奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的研究動(dòng)態(tài)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-03-30 12:43:39 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的研究動(dòng)態(tài)
2，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法
3，關(guān)于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的一個(gè)比較全面的資料
4，奧爾夫音樂(lè)走路教學(xué)上課流程

1，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的研究動(dòng)態(tài)

奧爾夫國(guó)內(nèi)的就是廖乃雄了。最新的理論其實(shí)都不是奧爾夫的。各種各樣的教學(xué)法。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的研究動(dòng)態(tài)

2，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法

奧爾夫教學(xué)法，它只是一種教學(xué)體系，并沒(méi)有年齡限制，在國(guó)外有專門的學(xué)院來(lái)學(xué)習(xí)。它只是幫助我們更好的理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)。但是在國(guó)內(nèi)由于小學(xué)、初、高中都有教材限制所以沒(méi)有辦法學(xué)到，現(xiàn)在大學(xué)會(huì)有一部分院校開(kāi)展這種教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生的選修課，但是在幼兒教育領(lǐng)域現(xiàn)在國(guó)家并沒(méi)有規(guī)定教材使用，所以在0—6歲來(lái)說(shuō)奧爾夫發(fā)展空間更大、自由一些。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法

3，關(guān)于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的一個(gè)比較全面的資料

《奧爾夫音樂(lè)教育理論與實(shí)踐》李但娜尹愛(ài)青修海林上海教育出版社。

奧爾夫是一個(gè)綜合性的教學(xué)體系，它適合于各個(gè)年齡段的初學(xué)者的音樂(lè)啟蒙，可以使初學(xué)者的節(jié)奏、音準(zhǔn)、韻律等各個(gè)方面得到全面的提高。但奧爾夫不適合于單項(xiàng)純技能的訓(xùn)練。而且?jiàn)W爾夫不太適合于自學(xué)，它應(yīng)該是一個(gè)很多人集體活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。你15歲，想學(xué)聲樂(lè)，可以找一些vcd，老師們講得都比較清楚，而且有示范。推薦天天藝術(shù)出版的周小燕的教學(xué)vcd。一開(kāi)始主要就是講氣息。再就是最好找個(gè)好老師指導(dǎo)一下，自己的毛病一般自己是發(fā)覺(jué)不到的，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就不好改了。

關(guān)于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的一個(gè)比較全面的資料

4，奧爾夫音樂(lè)走路教學(xué)上課流程

一、重視“創(chuàng)造性活動(dòng)”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)要學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),創(chuàng)造性(或稱即興式)學(xué)習(xí)音樂(lè),這是奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要原則。熟悉奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的人,不由得被它的自由、靈活、快樂(lè)所折服。而現(xiàn)行的音樂(lè)課教學(xué)主要是學(xué)生模仿現(xiàn)成的音樂(lè)藝術(shù)作品,很被動(dòng)。教師也是認(rèn)真地追求著“出成果”,嚴(yán)厲地對(duì)待學(xué)生,學(xué)生自然會(huì)感到一股莫名的壓力。由于在音樂(lè)方面人的先天素質(zhì)客觀上有著很大差異,就我們現(xiàn)有的課程要求來(lái)說(shuō),總會(huì)有一部分學(xué)生離教學(xué)要求甚遠(yuǎn),于是他們自然對(duì)音樂(lè)“敬而遠(yuǎn)之”,教師也束手無(wú)策。老師都會(huì)有這種體驗(yàn),學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái),氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”,必然沉浸在一種游戲般的歡快之中,他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。如,在第一堂音樂(lè)課的節(jié)奏教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生互相還不熟悉,老師也記不住名字的特點(diǎn),老師首先讓他們進(jìn)行自我介紹。如:(我叫XXX),按節(jié)奏:(走走跑跑走),讓學(xué)生也像老師這樣介紹自己的名字,并分成兩部分,叫兩個(gè)字的站在左邊,叫三個(gè)字的站在右邊。然后在每個(gè)學(xué)生按節(jié)奏介紹完自己的名字后,記住對(duì)面一個(gè)同學(xué)的名字。這時(shí)我再把四分音符和八分音符寫在黑板上,在讓同學(xué)們按“走”和“跑”讀出來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)節(jié)奏加深印象,讓他們用手、腳做動(dòng)作練習(xí)。來(lái)讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏的強(qiáng)弱。這樣,同學(xué)們學(xué)會(huì)了四分音符和八分音符的節(jié)奏。在教學(xué)實(shí)踐中,我重視培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作。如即興創(chuàng)編節(jié)奏詩(shī),即興伴奏,為動(dòng)物形象創(chuàng)編節(jié)奏,即興通過(guò)節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等等。奧爾夫音樂(lè)教育體系認(rèn)為:即興是對(duì)一個(gè)人的一切禁錮的放縱。在我的課堂教學(xué)中,力求讓學(xué)生們得到“放縱”的最大快樂(lè),以此誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)地參與集體性,多樣性,探索性的整體藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),并在活動(dòng)中充分發(fā)揮了潛能,獲取新的知識(shí),培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)作能力。讓學(xué)生自由、自主地活動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主人,有效促進(jìn)個(gè)性的健康成長(zhǎng)。二、重視實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法認(rèn)為音樂(lè)是人本能的一種需要,是享受快樂(lè)的過(guò)程,學(xué)生并不單純學(xué)習(xí)熟練的技巧,而是需要心理和環(huán)境的寬松自由。奧爾夫音樂(lè)中用得很多的一種活動(dòng),就是跟老師的節(jié)奏隨意做動(dòng)作。剛開(kāi)始只是四分音符和八分音符的區(qū)別,也就是平步走和快步走的區(qū)別,但慢慢會(huì)加入二分(慢步),或四分(拐彎)的聲音,學(xué)生們很樂(lè)衷于這樣聽(tīng)節(jié)奏隨意的走動(dòng),他們會(huì)開(kāi)心地跟著音樂(lè)的變化做一些自編自導(dǎo)的動(dòng)作,甚至表情,他們會(huì)樂(lè)在其中,樂(lè)此不彼。

其他的不會(huì) 就會(huì)奧爾夫。就隨便編個(gè)兩個(gè)孩子一組或者三個(gè)孩子一組的小游戲，目的就是鍛煉孩子們的合作，組織能力就行了。