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1，初一語文世說新語兩則
2，世說新語二則
3，世說新玉兩則教案
4，世說新語二則
5，七年級上語文世說新語兩則內容
6，世說新語兩則簡要分析
7，世說新語兩則

1，初一語文世說新語兩則

舍：不再等候；顧：回頭看；內集：家庭聚會；俄而：不久，一會兒；驟：緊，大；未若：不如，比不上；因：憑借

初一語文世說新語兩則

2，世說新語二則

1.陳太丘和朋友相約同行，約在中午，中午過了沒有到，太丘放棄等（他）走了，走后（不久，那朋友）就到了。（陳太丘的兒子）元方當時年齡是七歲，（正在）門外嬉戲。客人問元方：“你父親在嗎？”回答說：“等您很久不到，已經走了?！庇讶吮闩溃骸安皇侨税。「思s了同行，棄我而走。”元方說：“您和我父親約的是中午。中午不到，就是沒有信用；對著兒子嗎父親，就是無禮。”友人慚愧，下車牽他的手（表示歉意），元方進門不理睬。2.華歆和王朗一同躲避災難,有一個人想和他們同乘一條船,華歆就為難他,(不讓他上船),王朗(對華歆)說:"船還有位置,為什么不給他上呢?"后面的敵人(向那人)追了過來.(這時)王朗就想拋下帶著的那個人.華歆說:"我之所以懷疑正是因為這樣啊.既然已經答應他讓他上船,怎么可以現在拋下他呢?"因此,就當什么事都沒有發生那樣.世人就以這件事來平定華歆、王朗的(品質)好壞。

世說新語二則

3，世說新玉兩則教案

《詠雪》則是客觀地描述了謝家子弟詠雪一事的始末,營造了一種歡快、融洽、和諧的家庭氣氛。 “詠雪”的兩個比喻哪個更好？　　有兩種相反的意見：一種意見認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎，據此可知，前一喻好，后一喻不好。　　另一種意見認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”(《西風頌》)，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊──“撒鹽空中”，干什么呢？誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。對文中“公大笑樂”一句也有不同解釋：①對兩個答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂”。

柳絮好描繪出了雪花的輕盈和潔白 “公大笑樂”的原因討論并歸納：有不同的解釋（1）對子侄輩的答案都很滿意。（2）笑前一喻，樂后一喻。（3）為“柳絮”一喻而笑樂。

柳絮好，形象的寫出了雪又輕又大.

“撒鹽”好夠形象

世說新玉兩則教案

4，世說新語二則

《世說新語》中小故事兩則：(一)謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮贰＿@則故事的大意是：在一個下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談論有關做文章的事。一會兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么?”他哥哥的兒子說：“用空中撒鹽勉強可以比方。”他哥哥的女兒說：“不如用柳絮因風飛舞來比方?！敝x太傅大笑，非常高興。(二)徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！边@則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！?/section>

陳太丘和朋友相約同行，約在中午，中午過了沒有到，太丘放棄等（他）走了，走后（不久，那朋友）就到了。（陳太丘的兒子）元方當時年齡是七歲，（正在）門外嬉戲?？腿藛栐剑骸澳愀赣H在嗎？”回答說：“等您很久不到，已經走了。”友人便怒道：“不是人??！跟人約了同行，棄我而走?！痹秸f：“您和我父親約的是中午。中午不到，就是沒有信用；對著兒子嗎父親，就是無禮?！庇讶藨M愧，下車牽他的手（表示歉意），元方進門不理睬。華歆和王朗一同躲避災難,有一個人想和他們同乘一條船,華歆就為難他,(不讓他上船),王朗(對華歆)說:"船還有位置,為什么不給他上呢?"后面的敵人(向那人)追了過來.(這時)王朗就想拋下帶著的那個人.華歆說:"我之所以懷疑正是因為這樣啊.既然已經答應他讓他上船,怎么可以現在拋下他呢?"因此,就當什么事都沒有發生那樣.世人就以這件事來平定華歆、王朗的(品質)好壞.

