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1，社會實踐的活動有哪些

社會實踐活動，也可以簡稱是實踐啦。是由主動的人，通過一定的工具，對客體的改造。1、義工型：孤寡老人、社會福利、救助兒童、無償**活動。2、調查型：調查家鄉、家庭、個人的問題，如：壓歲錢的花法，調查后寫個感想和感受；家里的過年和往年有何不同，錢多了沒有，人多了沒有，父母的變化，你的變化，家里的習慣都可以。3、學以致用型：驗證一下學到的知識，如你會使用或修理什么嗎？有沒有想過讓什么更方便一些，想到了就去做，成功不成功都會有感受，社會實踐不代表一定要成功，主要是有意義，哪怕是教訓，都會有幫助的！個人理解：簡而言之，具體的人群，目的性去做具體的事！

我把我們發的材料發給你！社會實踐參考選題：1媒體上的語言錯誤2本地本季度氣象資料3本地農作物，作物生態研究4本地經濟，文化，旅游資源調查5社區公共文化，教育，體育資源調查6中學生消費調查7家庭醫療調查8化工園區可持續發展研究9城市綠化情況調查10城市衛生情況調查11城市交通情況調查12家庭節約能源方法13城市污染源調查14自主選擇

社會實踐的活動有哪些

2，德育實踐心得體會急

暑假的德育實踐活動已經結束了，但德育實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。社會實踐雖然比較辛苦。是慶幸？還是依戀？回想起來，才發覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。通過本次德育實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長；另一方面，我們為社會做出了自己的貢獻；但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。我們回到學校后會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。機遇只偏愛有準備的頭腦，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

德育實踐心得體會急

3，社會實踐活動記錄表怎么填

給個模板你參考一下學生姓名：如果是一群的人就寫上他們的名字，編寫一下~ 班級日期：2012年1月XX日社區實踐活動過程背景：活動目的：培養學生的獨立能力和團隊互助能力，提高學生社會實踐經驗，充實課外知識活動地點：老人院、街道、商場、家里活動內容：看望孤寡老人、到街道掃地、除去亂貼廣告、幫居委會派發宣傳單、幫助父母搞衛生（做菜、拖地、掃地），里面就是詳細內容。總結：這個假期我感到非常有意義，做社會實踐確實很累，但那也是尋找幸福的一種途徑，能讓我們在勞動中實踐，體驗和理解父母的辛苦；培養我們不怕臟，不怕累的精神。而更多的，只有等到我們確實做過，才能體會各中真諦。特別令我感觸最深刻的是看望孤寡老人，讓我深深地感到他們需要關懷需要愛，也許他們脾氣有點壞，也許他們對我愛理不理，也許他們頭腦不清醒，也許他們耳朵不好使，我便耐心地和他們慢慢地說，關切地問他們的生活狀況，親切地叫他們一聲“爺爺、奶奶”，長時間的孤獨讓他們有一些封閉，要融化這層隔閡需要時間，我們給他們單調的生活送去一份歡笑、一點溫暖。社區評價：本次社會實踐活動舉辦得很成功，學生很積極參與這次有意義的活動，讓同學們認識到關愛他人，理解他人，為父母為社會做出一份微薄之力。讓同學們認識到團隊合作精神，互相幫助，增進學生間的友誼。但同時會有些不足之處，如學生幫助老人做家務時、做菜，比較生疏，沒有一定的經驗，希望在日后的生活當中，要學會自立自理，不僅懂得照顧他人而且懂得照顧自己，不讓父母擔心牽掛

社會實踐活動記錄表怎么填

4，實踐活動心得體會

在這1個多月里，我主要負責的工作內容是辦公室文員。在這個過程里，我采用了看、問、學等方式，初步了解了公司文員工作中的具體業務知識，拓展了所學的專業知識。為以后正常工作的展開奠定了堅實的基礎，從個人發展方面說，對我影響最大的應該是作為一個社會人工作作風以及在工作過程中專業知識對工作的重要作用，因為這些都是我在校學習中不曾接觸過的方面，所以我將在報告中首先講述我在實習期間積累的這方面的認識和經驗。暑假實習是每個大學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。由于我所工作的地方是一家私企，所以我剛開始的工作并不忙，沒有感覺到很累。只是每天都要守在電話和電腦旁邊，接電話，在電腦上記每天的銷售，制作一些簡單的報表```很耗時間，第一天就因為坐了一天腰酸背痛的。但是過了幾天就稍有點習慣了，每天向我同一個辦公室的阿姨學習一些辦公知識。剛步入工作崗位，才發現自己有很多都不懂的。現在在辦公室，有閑的時候就會看一些工廠貨物的名稱。我現在上班近1個月了，在這短短一個月中，曾有幾次想過干完一個月不干了。也許我是剛開始工作，有時受不了同事和廠長給的“氣”，自己心里很不舒服，就想辭職再重新換個工作得了。但靜下心來仔細想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么？剛開始。就應該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經驗，現在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然，以后干什么都會干不好的。我現在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關鍵是學習對人怎么說話、態度及其處事。由于經驗少，我現在這方面還有欠缺。現在才明白，在校做一名學生，是多么的好啊！早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現在我很珍惜學習的機會，多學一點總比沒有學的好，花同樣的時間，還不如多學，對以后擇業會有很大的幫助。

