小學(xué)班級(jí)管理制度，小學(xué)班級(jí)紀(jì)律制度

來源：整理時(shí)間：2023-05-27 05:16:29 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，小學(xué)班級(jí)紀(jì)律制度

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)制度（1）上好班隊(duì)活動(dòng)課每周認(rèn)真上好一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)課，每課一個(gè)相應(yīng)的主題。讓班隊(duì)活動(dòng)課成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行為養(yǎng)成教育的重要陣地之一。（2）辦好班刊每月辦好一期班刊，每期一個(gè)主題。班級(jí)里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設(shè)計(jì)可全由學(xué)生動(dòng)手。“班級(jí)剪報(bào)”、“班級(jí)快報(bào)”、“班級(jí)卡通畫報(bào)”以及手抄報(bào)也是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫(kù)。（3）布置好教室教室的正面墻上要懸掛國(guó)旗，側(cè)墻上可設(shè)置評(píng)比欄等。還可以根據(jù)本班的需要設(shè)置其他的陣地。（4）建好圖書角引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生把自己最喜愛看的書和報(bào)紙拿出來與他人交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又是對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育的有效突進(jìn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮其應(yīng)該有的文化源的作用。（5）設(shè)計(jì)墻飾為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓墻壁說話，這需要教師獨(dú)具匠心。可以在墻上布置名人畫像、名言警句、班級(jí)獲得的榮譽(yù)、學(xué)生作品，但是一定不能雜亂無章，要有美感。班級(jí)文化建設(shè)可以在教師的帶領(lǐng)下，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的參與，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

小學(xué)班級(jí)紀(jì)律制度

2，小學(xué)生班級(jí)管理制度哪兒有

班級(jí)管理制度_日常管理_校務(wù)公開_管理中心_吳江市盛澤鎮(zhèn)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2007年10月23日 2、班級(jí)管理班干部以身作則，小學(xué)生班級(jí)管理制度有號(hào)召力，善于管理，班級(jí)管理制度健全，執(zhí)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，在同學(xué)中能起模范作用。小學(xué)生班級(jí)管理制度--劉鳳蓮--飛蓮夢(mèng)想--校訊通 2009年11月27日一、班干部職責(zé)班長(zhǎng)：負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作。每月召開一次班委會(huì)，制訂工作計(jì)劃草案。做好班委會(huì)會(huì)議記錄。副班長(zhǎng)：協(xié)助班長(zhǎng)做好工作，做好課堂考勤工作金山鎮(zhèn)小學(xué)制定班級(jí)管理制度 2008年10月13日班級(jí)管理制度班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校的基本單位，小學(xué)生班級(jí)管理制度學(xué)校的各種目標(biāo)、制度、計(jì)劃等都 5、學(xué)生在校言行必須恪守《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和課題結(jié)題報(bào)告《小學(xué)班級(jí)管理制度創(chuàng)新研究》 - 崔兆艷的blog - 省 2008年11月23日在班級(jí)管理中，根據(jù)“小學(xué)生守則”“教學(xué)常規(guī)”“小學(xué)生行為規(guī)范”的要求，建立完善的班級(jí)管理制度，通過制度化管理，強(qiáng)化學(xué)生的法規(guī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的小學(xué)生班級(jí)管理制度 http://www.google.com/bookmarks/url?url=//bjjj.23di%0dan.c%0dom/m/kw/9240/1744147.html