5，七年級上語文世說新語兩則內容

1.詠雪謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。翻譯：謝安在一個寒冷的雪天召開家庭聚會，跟侄子講解詩文。不久，雪下得更大了，謝安高興地說：“這白雪紛飛的樣子像什么呢?”他哥哥的長子謝朗說：“和鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑風滿天飛舞?！敝x安高興地大笑起來。謝道韞就是謝安大哥謝奕的女兒，也是后來左將軍王凝之的妻子。 2. 陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢粒讶??！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。翻譯：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午，過了正午那個朋友卻還沒有到，陳太丘不再等候朋友便走了，（陳太丘）走后，（朋友）才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你父親在嗎？”元方說：“我父親等了您很久您還沒有到，他已經先走了?！庇讶吮惆l怒罵道：“（你父親）真不是人?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人自己先走了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回就進了門。

<<詠雪>> 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！　蛾愄鹋c友期》陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。

6，世說新語兩則簡要分析

《詠雪》原文　　謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義.俄而雪驟.公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬.”兄女曰：“未若柳絮因風起.”公大笑樂.即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也.譯文：在一個寒冷的下雪天,謝太傅把家人聚集在一起,跟年輕一輩的人講解詩文.不一會兒,雪下得緊了,謝太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“差不多可以比作把鹽撒在空中.”太傅大哥的女兒說：“不如比作柳絮隨風飛舞.”謝太傅高興得笑了起來.謝道韞是大哥謝奕的女兒,左將軍王凝之的妻子.賞析、《詠雪》選自《世說新語·言語》,它言簡意賅地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天,謝家子女即景賦詩詠雪的情景,展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面.文章通過神態描寫和身份補敘,贊賞謝道韞的文學才華.“謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義.”文章第一句交代詠雪的背景.短短的十五個字,涵蓋的內容相當多.東晉的謝氏家族是個赫赫有名的詩禮簪纓之家,為首的是謝太傅即謝安.在這樣的家族里,遇到雪天無法外出,才有“講論文義”的雅興.召集人兼主講人自然是謝安,聽眾是“兒女”們.時間、地點、人物、事件全都說到了.接著寫主要事件詠雪.其實是主講人出題考聽眾.主講人何以有此雅興?原來是天氣發生了變化：“俄而雪驟”,早先也有雪,但不大,而此刻變成了紛紛揚揚的鵝毛大雪.這使主講人感到很高興,于是“公欣然曰：白雪紛紛何所似?兄子胡兒曰：撒鹽空中差可擬.兄女曰：未若柳絮因風起.”答案可能不少,但作者只錄下了兩個：一個是謝朗說的“撒鹽空中”；另一個是謝道韞說的“柳絮因風起”.主講人對這兩個答案的優劣未做評定,只是“大笑樂”而已,十分耐人尋味.作者也沒有表態,卻在最后補充交代了謝道韞的身份,“即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也.”這是一個有力的暗示,表明他欣賞及贊揚謝道韞的才氣.并寫出了謝道韞是“詠絮才”.文言文.陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至.元方時年七歲,門外戲.客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至,已去.”友人便怒：“非人哉!與人期行,相委而去.”元方曰：“君與家君期日中,日中不至,則是無信；對子罵父,則是無禮.” 友人慚,下車引之,元方入門不顧.譯文　陳太丘和朋友相約同行,約定的時間在中午,過了中午朋友還沒有到,陳太丘不再等候他便離開了,陳太丘離開后朋友才到.元方當時年齡七歲,在門外玩耍.陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎?”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到,已經離開了.”友人便生氣地說道：“陳太丘真不是人!和別人相約同行,卻丟下別人先離開了.”元方說：“您與我父親約在正午,正午您沒到,就是不講信用；對著孩子罵父親,就是沒有禮貌.”朋友感到慚愧,下了車想去拉元方的手,元方徑直走入家門,根本不回頭看友人.賞析　該文選自劉義慶《世說新語》陳太丘之友：急躁,無信,無禮,知錯能改元方：聰慧明理,有膽識,正直,愛憎分明這是一個很有教育意義的故事.陳太丘依照約會行事,當他的朋友失約時,他決然舍去,一點也不姑息.七歲兒童元方也懂得交友以信的道理.這父子二人身上體現的是古人崇尚的做人要以誠信為本的觀念.春秋時期政治家管仲說：“誠信是天下的關鍵.”孔子也說：“做了個人,卻不講信實,不曉得那怎么可以.譬如大車子沒有安橫木的犁(Lí),小車子沒有安橫木的輒(zhe),如何能走呢?”正因為誠信是一個人立身行事的根本,是事業成敗的關鍵,所以,古代有許多“不重千金重一諾”的美談,有許多以生命兌現諾言的故事,而鄙視不講信譽的品行.像陳太丘的這位朋友,自己言而無信,失了約不自我反省,反而責怪別人,他被友人拋棄,受到兒童蔑視,實在是咎由自取.文章表現了陳元方的聰慧,懂得為人之道,明白事理、落落大方.道理：告誡人們辦事要講誠信,為人要方正,否則會喪失朋友,失去友誼.1.通過元方的言行舉止,讓我們知道了要做一個堅持原則的人.2.通過友人的行為,讓我們知道了知錯就改.而友人又作為一個反面教材告訴我們信用的重要性.3.通過陳太丘的行為,讓我們知道了要做一個言而有信的人

