村居教案，天光小學李季老師的清平樂村居教案寫得怎么樣

來源：整理時間：2023-03-12 12:48:29 編輯：好學習手機版

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1，天光小學李季老師的清平樂村居教案寫得怎么樣
2，小班國學村居教案

1，天光小學李季老師的清平樂村居教案寫得怎么樣

整體看教學順序不對。板書題目后，要先介紹作者的名字，作者的所有資料包括寫作背景。然后可以出示媒體圖片等把全詞的意思講一講，再進行詞的講解，從每個字開始逐字講解，再到詞的講解，再到句的講解，要深入透徹，入木三分，最后是探究這首詞的寫作方法。這樣學生才會掌握扎實。李季老師板書完就就問學生：你眼前出現了什么樣情景，教案里也沒體現什么媒體圖片演示，讓學生空想啊。詞的第二句醉里“吳音相媚好，白發誰家翁媼。” 是難點，教師要重點講這個地方，得兩遍，學生可能才理解。她教案里沒體現出來這個難點怎么講，都用省略號代替了。學生能會嗎?教師怎么有想到讓學生吟誦《鋤禾》呢？這首詞都沒講明白呢，就不要鋤禾了。還有，教師怎么讓學生把“臥”換成躺，趴，這是不對的，大詞人的詞太經典了，就講“臥”就得了，后人就學習吧，別改來改去的，還延展地講解錯誤的換詞方法。另外辛棄疾是詞人不是詩人，她怎么總說是詩人呢？總之，她教案寫了一些冗長的花邊的，不著邊際的話，學生未必深入理解。

天光小學李季老師的清平樂村居教案寫得怎么樣

2，小班國學村居教案

《村居》作者是清朝文學家高鼎。其古詩全文如下：　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。　　【前言】　　《村居》是清代詩人高鼎的詩作。《村居》描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。村居這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。　　【注釋】　　村居：在鄉村里居住時見到的景象。　　拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發形成的煙霧般水汽。　　散學：放學。　　紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶（yuān）：老鷹。　　【譯文】　　農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。村里的孩子們早早就放學回家了。他們趁著春風勁吹的時機，把風箏放上藍天。　　【鑒賞】　　《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。《村居》全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風箏時的歡樂。　　第一、二句寫時間和自然景物，具體生動地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖。“草長鶯飛”四個字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動著春的脈搏。“拂堤楊柳醉春煙”，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。　　第三、四句寫的是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。　　村居這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。

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