“社會實踐”這個詞我早有耳聞，無疑就是學生體驗生活的一種方式，可是當我真正經歷過一次時，我才發現之前那種想法很幼稚、可笑，因為它并不像我們想像的那么容易。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐中認清自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。社會實踐活動給生活在象牙塔的學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，深入農村，能從中學了很多書本上學不到的東西。也真實的理解了“從群眾中來，從群眾中去”的真正涵義。的確，感性認識到只身到實踐中去，到基層中去檢驗才知道其正確與否，同樣，只有在實踐中把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。這次短暫而充實的實踐將對我走向社會起到了一個橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經歷，一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。社會實踐告訴我，在新經濟時代學生應當具備創新觀念和掌握成熟技術的能力，善于經營和開拓市場，富有團隊精神等素質。要有嚴密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發展才能適應社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發展做到與時俱進，不與社會脫節，我們應該珍惜現在的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識，運用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。如果我們想接受時代的挑戰受到社會的歡迎，就抓緊時間好好地充實自我。不僅要學好各門學科，還要廣泛地吸收各領域的知識，努力提高綜合素質。一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學是開始，新的考驗和抉擇要奮斗不息，請不要讓我們年輕的時光留下太多遺憾！在這短短的暑假實踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。此次社會實踐告訴我：“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷，而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們充分的準備，去面對不知的過程，迎接滿意的結果。

