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1，幼兒園大班家園共育怎么寫

家園共育一直是我們班級工作的重點之一。如今我們把家長工作的切入點放在孩子身上,讓家長看到孩子的進步,讓孩子影響家長的觀念與行為;

家園共育一直是我們班級工作的重點之一。如今我們把家長工作的切入點放在孩子身上,讓家長看到孩子的進步,讓孩子影響家長的觀念與行為;同時,使家長感受教師

幼兒園大班家園共育怎么寫

2，家園共育的內容

家園共育的內容：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。幼兒健康性格該如何培養；教會幼兒生活自理能力，增強幼兒的生活自理意識；讓孩子早睡早起少吃零食，美成健康的生活習慣；如何培養幼兒的安全意識；家園共育:即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。家園共育在家長和孩子中至關重要。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。而幼兒園家長工作的出發點就在于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。家長跟老師的溝通方法：家長和教師應利用接送孩子的時間多交流溝通，不要等到孩子有了問題才去找老師。在輕松氣氛下互相認識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。老師和家長經常交換意見有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長時間的交談。老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內的孩子全被接走時，此時是最佳溝通時機，你可以跟老師較詳細地交談。通過這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應幼兒園。

家園共育的內容

3，如何做好家園共育

幼兒的健康成長需要家庭教育與幼兒園教育的一致性，如果家庭和幼兒園之間出現分歧會使夾在兩者中間的幼兒無所適從，而良好的家園關系形成的合力能夠促進幼兒身心各方面的發展。因此對于幼兒園來說，建立良了的家園合作關系意義重大。然而在貫徹《綱要》的過程中，事實情況并不盡人意，筆者在對一些幼兒園進行走訪和觀察之后，發現一些幼兒園還沒有與家長合作的意識，即使是一些硬件、軟件都比較好的幼兒園在進行家園合作工作時，也依然還存在很多問題。這些問題主要表現在以下幾個方面：（一）教師與家長交流中地位不平等平等是交流的基礎，只有在平等的基礎上，教師與家長才能展開充分的交流與合作。但是目前一些幼兒園的家長工作中存在兩種不平等傾向。一種是教師明顯處于地位高的一方，常常以教育專家的身份出現，與家長交流變成教育家長。另一種是家長處于地位高的一方，教師過于強調幼兒園的服務任務。將自己當成單純為家長服務，處處害怕家長“找麻煩”，家長工作像是向家長匯報情況。（二）家園合作工作表面化現象嚴重家園合作是一種雙向互動活動，因此其中必然要有家庭的積極參與配合。然而從目前家園合作工作中家長對幼兒教育的參與來看，家長的參與配合還停留在“形式上的參與”這一表面水平，如參加家長會或向老師了解幼兒在園表現等，而深層次的家長參與、實質意義上的家園合作，如家長參與幼兒園的管理、與教師共同決定課程設計等還相當的少。（三）家園合作中家庭與幼兒園的責任不明確家園合作是家庭與幼兒園的相互配合。既然是相互配合的工作必然要有一定的責任分工，才能使合作工作正常有序地進行下去。但是就目前情況來看，有一些幼兒園還沒有正式的家園合作工作制度。很大一部分教師對家園合作的內涵還并不完全理解，對幼兒園在家園合作中地位以及教師在家園合作中應該擔任的角色沒有清楚的認識。解決家園合作工作中存在的種種問題，促進家園合作工作深入進行，可以從以下幾個方面入手：（一）樹立正確的教育觀念，強化合作意識馬卡連柯說過“學校應當領導家庭”，教師是具有專業知識的教育工作者，因此幼兒園在家園合作中應該占主導地位，教師和幼兒園應該是家園合作的發起者、協調者以及家園合作活動的策劃者。作為幼兒園及教師自身先要意識到家園合作的重要意義，更新教育觀念，樹立大教育觀。幼兒教育的目的是要促進幼兒身心各方面的發展，幼兒園的工作都要圍繞著這一目的進行。大量研究表明，良好的家園關系有助于幼兒形成積極的學習態度、行為，培養學習毅力，能夠有效地促進幼兒情緒和社會性的發展。此外，良好的家園關系在形成合力促進幼兒發展的同時，還可以提高教師和幼兒園的自身素質和教育教學水平。良好的家園關系不僅是密切教師——兒童——家長間關系的紐帶，還可以帶動三者的共同成長與提高。因此為了提高幼兒園教育的水平，幼兒園和教師不能死守著自己原有的活動計劃，而要積極主動與家長合作。

