一個孩子，在教育孩子的問題上，很多爺爺奶奶爸爸媽媽肯花大力氣，肯下大工夫，大筆投資，毫不手怯。結果卻往往偏離初衷，不盡人意，這也是很多家長和教師困惑的地方。尹建莉的《好媽媽勝過好老師》這一教育隨筆，如盛夏的一劑涼飲，消暑去噪，聞之甘甜，品之潤心。作為一名教育工作者，我們所從事的事業是清貧的，但我們的內心并不清貧。在物質時代里，好多單位福利多多，讓多數職工在福利面前笑若菊花，卻不知酒肉穿腸過，裘衣也會破。而一句良言，一本好書卻往往能深入經脈，讓人受益終身，遠非會腐會爛的物質所能企及。我有幸遇到一位把育人放在第一位的領導，發放給她的職工每人一冊教育隨筆《好媽媽勝過好老師》，站在更高的角度引領著我們，做好媽媽，做好老師。每有空余，我都會拿出這本書，一遍遍翻閱，一字字品讀，也一次次受益。尹建莉就像我們身邊的姐妹同事，不是光環籠罩的專家，不講夸夸其談的理論，而是以一個母親的身份，一件件就發生在你我身邊身上的小事，和我們交流她的育兒經驗，分享她大把大把成功的心得。這樣的書如重慶的麻辣火鍋，平實卻豐滿，讓人愈讀愈覺酣暢，愈讀愈不忍放手。以前在教育中經常會遇到棘手的案例，有些至今仍沒找到解決的好辦法，尹建莉幫我解開了教學一線中遇到的很多困惑，“不管是最好的管”，“兒童多動癥是個謊言”，“替孩子寫作業”，“學習不要刻苦努力”，“不是電腦游戲的錯”，“不看有用的書”，“暴力作業就是教育事故”，這些清新的教育理念，這些不勝枚舉的鮮活案例，讓我懂了很多，也知道自己以前錯了很多。至此，我再一次慶幸能擁有這樣一本好書，這是一本挖掘不盡的寶庫。正如一位網友在給作者的留言中寫的那樣“你的每篇文章都像一個小寶庫，外表看起來也許很平常，只要走進去了，就會有驚人的發現。這些文章讀一次根本不夠，只得反復讀。每一次閱讀都會有心的收獲，都讓我感動和欣喜”。我們每個做母親的，都有責任“把孩子精心地教育大”,而不是粗心地養大。在全民素質不斷提升的時代，在國學經典不斷散發芬芳魅力的時代，在教育愈來愈受重視的時代，手捧一本紙質的文本，墨香會讓你靜下心來，之后踏踏實實地走進去，就會有欣喜源源不斷地涌出來。（幼兒教育）

7，誰能幫我找幾篇幼教的聽課筆記有重謝

語言是人們進行交流和溝通的工具，它是人類最獨特的能力，它的發展對幼兒的將來起著極為重要的作用。讓幼兒在運用語言的過程中學習和發展語言，是我們語言教育的意義所在。對幼兒來說，語言不僅是學習的對象，更是學習與生活的工具。1—3歲時幼兒語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期。他們不僅能初步理解成人的語言，也開始用語言和成人交流。托班的孩子正值該年齡段，他們在表達上運用大量的疊詞，并夾雜著可愛的手勢和表情，這就需要我們老師有的放矢的引導，使他們的語言能力能逐步提高。通過托班的幾年教學，我有一些體會和感受，具體如下：一、創造輕松無壓力的語言環境對于托班的孩子來說，我們教師在與幼兒相處時，應該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創造表達的機會，使他們在自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說。他們不僅需要老師傳授給他們知識，更需要老師俯下身來講一講動聽的故事；和他們說一說有關新的發現、新的感受；能與他們同游戲，共歡樂，使他們在愉快的活動中獲得感受，產生交流的愿望。并為幼兒愛說、樂說創造條件，增強說的興趣，，從而提高孩子說的能力。所以在教室的環境創設上，我們盡量挑選托班孩子喜歡的事物，如紅紅的大蘋果房子，鮮艷的糖果寶寶，可愛的小白兔，栩栩如生的小猴子等，在自然角里放上幾條小金魚，養上一只小烏龜等等。這些與他們生活密切相關的事物很容易激起孩子說話的興趣，讓他們在輕松、可親的氛圍下，不知不覺的開口表達。午睡前夕那些好聽的故事不僅常常能給孩子起到催眠的作用，同時也能使孩子在不知不覺中接受優美語言的熏陶和詞匯語句的刺激，為他們的表達起到潛移默化的作用。而且我一直主張孩子自由表達。有時候，我們老師出于對“活動目的”的顧及，打斷孩子的話而要求他“說完整”，實際上我認為反而會使幼兒說話的愿望受到挫傷。因此，我允許孩子暫時說得不對、不完整，相信孩子會在交往的過程中說得越來越正確、越來越完整。寬松的語言學習環境應該是愉快的、積極的、主動的，也是允許出錯的。二、有選擇、有目的進行培養托班的孩子進園之后，我就選擇一些短小精悍、語言簡練、韻律較齊、朗朗上口、好讀易記的兒歌作為教學內容，如《寶寶學洗手》：“小寶寶，來洗手，洗手心，洗手背，小手洗得真干凈”。又如《公園里花兒開》：“公園里花兒開，紅的紅，白的白，花兒好看不能摘，大家都說寶寶乖”等等。讓幼兒不但學會兒歌，而且對生活習慣、保護環境有了初步的感知。幼兒邊念邊做動作，在自自然然的狀態下學習了語言，而且在良好的常規培養方面打下了基礎。托班的孩子年齡小，注意力不太穩定，他們依靠具體形象思維活動。因此我在語言教學上特別考慮了這一點。在教學中，我出示的事物大多色彩鮮艷、形象可愛，帶有一定趣味性。在讓孩子的欣賞的過程中，老師就好像一個多變魔術師，在舞臺上竭盡全力，忘情的表演，孩子們被我夸張的動作逗樂了，被我形象的語言吸引了，被我生動的表演“征服”了。當他們喜形于色，在我的耳畔再次響起“老師我也來，老師還要來”的聲音時, 連我自己也忘了是個五十出頭的人了。“小兔乖乖”是個經典的教學內容了，孩子們喜歡欣賞我手持多個木偶表演的獨角戲，當他們躍躍欲試時，我適時的提出了一點要求：當兔媽媽時聲音要柔和點，聲音要好聽一點，而當大灰狼時聲音就要粗一點，難聽一點。孩子們在模仿中感到趣味盎然，學得非常投入，語言能力也在一次次的提高與發展。為了提高孩子語言學習的趣味性，多年來，我創編了一些語言游戲。如準備許多小兔、小雞、小貓等動物頭飾以及蘿卜、小魚、小蟲的圖片，讓幼兒邊喂小動物吃東西，邊學習短句“請小貓吃魚，請小雞吃蟲子，請小兔吃蘿卜”等等。幼兒在輕松愉快的師生交往中學習了語言。所以說，作為一名光榮的幼教工作者應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園托班幼兒語言能力的培養和發展。

你說呢...