”文中先描述了我記憶中的閏土，然后描述了與閏土相識、相處的過程,步入中年后回國，在準備接家人的時候遇到了閏土,最后，寫出“我”和閏土的區別和友誼這篇文字先寫閏土在我的記憶中，再寫和閏土認識和相處的過程,看完這段話，少年閏土的形象深深地印在了我們的腦海里,“這個好像不是主內容,相比中年閏土。
在正文的開頭，呈現給讀者的是閏土看到一個瓜刺的場景。看完這段話，少年 閏土的形象深深地印在了我們的腦海里。從文中我們不難發現，作者寫的閏土和“我”有很大的不同。比如閏土住在“海邊鄉下”，“我”住在“高墻大院”；閏土是“忙月”的兒子，“我”是“少爺”；閏土見多識廣，而“我”卻一無所知。不同的環境，不同的階層，不同的生活，并沒有讓我快樂，反而造成了我對自己職位和環境的不滿，這些都透露出我對豐富多彩的農村生活的向往。
通過對“我”的記憶，文中描繪了一個有知識、活潑、可愛、聰明、勇敢的國家形象少年─/ -0/，體現了“我”和他小時候短暫而真摯的友誼以及對他的懷念。“這個好像不是主內容！”文中先描述了我記憶中的閏土，然后描述了與閏土相識、相處的過程。我重點關注了閏土告訴我四件事:雪中捉鳥，海邊撿貝殼，看瓜刺魚。最后，寫出“我”和閏土的區別和友誼
3、 少年 閏土這一課主要講了什么。這篇文字先寫閏土在我的記憶中，再寫和閏土認識和相處的過程。我重點講了閏土告訴我四件事:抓鳥，撿殼，看瓜刺，看跳魚，最后是兩者的區別和友誼，這篇文章塑造了-1閏土在魯迅眼中“聰明、機智、勇敢、見多識廣”的形象。魯迅先生把“我”和“我的朋友們”做了對比，突出了閏土的形象，相比中年閏土。人物介紹1，少年 -0/:是魯迅筆下的一個淳樸、健康、活潑、聰明、勇敢、機靈、見多識廣、靦腆的鄉村形象少年魯迅筆下的。2.“我”:我是少爺，我小時候家境不錯，后來家境開始走下坡路。長大后，我離開家鄉去打拼，步入中年后回國，在準備接家人的時候遇到了閏土。擴展信息因為在沒落的半封建半殖民地的中國農村，農民生活在封建政權壓迫、剝削、愚弄、毒害的環境中，作者在1919年回鄉期間，耳聞目睹了中國滿目瘡痍的農村的殘酷現實，并在這個風雨飄搖的社會中尋求了30多年的人生經驗，于是不失希望地寫下了這部悲涼抑郁的小說。