如何做好家園共育

4，幼兒園家園共育的內容是什么

幼兒園家園共育的內容如下：在開展家園共育時，可采用茶話會、經驗分享會、家長座談會及家長沙龍等多種個性化的、具有針對性的形式。目的是拉近家長與教師的距離，可以讓大家在平等的交流、對話中找到共識，消除隔膜，并協助解決教育中存在的問題。家庭教育和幼兒園教育各有優勢和局限，因此只有二者緊密結合，才可以使來自雙方的學習經驗具有一致性、連續性、互補性。一方面，幼兒在幼兒園獲得的經驗能夠在家庭中得到鞏固和發展。另一方面，幼兒在家庭獲得經驗能夠在幼兒園學習過程中得到運用、擴展和提升，從而最大限度地形成教育合力，促進幼兒全面發展和健康成長。相關活動：1、召開“入托幼兒家長懇談會”；定期召開幼兒家長會。根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育目標，在學期開始，由行政領導主持召開“新生幼兒家長懇談會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩周后由班組長主持召開家長會。2、定期舉行家長開放日。每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現，了解幼兒園的教育內容和方法,增加家長和幼兒園溝通的機會,從而更好地促進幼兒的全面健康發展。3、開展家長——教師崗位一日體驗活動。每學期各班組織2-3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學情況，使其能更好的監督和支持幼兒園工作。4、親子活動或主題活動。幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個游戲；共做親子裝等活動，密切家園關系。

5，幼兒園家園共育欄粘貼內容

在孩子們的歡聲笑語中，轉眼間本學期即將結束。回想這過去的一學期，無論是孩子、老師還是家長都經歷了一個難忘的成長過程。現從以下幾方面，對本學期的班級工作做個小結。一、教育、教學我們本著“以先進的教育理論為先導，以尊重幼兒的興趣、需要為標準，以主動探索、主動學習、主動建構、主動發展為核心，促進幼兒身心健康、全面和諧發展”的課程方案精神，注重給幼兒提供創造性發展的空間，并根據《綱要》、《規程》的要求，結合新課改內容制訂與執行教學計劃，注重從幼兒“最近發展區”確定教學目標。本學期四月份進行了“春游親子活動”，五月份進行了“六一游園活動”，六月份進行了“大班畢業典禮活動”。本班三位老師都鼎力合作，使各活動都能順利完成。在“春游”活動中，家長從中更進一步了解了幼兒園及老師的工作，且很支持和配合老師的教育，家園共育是幼兒可到了更大提高。每次的活動不僅展示了幼兒的進步，更能體現老師的教育成果。在“大班畢業典禮文藝表演”中，我班幼兒舞蹈“小花狗”也得到了家長的肯定。，（一）身體方面經過一個學期的鍛煉，幼兒的身體素質增強了，能積極參與體育活動和游戲，有初步的自我保健意識。基本能適應環境、氣候和生活條件的變化，對疾病有了一定的抵御能力，意識到鍛煉身體的重要性，但對個別幼兒的身體體質還比較差，我們更要鼓勵他們積極參加體育鍛煉，而且要加強和保證鍛煉的力度。(二)語言和認知方面本學期大部份幼兒逐步形成了用普通話與老師和同伴交談，幼兒的口語表達能力提高較快，觀察能力、思維能力、分析判斷能力都比上學期有進一步地提高。但也有個別幼兒還是比較內向、膽小，缺乏自信心，針對這樣的情況，鼓勵和給予更多的機會讓他們大膽的表現自我。在教學活動中，以游戲的形式去吸引幼兒，激發他們學習的興趣使幼兒能主動的參與數學和科學活動，對物體形狀，大小，顏色，有了初步的認識，并初步能根據實物的特征進行簡單的分類、排序；感知5以內數量分類及排序；學習交替排序及按特征分類等。幼兒對科學充滿好奇，認識事物特質有較濃厚興趣，但知識面較狹窄。在今后的教學活動中，繼續提供更多有趣的科學實驗，通過幼兒自主的動手操作和嘗試，培養幼兒的探索精神，豐富有關科學常識的知識。(三)藝術方面幼兒對音樂地感受能力比上學期有很大地進步，節奏不斷增強，舞蹈的基本形態和動作上找到了感覺，但技能技巧等方面掌握欠貧乏和規范，在今后的教學中，注意發展幼兒舞蹈動作的技能技巧，豐富各種形式，鼓勵幼兒通過已掌握的舞蹈動作大膽地創編，培養幼兒的創作能力；而且，讓幼兒有更多的機會，欣賞不同類型的音樂，培養幼兒的欣賞能力。美術方面，除了在教學活動中，平常還利用餐后時間讓幼兒練習有關美術的技能技巧，如填色、繪畫、折紙、粘貼、剪紙等，通過各種形式不斷的練習，幼兒對美術手工操作產生了濃厚的興趣，動手能力有了明顯的提高，但在繪畫方面還需加強幼兒對色彩地大膽運用，豐富幼兒的想象力，通過多種方式，讓幼兒充分的發揮表現自己所畫的內容，動手操作能力雖然有了提高，但有關手工制作的活動還必須加強發展和滲透，逐步提高手工制作的技能技巧。二、家長工作方面在教育工作中，我們不斷得到了家長的理解和支持，這也正是因為我們平時工作中注意了與家長的溝通和聯系。我們利用家園聯系手冊等方式與家長保持聯系，還利用電話、家訪等形式關心在家養病的幼兒情況。主動與家長溝通，詳細介紹本學期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法。以上是對我班本學期各項工作的總結，它將成為我們今后的工作的方向標，催動著我們更盡心、盡力地做好今后的工作，以嶄新的面貌迎接新的挑戰.

