機構改革中，教師進修學校應該怎么改。這個問題早就應該面對了，我認為在機構改革中教師進學校應該撤出，為了提高這些老師（民辦教師，代課教師）的教學水平，所以才成立了教師進修學校，說現在的教師進修學校早就沒有存在的實際意義了，國家每年投入，大批的人力物力在教師進修學校里，是一種浪費。

1、機構改革中，教師進修學校怎么改？

機構改革中，教師進修學校應該怎么改？這個問題早就應該面對了，我認為在機構改革中教師進學校應該撤出。就是說現在的教師進修學校早就沒有存在的實際意義了，國家每年投入，大批的人力物力在教師進修學校里，是一種浪費，在50年代、60年代、70年代、80年代，教師進修學校是有必要存在。那個時候我們國家的師資力量比較落后，師范教育跟不上，導致了那個時候多數小學教師和中學教師都是由高中生或者初中生直接去擔任，甚至有些小學老師只有小學畢業(yè)水平，就來做民辦教師，

從上面的分析不難看出，這些老師的文化程度都很低。但是文化程度低也是沒有辦法的，好多鄉(xiāng)村小學校都是由民辦教師占大頭來進行教學工作，那個時候民辦教師的貢獻很大，我們不要忘記這些有功勞的民辦教師，后來國家都把這些民辦教師轉為公辦教師，因為當時一所小學校要得到一個中師畢業(yè)生都很難，那個時候由于師范教育比較薄弱，實在沒有辦法。

所以導致了好多老師的文化水平都很低，為了提高這些老師（民辦教師，代課教師）的教學水平，所以才成立了教師進修學校。由教師進修學校對在職中小學老師進行培訓，從而提高這些老師的教育教學水平？這個時候的教師進修學校，為在職教學的培訓做出了積極的貢獻，是值得肯定的，教師進修學校只是師范教育的一個補充。只是一個補充而已，它不應該長期存在，隨著師范教育的發(fā)展，教師進修學校就應該退出歷史舞臺，

時間到了90年代，2000年以后，我國對教育進行了大量的投入，國家對中小學教師的培養(yǎng)投入越來越大，師范教育得到了空前的發(fā)展。市級師范學校早就撤離并入省師范大學，原來的市中等師范學校從此就消失了，作為對中等師范教育補充的市進修學校就應該撤離，就是說教師進修學校已經完成了歷史的使命，早就沒有存在的意義。感覺可笑的是，現在中等師范學校都撤離了，已經不存在了，教師進修學校只是中等師范教育的一個補充還仍然存在，

這就相當于，主要的都不在了，次要的還仍然存在。我們作為老師都知道，進修學校的老師都是中年以上，都是高職稱老師，工資是非常高的，這樣高職稱的老師不來進行一線學校教學，實在“可惜”（大家看我寫的“可惜”兩個字打了引號，不客氣地說實際上他們根本不會教書）。進修學校的存在實際上很尷尬，不知道現在這樣的教師進修學校現在還做什么工作？是培養(yǎng)老師嗎？現在的老師都是?？坪捅究埔陨蠈W歷，有的還是研究生學歷，而教師進修學校的老師的學歷都沒有中小學老師的學歷高，請問他們怎么培訓老師？還有就是現在中小學老師的培訓進修都由省級師范大學負責，請問現在的教師進修學校他們做什么工作？教研工作教師進修學校根本干不起來，因為進修學校的老師都不教書他們來做教研工作是不是有點搞笑，

2、機構改革中鎮(zhèn)“七站八所”怎么改？

我們這邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據各地情況設置不同縣直管單位：市場管理所，司法所，畜牧站，食藥監(jiān)，森林公安，鄉(xiāng)鎮(zhèn)法庭，林場。其中司法和食藥監(jiān)參公，法庭和森林公安行政，鎮(zhèn)直單位：國土規(guī)建環(huán)保安監(jiān)站（四所合一，事業(yè)），農業(yè)服務中心（和推廣站一個編制本，但是推廣站為縣鎮(zhèn)雙重領導）整合了農機站和水利站以及企業(yè)站。林業(yè)站、旅游站、文化體育和廣播電視站、財政所（參公）、社會保險服務中心、衛(wèi)生和計劃生育服務所、扶貧辦，

民政辦，為政府內設機構，由鎮(zhèn)政府公務員兼任。劃出救災職能到應急管理部門，有的地方民政所為鎮(zhèn)直事業(yè)單位，主任是鎮(zhèn)政府公務員，員工為事業(yè)編，國有企業(yè)：自來水廠、供電所、廣電網絡（文化體育和廣播電視站的有線業(yè)務劃出成立，政企分離）、郵政，股份制：信用社、通訊公司縣直單位駐派：稅務、工商，派出所，交警支隊，有的只是在大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中掛牌，有的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至不掛牌，設辦事點，有的設了辦事點其實連稅都交不了，只能查詢。