教育研究方法是有組織、有計劃、有系統地進行教育理論。遵循一定的研究程序，以獲取教育常規知識為目的的一組系統/過程。教育 研究是以科學知識體系的發現或發展為指導，通過對教育現象的解釋、預測和控制，促進廣義原理和原則發展的過程。教育 研究作為科學的一種形式研究，其突出特點是具有創造性，具有很強的目的性和計劃性，旨在解決教育的某些問題。

通過教育 研究，改變教育的概念；探索教育制度、教育內容、教育方法改革的方式方法，制定教育政策與改進/for 教育行政部門。教育 研究它不僅可以提高教育決策的科學性，還可以提高學校的管理水平和質量。其次，教育 研究是發展和完善教育科學理論的基礎。教育 研究是豐富和完善教育科學理論體系的根本前提，在理論發展和學科建設中發揮了重要作用。

教育薛研究什么？●杜世中教育薛研究什么？這會成為問題嗎？教育學習當然是-1教育，這是其題中應有之義。但是，如果再進一步問，它是什么“成分”-1教育，就有很大的問題了。20世紀80年代以前，我國的教育 learning教材受前蘇聯教育 learning的影響，普遍將教育現象視為教育 learning。后來受到日本學者岡內和一個人寫的書教育學習的理論問題中國教育Learning研究feet that-。

那么，用什么來糾正呢？人們的意見并不一致。有的修正是教育問題，有的修正是教育事實，還有人認為教育習得研究對象是教育存在。在我看來，教育問題是教育學會了研究對象。原因是科學研究不是從現象、事實或存在開始的，而是從問題開始的。孤獨的事實并不會自動進入研究的視野，它只是一種“自在”的存在。有人會問，問題不都是從現象、事實、存在中產生的嗎？

1和研究的范圍不同教育Science研究包含一切教育現象和教育過程和相關現象。教學的主要內容研究是教學的內容、過程、方法、手段和管理。2.科學研究和教學研究的直接目的是不同的教育科學研究是一種探索活動，是一種創造活動，是一種不斷檢驗已有規律的活動。科學研究的目的是探索教育的客觀規律。教學研究的直接目的是改進教學，提高教育的質量。

此外，教研工作還有學科教學管理的任務。3.研究的過程是不同的教育科學研究的過程是探索的過程，強調創造和發展。在學術領域研究，不能有主觀限制，不能通過行政決策建立科學結論。教學研究主要服務于日常教學。雖然也強調創造和發展，但這種創造和發展必須限制在一定范圍內。如學科教學大綱、各級行政部門制定的規范性文件等。

1、教育science-1教育science研究的意義是將各種科學應用于教育現象或問題。二、教育Science研究基本方法教育Science研究常用的基本方法有觀察法、調查法、歷史法、實驗法、教育。1.觀察是研究人在自然條件下，按照一定的目的和計劃，對研究物進行系統的、持續的觀察，并作出準確的、具體的、詳細的記錄，從而全面地、正確地掌握所需的研究情況的一種觀察。

2.調查法是在教育理論的指導下，通過問卷、訪談、作品分析、測量等方式，有目的、有計劃、有系統地收集研究對象的客觀資料，并對-1進行整理分析后從中總結出規律性結論的一種方法。3.歷史法學歷史法學是以歷史研究Falai-1教育科學為基礎，系統客觀地分析某一現象發生、發展、演變的歷史事實/。