5，綜合實踐活動包括哪些內容

（一）義務教育階段綜合實踐活動的基本內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等方面；普通高中階段包括研究性學習活動、社區服務、社會實踐等方面。在實施過程中，要聯系學生生活背景和社會發展實際，突出問題中心，保證綜合實踐活動課程內容的整體性、綜合性。 1.研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習的目標是，引導學生學會發現問題、提出問題，增強問題意識；初步學習分析與解決問題的科學方法，提高分析與解決問題的能力，發展創新精神；引導學生在探究學習過程中，學會交流與合作，發展合作能力，并初步養成科學態度與科學道德。研究性學習的內容，既可以由學生自行確定研究性學習的主題或項目，也可以由教師提供選題或項目建議；要結合學生已有的知識基礎和生活經驗，要重視與社會生活實際的聯系，引導學生從自然、社會、自我等方面提出感興趣的問題，進行探究。中小學可以把學生的科技小發明、科技小制作納入研究性學習的范圍；要注重與現代科學發展的聯系，讓學生了解一些當代科技發展的最新成就，啟迪思維，激發探究的熱情；要加強與學科學習的聯系，在學科知識的拓展和應用中生成研究性學習的內容，引導學生有效地應用各科知識。研究性學習是綜合實踐活動中的重要組成部分。可根據學生年齡特征、知識和技能基礎，引導學生經歷提出問題、確定主題、制定方案等過程，學習調查研究、實驗研究、觀察研究、文獻研究等科學方法的基本規范和操作要領，養成探究習慣，形成科學態度，初步創新精神。普通高中階段的研究性學習，可參見《普通高中研究性學習指南》，進行整體規劃與實施。 2.社區服務與社會實踐是指學生在教師指導下，參與社區和社會的體驗性、服務性或公益性的實踐活動。社區服務與社會實踐的目標是：走進社區，理解社會，獲得直接經驗，形成對社會的正確認識；參與社區活動，踐行社會服務，適應社會生活，提高社會實踐能力；培養社會服務意識，增強公民社會責任感，形成積極進取的生活態度。社區服務和社會實踐的內容主要包括以社會考察為主的社會體驗性活動、以社會參與為主的實踐性活動、以社區服務為主的公益性活動等方面。活動主題的確定應密切聯系社會生活，充分利用社區資源，并注重與其他學習活動的貫通。社區服務和社會實踐的實施，應適應和滿足學生的不同需求，盡可能多的為學生提供體驗和實踐的機會；應圍繞主題，在綜合應用學科知識的基礎上，開展形式多樣的社區服務和社會實踐活動；應充分發揮學生的自主性，鼓勵學生自主設計、主動實踐。 3.勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主要目標，以操作學習、設計學習為主要特征的學習活動。勞動與技術教育的主要目標是：通過豐富多彩的勞動實踐和技術實踐，認識日常生活中的常見材料，懂得一些社會生產的基本常識，學會使用一些基本的技術工具，初步掌握一些社會生產的基本技能；通過技術實踐與技術探究活動，學會簡易作品的設計、制作及評價，初步具有技術學習、技術探究及技術實踐能力；豐富勞動體驗，具有親近技術的情感和正確的勞動觀點，養成良好的勞動習慣，能夠安全而有責任心地參加技術活動，初步具有技術意識、職業意識、創新意識、質量意識、環保意識、安全意識和審美意識。勞動與技術教育的內容主要包括勞動實踐、技能練習、工藝制作、簡易設計、技術試驗、職業體驗等。這些內容及活動形式，既有一定區別，也相互聯系，在課程實施中不能機械理解、相互割裂。勞動與技術教育的實施，要避免機械的、單一的技能訓練以及專業化傾向，應與研究性學習、社會服務與社會實踐、信息技術教育等內容有效整合。在重視操作技能習得的同時，應重視對技術原理與方法的理解、應用；要重視對技術的社會意義和文化價值的發掘與感悟，重視對技術的設計、試驗與創造方法的實踐與探究，強調技術規范的學習與創新意識和實踐能力培養的統一。勞動與技術教育在實施中，必須遵守安全規程和做好勞動保護，并加強勞動與技術教育的資源建設。高中階段的勞動與技術教育通過開設獨立形態的技術領域予以實施，具體要求按教育部《普通高中技術課程標準（實驗）》進行。 4.信息技術教育是為了適應信息時代對人才的新要求，以培養學生的信息素養為主要目的的學習活動。信息技術教育的目標是：在實踐活動中，了解信息技術的基本常識，初步掌握基本操作技能，學會運用以計算機技術、網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術，獲取、處理和表達信息，并用以支持學科學習，解決實際問題，培養利用信息技術的意識和能力；體驗和感受信息技術對社會發展、學習生活帶來的影響，思考、討論和分析與信息技術應用相關的社會現象，養成良好的信息技術使用習慣，具有健康負責的信息倫理。信息技術教育的內容主要包括，在實踐學習中了解信息社會的含義，體驗和分析信息技術對學習和生活帶來的影響；合理利用網絡，有效獲取信息，支持學科學習，開展健康的社會交往，解決實際問題；能使用常用信息處理工具，綜合運用寫作、繪畫、表格、動畫等多種方式，處理并發布信息；以機器人為載體，初步了解自動化原理，體驗并初步學會通過程序設計解決問題的基本過程。信息技術教育的實施應重視結合學生經驗，突出實踐性；自主探究與合作交流有機結合，培養交流能力、形成良好信息意識；要兼顧趣味性和挑戰性，提高信息加工深度，促進高水平思維；創設多樣化、分層次的學習機會，鼓勵個性發展和技術創新；要體現綜合實踐活動的基本理念，注重為學生創設反思性、合作性、探究性的學習情境和問題情境。信息技術教育中的某些內容，可根據需要在某一學期或學年獨立開設。小學3-6年級信息技術教育的總學時為60學時，7-9年級信息技術教育的總學時為72學時，普通高中階段以《普通高中課程方案》為依據。（二）綜合實踐活動的開發與實施應突出上述基本內容，同時，有效地整合班團隊活動、校傳統活動（科技節、體育節、藝術節等）、學生的心理健康活動、環境教育、科技教育、“綠色證書教育”等內容，構成豐富多彩、形式多樣的活動內容。選擇與確定綜合實踐活動的內容應尊重學生的興趣、愛好與特長，鼓勵學生自主地提出問題、確定活動主題，教師要適當引導學生，明確問題或主題的意義。學校要充分開發和利用學校內部的課程資源，整合綜合實踐活動的基本內容。學校要有意識地選擇社會環境，引導學生了解與體驗社會，從社會生活中提出綜合實踐活動的具體內容主題。

