衡中校長(zhǎng)之子，高考移民到西藏參加高考，成績(jī)被取消。此次衡水中學(xué)干部調(diào)整即是落實(shí)中央要求，黨組織書記、校長(zhǎng)分設(shè)；原校長(zhǎng)郗會(huì)鎖不在擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)，只擔(dān)任學(xué)校黨委書記一職，學(xué)校原副校長(zhǎng)王建勇?lián)螌W(xué)校校長(zhǎng)職務(wù)（試用期一年），衡水中學(xué)整體的高考分?jǐn)?shù)在那兒，不服也沒用。

1、衡水校長(zhǎng)送兒子到西藏高考，揭露了怎樣的教育現(xiàn)實(shí)？

目前的高考存在一系列的硬傷，隨著時(shí)間的推移，很多矛盾凸顯出來(lái)。第一個(gè)是選拔與驗(yàn)收的矛盾，高中畢業(yè)意味著基礎(chǔ)教育告一段落，此時(shí)此刻的考試嚴(yán)格意義上是對(duì)基礎(chǔ)教育的驗(yàn)收（對(duì)學(xué)生德智體美的一個(gè)整體評(píng)估），可是，文理不同學(xué)科不同層次的大學(xué)需要不同智能的學(xué)生，尤其是拔尖的大學(xué)需要拔尖的學(xué)生，為了甄別優(yōu)秀人才，高中畢業(yè)考試被賦予殘酷的選拔職能，驗(yàn)收與選拔這一對(duì)矛盾直接導(dǎo)致了中小學(xué)教育教學(xué)變異為應(yīng)試教育（以考試作為日常教育教學(xué)的指南）導(dǎo)致中小學(xué)學(xué)生負(fù)擔(dān)越來(lái)越重（筆者在“二次選拔”論述了這個(gè)問(wèn)題，有興趣的讀者可以關(guān)注看我的頭條文章），

第二個(gè)是地區(qū)之間的再平衡矛盾，由于高考的甄別職能（考試有一定難度）東西部基礎(chǔ)教育本身的差距導(dǎo)致各地考生分?jǐn)?shù)出現(xiàn)差距，為了照顧欠發(fā)達(dá)地區(qū)，國(guó)家給老少邊窮地區(qū)特殊政策，這種再平衡政策制造了新的不公平，給一些有社會(huì)資源有能量的人實(shí)現(xiàn)高考移民所有的問(wèn)題都出在高考關(guān)口，目前，中央已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，可是卻沒有摸準(zhǔn)其癥結(jié)，改革措施缺乏針對(duì)性，改革效果不是很明顯。

2、最近衡水中學(xué)為什么換校長(zhǎng)？

這是一次正常的干部調(diào)整，不應(yīng)過(guò)度解讀，2022年1月15日中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見（試行）》，要求各地區(qū)各部門結(jié)合本地區(qū)實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。通知指出加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證，建立中小學(xué)校黨組領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，是堅(jiān)持為黨育人，為國(guó)育才，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學(xué)校得到貫徹落實(shí)的必然要求。

通知要求黨組織要切實(shí)履行好“把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)”的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，黨組織設(shè)置為黨委、黨總支的中小學(xué)校，黨組織書記、校長(zhǎng)一般應(yīng)當(dāng)分設(shè)，黨組織書記一般不兼任行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，校長(zhǎng)是中共黨員的應(yīng)當(dāng)同時(shí)擔(dān)任黨組織副書記。此次衡水中學(xué)干部調(diào)整即是落實(shí)中央要求，黨組織書記、校長(zhǎng)分設(shè)；原校長(zhǎng)郗會(huì)鎖不在擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)，只擔(dān)任學(xué)校黨委書記一職，學(xué)校原副校長(zhǎng)王建勇?lián)螌W(xué)校校長(zhǎng)職務(wù)（試用期一年），

3、衡中校長(zhǎng)之子在西藏報(bào)名高考被取消成績(jī)，引發(fā)了我們?cè)鯓拥乃伎迹?/strong>

衡中校長(zhǎng)之子，高考移民到西藏參加高考，成績(jī)被取消。這說(shuō)明西藏治自區(qū)招委能堅(jiān)持正義，政策面前人人平等，這充分維護(hù)了高考的尊嚴(yán)，體現(xiàn)了高考的公平性。根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，由于各省的教育發(fā)展極不平衡，為了各省的考生都有上知名大學(xué)的機(jī)會(huì)，于是就出現(xiàn)了各省、市的高考試題各不一樣，考試的難度也不一樣。這當(dāng)然就導(dǎo)致各省、市高考各批次控制線也不一樣，高校招生的人數(shù)比例，如重點(diǎn)大學(xué)，特別是知名的重點(diǎn)大學(xué)比例存在很大差距，

由于全國(guó)出現(xiàn)各省、市高考分?jǐn)?shù)控制線的差異很大，特別是偏遠(yuǎn)的教育比較落后的省份，高考控制線分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育發(fā)達(dá)省份同批次的分?jǐn)?shù)。于是，教育發(fā)達(dá)省份的極少數(shù)考生，動(dòng)起了歪腦筋，鉆空子，就去教育欠發(fā)達(dá)的省份參加高考，我們把這種考生，稱為“高考移民”，在很多年前，國(guó)家教育部就有明確規(guī)定，各省不得出現(xiàn)“高考移民”。

但有的領(lǐng)導(dǎo)干部，憑借手中的關(guān)系和權(quán)力，為了自己的子女，能夠考上知名的大學(xué)，就把自己的孩子的學(xué)籍辦到教育相對(duì)落后的省份去，在教育發(fā)達(dá)的省份讀高中，去教育欠發(fā)達(dá)的省份參加高考，這樣自己的孩子可考出相對(duì)的好成績(jī)，并考上知名的重點(diǎn)大學(xué)，這種“高考移民”的作法，占用了教育相對(duì)落后的省份考生考入重點(diǎn)大學(xué)或知名重點(diǎn)大學(xué)的招生名額，這樣直接損害了這些省份的考生利益，這對(duì)教育相對(duì)落后的省份的考生來(lái)說(shuō)，是極不公平的。