6，淺談幼兒園如何做好家園共育

家長和老師的溝通對孩子教育重要，像是有了家園共育平臺學童樂大家的溝通會變得暢通，能留言和及時查看學校通知。

進入民族幼兒園這個大家庭，每天都能看到孩子們帶著可愛的笑臉進入我們園內，開始一天的學習、游戲。可是有一次早晨，我站在大門口迎接小朋友時聽到一位家長對自己的孩子說：那個小朋友再打你，你就打他。他要是咬你，你就狠狠地咬他。這樣一句話，讓我心里很不是滋味。家長的這種教育方法會讓孩子從小就形成爭強好勝、打架斗毆的思想。時間長了，不知道忍讓，就成了小霸王。將來怎樣融入社會，怎樣成為對社會有用的人呢。因此我認為，為了幼兒健康成長，幼兒教師與家長之間建立合作關系是非常必要的。針對這一問題，我談幾點粗淺的認識。首先，我們家長是幼兒的第一任老師，家庭教育對于幼兒的影響也十分重要，孩子每天健康、快樂的成長是每位家長最關心的問題。家長朋友們也應學習一些育兒知識，掌握一些科學的育兒方法。建議家長朋友們在工作之余犧牲一點娛樂、聚會時間，學一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解現在的社會需要什么樣的人才，自己怎樣做才和老師配合好，共同教育好孩子。我想通過閱讀刊物或網上的家教文章，或與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，能學習到一些家教知識，來提高自身的育兒素質。這樣就能用更好的方法解決孩子之間的矛盾，與幼兒園的教育相吻合，而不是背道而馳。第二，家長要積極參加幼兒園組織的一些活動。如：六一及新年的節日聯歡會、每年的親子運動會、各班級舉辦的家長會、幼兒園家長開放日活動、親子活動等，這樣家長們能親自參與到幼兒活動中，以此來了解幼兒園的性質、課程設置、目標等。并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學習、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時也培養了親子情感。也可以從中發現孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。同時家長之間也增進了了解，能更好的溝通，減少摩擦。第三，家長的教育觀點應與教師一致。幼兒園的教育目標主要是對孩子進行情感教育、能力培養、習慣養成等一些素質教育，讓孩子有一個良好的人生開端。家園主動攜手對幼兒進行同步教育，是促進幼兒健康發展的必由之路。例如：我園為每一位幼兒在入園后建立了寶寶檔案，內容不僅包括幼兒的乳名、特點、愛好等，還有幼兒的整體介紹。通過這種方式，教師可以準確把握每位幼兒的特點并能針對性地開展教育，讓家長把孩子放在園里安心，幼兒也會盡快的適應集體生活。