6，大學生社會實踐活動

大學生社會實踐：普通大學生的普通社會實踐

家電銷售社會實踐報告很感謝學長能給我這次機會,在家電的銷售點工作了五天,雖然有一點點辛苦,卻學會了很多東西,體驗到了不一樣的生活,也能夠放平心態,正確地認識到自己的價值。　　通過這次社會實踐,我特別慶幸自己還是一個大二的學生,還可以有理由有機會繼續回到單純的沒有利益糾纏的學校繼續學習和生活。商場就好象戰場,弱肉強食,要多殘酷有多殘酷,況且我還只是看到商場最底層的兇險,還沒有親眼看到上層更為殘酷的競爭就已經厭惡懼怕了。　　雖然學長說如果堅持不了可以隨時說,但我一直堅持了五天,從身體上的磨練,到克服心理上的孤獨,克服對柜臺經理的恐懼,克服與無聊庸俗的同事相處,到最后克服自己,放平心態,接納這一切,真的是一段非常艱難的歷程,也是一種難得的鍛煉。　　剛到工作崗位,大家都用好奇的眼神看著我,學長工作很忙,我自己很多產品介紹的廣告,憑借解說的工作經驗,將這些知識都灌輸到腦中,并梳理好語言,鍛煉著為顧客解說介紹產品。這和解說還有很大的區別,解說只要自己將知識講解給別人就可以了,而推銷產品還必須從顧客的角度,進行對比各種品牌在價格功能上的優缺點,最后把自己所負責廠家的品牌定位在其需求的最佳選擇。我細細梳理好語言之后卻發現附近幾個營員總是能我展廳里的顧客拉到他們的展廳里面去。于是我就偷偷觀察,最后發現他們先是假裝在我的展廳介紹我們的產品,先是介紹優點,然后咔一轉,就說起我們的缺點了,然后說他們的產品就不具備那樣的缺點,就把顧客帶到他們的展廳里面去了,到了他們的地盤他們就可以海闊天空天花亂墜的胡侃了,用老百姓不懂的專業術語把他們忽悠的最后掏了腰包,樂顛顛的就把家電抱回家了。由于我們這的制度是所有廠家的營員都可以介紹所有的產品,只要有顧客在就得介紹產品,最終讓顧客選擇最想要的產品。有這樣的規定,我也就沒有辦法把來我展廳里的其他營員都趕出去,后來我只能是來了顧客就圍著他講這講那,問這問那,根據他的需要,把他拉著在展廳里轉,只要他的眼神所到之處,我就得趕緊地將這件產品的所有功能給他展示,終于有一臺產品賣了出去,當那位顧客說開票的時候我都樂得都要蹦起來了,我跑去找一個比較有經驗的姐幫我給顧客開了票,辦好了手續。但也有失敗的時候,我介紹忙活半天,最后累得口干舌燥,人家只是隨便看看,我還得陪著笑臉說您可以隨便看看,看好再回來。想想也是,畢竟買家電,好幾千塊,也不是買衣服,看好合適就成交。旁邊的小伙計勸我省省,不用這么累,得有看的出誰是真正的買主的眼力才能百發百中,要像我這樣不都得累死。可是我又不是火眼金精,能看出誰兜里就揣了上萬塊,誰沒帶錢包就是瞎轉。在那幾天我就覺得自己原來在學校里面所遇到的人包括我自己在內都是多么的單純!在和他們的接觸中,我盡量保持我原有的單純和坦誠。在遇到不友好的眼神,感覺到委屈的時候真的會想,我這么努力,為什么還是不能夠被接受和認可,后來明白,真的有很多事情是不公平的,不是努力就可以改變的,有很多主觀的客觀的原因在里面,而我也許真的存在別人看不慣的東西在里面,值得我去改變去彌補,如果我真的是很優秀的人,別人也不會挑出我的任何毛病,那也不會這樣針對我。這樣想了之后也就把心態放的很平,越過挑剔的眼光也遇到了很多友好的人,都成為了不錯的朋友,他們給我講商場是一個什么樣的形態,應該保持一種怎樣的心態在里面求生存,也和他們胡侃亂侃開玩笑,一起荒廢我們同樣年輕的歲月,我鼓勵他們應該選擇不一樣的生活方式。其實他們也不愿意在這里混日子,其實生活當中就是有這樣或那樣的無奈。我們那個商場郭經理這么說,說這里就像一個圍城,外面的人想進來,里面的人想出去。外面的人羨慕我們激情四射的奮斗,我們羨慕外面的人規矩安定的生活。不真正的體驗其中,真的很難理解,每個領域都有各自難以言語的苦衷,樂在其中,并從中挖掘自己所需的經驗才能夠有所成就。　　大學期間其實就是一種進入社會的過度階段,這樣的嘗試,讓我對社會有了一個初步的認識,對于今后的可能遇到的困難和壓力,都有了一種心理準備。學長說,我能遇到困難是好事,這也是他把我安排在這里的原因。他給我講了他剛剛走進這里所遇到的困難,碰壁被鄙視被否認都是常有的事,而我知道,他在學校的時候也是特別特別的優秀。我現在經歷的小小的挫折根本都不算什么,回頭看看,反而感覺到慶幸。因為在一個社會當中,不可能所有的人都是友好的,肯定會有不和諧的因素,正是這些,才能夠促使我在心理上成長,成熟,正視自己的不足,放低自己的位置,在今后的生活當中心中能懷著一顆感恩的心學習和生活。　　在我最難過沮喪的日子里,特別想念我大學里的兄弟姐妹們,想念貓,想念薇,單單,老弟,得兒……想念對我關心愛護的朋友們,想念曾經那么快樂幸福的日子。也發覺到自己有時候真的是那么的任性和自負,甚至傷害了很多愛我的人。　　曾經很感嘆自己為什么會失去了大一時的激情,缺少了對社交對活動的熱情,對人也更加的挑剔,脾氣壞壞。經歷了這五天,我想我會找回到當年的感覺,更加珍惜大學的時光。哥學長說我是個優秀的小姑娘,擁有其他營員所不具備的素質修養,但是沒有他們那么多的社會經驗,好好歷練,會成為一個更加優秀的人。我卻認為自己的表現不是很好,沒有幫上他多大忙,還給他添了麻煩,最丟臉的是還在他面前流下了自認為委屈的眼淚。不過對我來說,這真的是一次不錯的歷練。謝謝在我的工作當中一直給予我短信支持的朋友們,希望大家也能夠走出去體驗一下大學之外的世界,更加珍惜大學生活。僅供參考相信你能寫一篇自己好的實踐報告

