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本文目錄一覽

1，余光中的鄉愁課件
2，求鄉愁三十分鐘教案
3，鄉愁
4，關于鄉愁
5，怎樣設計鄉愁教學
6，鄉愁課文內容

1，余光中的鄉愁課件

郵票等的圖片，或可以修改的課件。席慕容的《鄉愁》的MP3我也想找《鄉愁》賞析鄉愁（臺灣）余光中小時侯，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭

余光中的鄉愁課件

2，求鄉愁三十分鐘教案

這個網站有http://www.xinyuwen.com/Article/ywb/yw72/ywt/123013.html，因為抄比較襲長，在這里發不了。zhidao呵呵...

求鄉愁三十分鐘教案

3，鄉愁

1.小時侯鄉愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉愁是一張窄窄的船票2.我在這頭新娘在那頭后來啊鄉愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭3.現在鄉愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭

4，關于鄉愁

1、因為離開家太久了，就想買一張回家的車票（或船、飛機票），一張窄窄的船票就承擔了這個距離。2、用小小、窄窄的形容船票的小和微不足道，但實際上，越是能表達出它所承載的很沉重很沉重的思念。3、用淺淺修飾海峽，與詩人深深的思念更能形成鮮明的反差，凸顯出那深深的海峽兩岸的情誼。

1.新婚燕爾，離別令人傷感，只有用“一張窄窄的船票”架起鵲橋，使離別變為重逢2.疊詞的運用,低回婉轉，如泣如訴，感人肺腑3.將海峽用淺淺修飾,更加體現出刻骨銘心的思念,將希望回歸，盼望祖國統一的信念同執著難消的鄉愁揉和在了一起.

5，怎樣設計鄉愁教學

寫教案的具體內容包括以下十項：一．課題（說明本課名稱）二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）三．課型（說明屬新授課，還是復習課）四．課時（說明屬第幾課時）五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：（一）導入新課1．設計新穎活潑，精當概括。3．提問那些學生，需用多少時間等。（二）講授新課1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。（三）鞏固練習1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。（四）歸納小結（五）作業安排布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

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6，鄉愁課文內容

課文分析《鄉愁》詩的形式美很突出：一是結構上寓變化于統一，節與節、句與句比較整齊對稱，詩人注意了長句與短句的變化調節，整齊中有參差；二是音樂上營造出一種回旋往復、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復和疊詞的運用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，量詞的運用，也加強了全詩的音韻美。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情的戀歌。全詩分四節，每節四行，且每節相對應位置上的詩句結構、字數大致相同，呈現為一種建筑的美。詩的每一小節對應人生的一個階段，在時間上是前后相承的，即：小時候——長大后——后來——現在。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征。鄉愁本是一種抽象的情感，作者巧妙的將鄉愁這種情感進行了物化，找到了他的對應物。詩中，在人生的四個階段里，鄉愁分別寄托在郵票、船票、墳墓和海峽上，這樣，詩人所表達的情感就有了實在的依托。

《鄉愁四韻》采用直抒型的抒情方式。作為一位生在大陸，成名于港臺的著名詩人，親情、鄉情、愛國之情成為他詩歌創作的主要方向。嚴滄浪曾說過：“詩有別材，非關理也；詩有別趣，非關書也?！薄?第一章，意以象言，情以象抒。詩人選取“長江水”作為第一意象，含義深刻。第二章，聯想自然，環環相扣。詩人索取的是一張“海棠紅”，是“血一樣的海棠紅”。是第一章意象的發展。第三章，音韻和諧，一唱三嘆。詩人選取了“雪花白”這一富有民族特色的意象。是詩人的反思，一種新的追求。第四章，無理而妙，富于別趣。詩人選取的意象是“臘梅香”?！皝砣找写扒埃分?。”是營造亮色。全詩，詩人熾熱的思鄉愛國之情猶如一根紅線，將富有民族特色的“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”四組意象有機地組織在一起。詩人選取象征現代文明的“長江水”為第一意象?！多l愁》則以“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內心深處濃烈的思鄉情感。 “郵票”“船票””墳墓”和“海峽” 四個對象，分別是人生四個階段“鄉愁”的對應物。這四個階段分別是：小時候一長大后一后來一現在。小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉愁寄托在小小的郵票上。長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉愁的媒介。到后來，一方矮矮的墳墓，將“我”與母親永遠分開了！而現在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故鄉之思上升到代表一群人的家園之思。