如;我園朱笑鵬小朋友有一些多動癥并且總愛擠眉弄眼，家長很著急焦慮，根據他的情況，我為他設計了感統失調的訓練計劃，每天趴在地毯上對著墻壁投球300次、跳繩100次，并利用我園感統教室里的器械如羊角球、袋鼠袋、晃動獨木橋及平衡觸覺板、按摩球等對他進行單獨訓練，經過一段時間的堅持鍛煉，效果非常明顯。家長很感謝老師的付出，同時更配合幼兒園的工作。再有，我們教師每天面對家長的叮囑和請求，一定要重視，這是家長對我們教師工作責任心的考驗，更是拉近家園間情感距離的橋梁，所以我們一定要重視。晨檢的工作是繁忙的，家長的叮囑也是各有不一。為了讓每一個幼兒都更好的得到照顧，我園教師在門口增添了“教師備忘錄”，請家長把幼兒在這一天需要特別關注的事寫下來，這樣教師可以按照家長的囑托照顧每個孩子。如月月這幾天感冒，總要吃藥，所以在中午前半小時服藥。還有瑤瑤嗓子發炎，讓她多喝點水，有事打電話。源源家里來客人，今天4點提前接走等等。這個小小的備忘錄拉近家園的距離，還讓家長更加的信任。前面提到讓孩子打小朋友的家長我及時把情況反映給了他的本班老師，通過溝通，化解了矛盾，也使家長認識到了自己教育孩子方法的錯誤。綜上所述，在幼兒園里，搞好家園共育，贏得家長支持是提高幼兒園的辦園質量和口碑。我們應把家長工作提到教育教學工作的重要位置，始終與家長建立著相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關系。支持、幫助家長提高教育能力，充分體現了家園共育的重要性。有句話說的好：“家園如同一車兩輪，只有同向運轉，才能共同促進孩子的發展。”讓我們的孩子都有一個幸福美好的明天。

7，淺談如何做好幼兒園家園共育工作

原發布者:龍源期刊網摘要：幼兒的生長環境比較簡單，主要的學習和活動場所就兩個：家庭和幼兒園；由于幼兒家庭的文化背景不同，這就需要教師在溝通的過程中用不同的方式去進行，幼兒的家園共育工作需要教師用一種嚴謹的態度去對待。關鍵詞：幼兒園家園共育措施一、目前幼兒園家園共育工作的一些問題1.園內活動問題很多園內的老師都會反映一些家長不配合園內的工作，認為把孩子送到了幼兒園，教育的工作就應該是老師的責任，老師安排的一些需要家長幫助準備材料的家庭活動，很多家長都會表現出不支持以及不滿意的態度。而很多家長又認為，家園共育工作的地位不對等，將幼兒園的教育工作作為中心，家長需要無條件支持幼兒園的工作，家長始終是處在需要服從的位置上，不考慮家長的需要和想法。2.教育方式上的分歧一些家長認為孩子的教育就是能夠認字、可以使用加減運算、能夠識讀拼音、能夠背誦古詩詞，目前的智力培養最重要，從而忽視了孩子應該注重德、智、體、美、勞全面發展的重要性。3.家長與教師之間的溝通問題通過與一些家長溝通的過程中可以發現，很多家長對于建立良好的溝通和信任之間出現一些疑問和困惑，他們非常急切的想了解孩子在園內的生活狀態，希望老師對自己的孩子肯定和喜愛，有的甚至對老師提出的建議會很敏感，會有一種老師會不會不喜歡我的孩子？我不在