隨著大學生社會實踐活動的深入開展，各高校都形成了自己的特色，推出了一些名牌活動，得到了社會的認可，但同時，近幾年來，高校對實踐活動的重視程度有所下降，往往只是作為一項常規性和季節性的工作來做，投入的精力不足，創新性不夠，效果較差，這與當前的教育方針和目標是矛盾的。針對這種情況，筆者認為以后的大學生社會實踐活動應著力從以下幾個方面做工作。一、注重挖掘傳統活動形式的潛力大學生社會實踐活動已經走過了二十多年的歷程，通過實踐總結出了許多好的活動形式和內容，如送科技下鄉、義務支教、黨的理論宣傳、社會熱點調查等活動，這些活動內容大多都沒有過時，仍然具有很強的生命力，受到同學、老師和社會歡迎。在以后的實踐活動中，要結合國家、社會發展的需要和大學生成長的要求，著力挖掘這些活動的潛力，在原來的基礎上，充實新的內容，創新形式，形成新的亮點，賦予其新時代的特色，避免那種“年年歲歲人不同，歲歲年年事相似”的情況，使這些活動開展得更加務實，更加深入，更貼近群眾，在保持原有優勢和特色的基礎上煥發新的活力。二、更加重視與專業的結合隨著教育改革深化和素質教育的進一步推進，高校應進一步更新育人理念，積極地組織、引導學生開展專業性社會實踐活動，通過社會實踐培養學生的參與意識、創新意識，進而為高素質人才的培養奠定基礎。從目前高校實踐活動的開展情況看，專業性的社會實踐活動能夠充分發揮它的雙重作用——實踐中的思想教育和實踐中的專業學習。一方面在實踐活動中教育學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，提高學生的思想覺悟和心理素質