《世說新語》中小故事兩則 (一) 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮?。這則故事的大意是：在一個下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談論有關做文章的事。一會兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么?”他哥哥的兒子說：“用空中撒鹽勉強可以比方?！彼绺绲呐畠赫f：“不如用柳絮因風飛舞來比方?！敝x太傅大笑，非常高興。 (二) 徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！?這則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！?/section>

7，世說新語兩則

《詠雪》：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子?！蛾愄鹋c友期》：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經走了?！蹦侨吮惆l起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了?！痹秸f：“您跟我爸爸約好正午一同出發，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。

○教學目標 ①情感、態度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。③過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。○教學重點誦讀課文，積累文言詞語?！鹫n前準備學生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復述課文。查閱有關作者及作品的資料。教師：查閱有關作者及作品的資料。教學方式：誦讀、復述、疏通、討論，多媒體輔助教學?！鸾虒W內容這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。○教學設計課前兩分鐘訓練(講故事)請一名同學講述“司馬光砸缸”或其他故事。導人同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。學生簡介作者及作品，教師補充。[參考資料]《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。誦讀課文教師教讀(由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調，體會語感。) 學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節奏。學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。(過渡)在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述，也可以全班交流復述。疏通文意教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。) 自主合作探究教師導學① 以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。② 要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。) 《詠雪》問題組：(可根據學生提出的問題而定)a．“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?b．聯系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?c．文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。) d．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。[教師導學]以上的學習，同學們采用自主合作探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下一篇，希望同學們的收獲更大?！蛾愄鹋c友期》問題組：a．文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。d．多媒體放一段錄像，讓學生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談談你的具體做法。作業 ① 完成課后練習

①情感、態度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。③過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。○教學重點 ○課前準備學生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復述課文。查閱有關作者及作品的資料。教師：查閱有關作者及作品的資料。教學方式：誦讀、復述、疏通、討論，多媒體輔助教學?！鸾虒W內容這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。○教學設計課前兩分鐘訓練(講故事)請一名同學講述“司馬光砸缸”或其他故事。導人同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。學生簡介作者及作品，教師補充。[參考資料]《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。誦讀課文教師教讀(由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調，體會語感。) 學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節奏。學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。(過渡)在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述，也可以全班交流復述。疏通文意教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。) 自主合作探究教師導學① 以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。② 要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。) 《詠雪》問題組：(可根據學生提出的問題而定)a．“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?b．聯系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?c．文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。) d．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。[教師導學]以上的學習，同學們采用自主合作探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下一篇，希望同學們的收獲更大?！蛾愄鹋c友期》問題組：a．文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。d．多媒體放一段錄像，讓學生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談談你的具體做法?！蛾愄鹋c友期》：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經走了?！蹦侨吮惆l起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了?！痹秸f：“您跟我爸爸約好正午一同出發，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。

《陳太丘與友期》：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經走了。”那人便發起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。”元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。

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