7，綜合實踐活動論文600字

引導在說與做中開花結果著名教育家陶行知早就提出“做中學,學中做”理論,實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發展,而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法,嘗試性地解決問題來獲得發展的。從這個意義上看,綜合實踐活動的實施過程,就是學生圍繞實際行動的活動任務進行方法實踐的過程,是發展小學生的實踐能力和基本“學力”的內驅。上學期我組織學生開展的綜合實踐活動的主題是《我的地盤我做主》,研究《我為班級添色彩》的活動。學生非常感興趣,都想給班級設計一個新穎別致的面貌。怎么完成這一活動主題呢?有的學生說在墻壁上來個提醒牌,教育同學要愛護墻壁、桌椅,有的學生提出給墻壁粉刷綠色,好保護我們的眼睛,還可以在四周點綴一下更美觀了……在活動中,學生提出了這么多頗有創意的設想,但要真正落實到動手做的卻很難。這個美化班級的建議會不會只停留在設想階段呢?活動前我組織的一個調查顯示,有一半以上的同學對參加勞動實踐很感興趣,但苦惱做起來費時費力費財,困難多多。繼續開展還是放棄呢?我猶豫了,如果只有設想而沒有實際的操作過程,綜合實踐活動豈不成了空對空的頭腦實踐活動?不行,得開展。為了讓學生有創意的設想在現實中實現,我想關鍵在于將學生的“說”與“做”統一起來,讓學生動手做,通過具體實踐活動,讓設想成為現實。我從以下幾個方面著手: 一、創設真實環境,以說促做在活動實施過程中,只有讓學生在活動過程中實實在在“做”起來,才能防止綜合實踐活動“形式化”的傾向;只讓學生說說與讓他實際去做,效果完全不一樣?課堂上我們必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐、體驗的環境。我在設計《我為班級添色彩》的活動中。要求學生自己設計一個《給班級穿新衣》的活動方案,并付諸實施。課堂上我出示了幾種班級風貌圖片,激發學生設計班級文化的活動方案,提醒學生需要哪些材料,怎樣活動。可結果在實施時,不是沒這就是少那,完全是“空手到”.我都傻了眼!說和做,相去甚遠,要讓指導、設計與想法在現實中實現,只有一個辦法,帶著他們去“做”。給他們創設一個真實的環境,讓他們親歷活動過程,他們才有周到的考慮。二、改變學習方式,以說愛做回想給班級添色彩活動,開始我重視了以知識和教室空間為中心的學習方式。這樣的做法很容易使學生遠離自身日常生活,不利于增進學生對自我的感性認識和實際體驗。同時也容易使綜合實踐活動課程成為各門認知性的學科課程的延伸,從而窄化綜合實踐活動,使得綜合實踐活動演變成活動認識課。因此,我沒有就此而止,而是真正的讓學生體驗給班級穿新衣的過程,活動之前我調動學生一切思維,盡量全面的設計活動前需要的準備工作,我先通過提問的方式讓學生設計如何把油漆刷得既美觀又整齊,當學生提出制定統一高度時,接著問了這樣一些問題:怎樣既科學又快速定出統一高度呢?學生認真地思考著,他們想法不一,當“兩點定一線的想法”說出來時大家向這位同學投去了贊賞的目光:運用了數學知識。我也情不自禁的為他豎起了大拇指:學以致用,聰明!設計一個給班級穿新衣的活動方案,最后按照小組的方式進行匯報。這樣的課堂教學仍沒有脫離傳統的學科教學方法。讓學生設計給班級穿新衣,必須讓學生了解刷油漆的過程,這單單靠說和想是不夠的,不妨讓學生走進裝潢公司,(剛好,我的家在裝修,我和家長商量,分批載去)到實地觀察,再設計活動方案。那樣設計出的方案才更全面更細致。讓學生走出課堂,打破現有的課時約束。綜合實踐活動的實施更不能停留在紙上談兵的狀況,要革新以知識和教室為中心的學習方式;不能把學生關在教室里進行綜合實踐活動;不能把綜合實踐活動當作一門具有系統知識的課程,一課一課地來教,學生一定要有在開放的情境中活動的時間和空間。眼動不如心動,心動不如行動,學生運用課堂掌握的知識去解決生活中的實際問題,才是實踐活動的要旨。三、在實踐中獲取文本學習 ,讓說開花結果綜合實踐活動最普遍的學習方式是實踐,讓學生實實在在的“做”。但這一種實踐性的學習活動,其中必然包括一定的文本學習。文本學習是一種符號學習,是對前人積累下來的認識成果通過各種間接學習的方式來獲得。實踐學習與文本學習的關系實際上是直接經驗與間接經驗的關系,是教師講解與學生自主實踐活動的關系。同時教師一定要注重實踐的深度,要求學生在活動過程中,真正理解實踐的目的與意義,把握各種不同實踐方式的基本要求和操作要領,結合具體的活動情境,恰當地選擇和利用活動工具和相關手段,完成達到活動的具體任務和目的。如我在教學過程中讓學生親自體驗給班級穿新衣的過程,課前我向學生明確本節課活動的任務,組織學生調制油漆,現場給墻壁油漆。經過討論后同學自主分工,在小組長的帶領下,大家可忙活開了,有給墻壁定高度做記號的、有往地上鋪墊報紙以防油漆灑落地上的,有供應油漆的,有做提醒牌的。大家忙中有序,偶爾油漆濺到臉上,衣服上也都不在意……望著綠油油的墻壁,同學們的眼睛更亮了,笑聲更甜了。在開展這一綜合實踐活動的過程中,文本學習是必要的,但如果把實踐學習完全變成告訴式的文化學習過程,那么,綜合實踐活動也會名存實亡。在這一過程中,學生始終保持著學習的熱情,正是由于我們正確處理了實踐學習與文本學習的關系。從而使學生表現出了極強的求知欲望和解決問題的實踐能力。在實際給班級穿新衣的過程中進行了一次研究性學習,學習過程是學生主動探究的,印象深刻,正是由于我們沒有只是“紙上談兵”,而是實實在在讓學生去做,貼近生活,快樂來了,學習效果十分明顯。綜上所述,脫離“做”的“說”,容易讓學生走過場,造成眼高手低,“做”的過程是綜合實踐活動的生命力所在,否則綜合實踐活動的實踐性是難以真正體現的,何談培養學生創新精神和實踐能力,發展學生的綜合素質。課程與教學回到學生“說”與“做”的統一中,將學生想的付諸于實際行動的綜合實踐活動課,可以開啟學生的心智,使他們能夠更好的和生活融為一體,并且把學到的知識加以運用,體現了實踐出真知的教育理念。對解決綜合實踐活動課中存在的脫離實踐的問題是大有裨益的,有利于逐步形成學生善于發現問題和解決問題的能力,萌發創新意識,讓課程落在實處!這也是傳統的課程所缺少的,真正體現了綜合實踐活動課程的價值!正如學生在寫活動體會中這樣說,“這樣的綜合實踐很有趣我非常喜歡,活動中讓我有很大的收獲,也懂得了一些道理,做事要有理有據、有始有終,通過體驗才會覺得快樂

引導在說與做中開花結果著名教育家陶行知早就提出“做中學，學中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發展，而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發展的。從這個意義上看，綜合實踐活動的實施過程，就是學生圍繞實際行動的活動任務進行方法實踐的過程，是發展小學生的實踐能力和基本“學力”的內驅。上學期我組織學生開展的綜合實踐活動的主題是《我的地盤我做主》，研究《我為班級添色彩》的活動。學生非常感興趣，都想給班級設計一個新穎別致的面貌。怎么完成這一活動主題呢？有的學生說在墻壁上來個提醒牌，教育同學要愛護墻壁、桌椅，有的學生提出給墻壁粉刷綠色，好保護我們的眼睛，還可以在四周點綴一下更美觀了……在活動中，學生提出了這么多頗有創意的設想，但要真正落實到動手做的卻很難。這個美化班級的建議會不會只停留在設想階段呢？活動前我組織的一個調查顯示，有一半以上的同學對參加勞動實踐很感興趣，但苦惱做起來費時費力費財，困難多多。繼續開展還是放棄呢？我猶豫了，如果只有設想而沒有實際的操作過程，綜合實踐活動豈不成了空對空的頭腦實踐活動？不行，得開展。為了讓學生有創意的設想在現實中實現，我想關鍵在于將學生的“說”與“做”統一起來，讓學生動手做，通過具體實踐活動，讓設想成為現實。我從以下幾個方面著手：一、創設真實環境，以說促做在活動實施過程中，只有讓學生在活動過程中實實在在“做”起來，才能防止綜合實踐活動“形式化”的傾向；只讓學生說說與讓他實際去做，效果完全不一樣？課堂上我們必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐、體驗的環境。我在設計《我為班級添色彩》的活動中。要求學生自己設計一個《給班級穿新衣》的活動方案，并付諸實施。課堂上我出示了幾種班級風貌圖片，激發學生設計班級文化的活動方案，提醒學生需要哪些材料，怎樣活動。可結果在實施時，不是沒這就是少那，完全是“空手到”.我都傻了眼！說和做，相去甚遠，要讓指導、設計與想法在現實中實現，只有一個辦法，帶著他們去“做”。給他們創設一個真實的環境，讓他們親歷活動過程，他們才有周到的考慮。二、改變學習方式，以說愛做回想給班級添色彩活動，開始我重視了以知識和教室空間為中心的學習方式。這樣的做法很容易使學生遠離自身日常生活，不利于增進學生對自我的感性認識和實際體驗。同時也容易使綜合實踐活動課程成為各門認知性的學科課程的延伸，從而窄化綜合實踐活動，使得綜合實踐活動演變成活動認識課。因此，我沒有就此而止，而是真正的讓學生體驗給班級穿新衣的過程，活動之前我調動學生一切思維，盡量全面的設計活動前需要的準備工作，我先通過提問的方式讓學生設計如何把油漆刷得既美觀又整齊，當學生提出制定統一高度時，接著問了這樣一些問題：怎樣既科學又快速定出統一高度呢？學生認真地思考著，他們想法不一，當“兩點定一線的想法”說出來時大家向這位同學投去了贊賞的目光：運用了數學知識。我也情不自禁的為他豎起了大拇指：學以致用，聰明！設計一個給班級穿新衣的活動方案，最后按照小組的方式進行匯報。這樣的課堂教學仍沒有脫離傳統的學科教學方法。讓學生設計給班級穿新衣，必須讓學生了解刷油漆的過程,這單單靠說和想是不夠的,不妨讓學生走進裝潢公司,（剛好，我的家在裝修，我和家長商量，分批載去）到實地觀察，再設計活動方案。那樣設計出的方案才更全面更細致。讓學生走出課堂，打破現有的課時約束。綜合實踐活動的實施更不能停留在紙上談兵的狀況，要革新以知識和教室為中心的學習方式；不能把學生關在教室里進行綜合實踐活動；不能把綜合實踐活動當作一門具有系統知識的課程，一課一課地來教，學生一定要有在開放的情境中活動的時間和空間。眼動不如心動，心動不如行動，學生運用課堂掌握的知識去解決生活中的實際問題，才是實踐活動的要旨。三、在實踐中獲取文本學習，讓說開花結果綜合實踐活動最普遍的學習方式是實踐，讓學生實實在在的“做”。但這一種實踐性的學習活動，其中必然包括一定的文本學習。文本學習是一種符號學習，是對前人積累下來的認識成果通過各種間接學習的方式來獲得。實踐學習與文本學習的關系實際上是直接經驗與間接經驗的關系，是教師講解與學生自主實踐活動的關系。同時教師一定要注重實踐的深度，要求學生在活動過程中，真正理解實踐的目的與意義，把握各種不同實踐方式的基本要求和操作要領，結合具體的活動情境，恰當地選擇和利用活動工具和相關手段，完成達到活動的具體任務和目的。如我在教學過程中讓學生親自體驗給班級穿新衣的過程，課前我向學生明確本節課活動的任務，組織學生調制油漆，現場給墻壁油漆。經過討論后同學自主分工，在小組長的帶領下，大家可忙活開了，有給墻壁定高度做記號的、有往地上鋪墊報紙以防油漆灑落地上的，有供應油漆的，有做提醒牌的。大家忙中有序，偶爾油漆濺到臉上，衣服上也都不在意……望著綠油油的墻壁，同學們的眼睛更亮了，笑聲更甜了。在開展這一綜合實踐活動的過程中，文本學習是必要的，但如果把實踐學習完全變成告訴式的文化學習過程，那么，綜合實踐活動也會名存實亡。在這一過程中，學生始終保持著學習的熱情，正是由于我們正確處理了實踐學習與文本學習的關系。從而使學生表現出了極強的求知欲望和解決問題的實踐能力。在實際給班級穿新衣的過程中進行了一次研究性學習，學習過程是學生主動探究的，印象深刻，正是由于我們沒有只是“紙上談兵”，而是實實在在讓學生去做，貼近生活，快樂來了，學習效果十分明顯。綜上所述，脫離“做”的“說”，容易讓學生走過場，造成眼高手低，“做”的過程是綜合實踐活動的生命力所在，否則綜合實踐活動的實踐性是難以真正體現的，何談培養學生創新精神和實踐能力，發展學生的綜合素質。課程與教學回到學生“說”與“做”的統一中，將學生想的付諸于實際行動的綜合實踐活動課，可以開啟學生的心智，使他們能夠更好的和生活融為一體，并且把學到的知識加以運用，體現了實踐出真知的教育理念。對解決綜合實踐活動課中存在的脫離實踐的問題是大有裨益的，有利于逐步形成學生善于發現問題和解決問題的能力，萌發創新意識，讓課程落在實處！這也是傳統的課程所缺少的，真正體現了綜合實踐活動課程的價值！正如學生在寫活動體會中這樣說，“這樣的綜合實踐很有趣我非常喜歡，活動中讓我有很大的收獲，也懂得了一些道理，做事要有理有據、有始有終，通過體驗才會覺得快樂

實踐內容是？