這是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)體、一個(gè)溫馨和諧的大家庭、一個(gè)生機(jī)盎然的樂園、一片純真圣潔的心靈土壤。一位和藹可親的班媽媽，30位活潑可愛、爛漫天真的孩子。他們，就是這個(gè)溫暖大家庭的成員。展現(xiàn)個(gè)性，創(chuàng)新求索。墻壁上，貼著孩子們精彩紛呈的貼著孩子們精彩紛呈的習(xí)作，，黑板上，展示著孩子們精心繪制的板報(bào)。他們用智慧和勤勞，為自己的人生故事增添了無數(shù)甜蜜的回憶。學(xué)會(huì)欣賞，恭敬謙讓。在主題班隊(duì)活動(dòng)中，孩子們懂得了怎樣欣賞他人，包容他人。他們知道謙讓是一種美德，是一種人生修養(yǎng)。關(guān)注他人，關(guān)注世界。一次次的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)陂_闊眼界的同時(shí)，學(xué)習(xí)以更寬廣的胸懷去關(guān)注我們這個(gè)世界，體會(huì)“給，比拿快樂”的真諦。歡笑常溢滿這個(gè)家庭，因?yàn)樗o予孩子們精神上的滿足；真情常環(huán)繞這個(gè)家，因?yàn)閻垡庠诿恳粋€(gè)人心中流淌。去問問這些孩子們吧，他們一定會(huì)自豪地說：“我愛六一班！我愛我家！”班級(jí)概況走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年3班，迎接您的是58張活潑可愛的小臉蛋，我們班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛良好，我們的班級(jí)口號(hào)是：團(tuán)結(jié)向上活潑自立班級(jí)榮譽(yù)

小學(xué)生班級(jí)管理制度哪兒有

3，小學(xué)應(yīng)要哪些管理制度

小學(xué)學(xué)籍管理制度作者：佚名文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：7444 更新時(shí)間：2005-10-13 一、入學(xué) 一年級(jí)新生入學(xué)，按上級(jí)劃定的本校招收范圍內(nèi)的時(shí)齡兒童入學(xué)，并按規(guī)定時(shí)間班里報(bào)名注冊(cè)手續(xù)，新生按學(xué)校規(guī)定編班，不得挑選班級(jí)。二、轉(zhuǎn)學(xué) 轉(zhuǎn)入學(xué)生，因戶口遷移到本校的服務(wù)范圍或父母在本地區(qū)工作或投親的并具有本地區(qū)正式戶口的學(xué)生，有正式的轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系表，經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)可轉(zhuǎn)入本校就讀。轉(zhuǎn)入本校的學(xué)生需經(jīng)過“語(yǔ)、數(shù)、英”三科的測(cè)試，合格者轉(zhuǎn)入相應(yīng)年級(jí)插班就讀。轉(zhuǎn)出學(xué)生，因戶口遷移，更換住址、父母工作調(diào)動(dòng)等到外校學(xué)習(xí)，須由家長(zhǎng)事先到學(xué)校申請(qǐng)，經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)填寫轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系表，家長(zhǎng)持聯(lián)系表到本區(qū)教委教行科審批，批準(zhǔn)后，接到學(xué)校填寫的“同意接受”加蓋公章后將表送回學(xué)校，學(xué)校開出轉(zhuǎn)學(xué)證明，轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)在學(xué)年末結(jié)束前或?qū)W年初開學(xué)后一周內(nèi)辦理。三、借讀 1、無昌平區(qū)戶口的學(xué)生申請(qǐng)到本校上學(xué)的，學(xué)生家長(zhǎng)持原校借讀聯(lián)系表，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)可在本校借讀。 2、無北京市正是戶口的適齡兒童申請(qǐng)?jiān)诒拘Ｉ蠈W(xué)的學(xué)生為借讀生。經(jīng)學(xué)校同意，辦理借讀手續(xù)，按規(guī)定交納借讀費(fèi)后編班上學(xué)。學(xué)校不接收低年級(jí)時(shí)無人接送，無人管理，無學(xué)習(xí)能力的借讀生。四、休學(xué) 1、學(xué)生因病及其他特殊原因無法堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)，需長(zhǎng)期修學(xué)者，由學(xué)生家長(zhǎng)持本地醫(yī)療單位的證明，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)可辦理休學(xué)手續(xù)，準(zhǔn)許休學(xué)，保留學(xué)籍。休學(xué)期滿，持醫(yī)院出具的康復(fù)證明辦理復(fù)學(xué)手續(xù)，如未康復(fù)要辦理延長(zhǎng)休學(xué)手續(xù)。 2、如休學(xué)期滿，未與學(xué)校聯(lián)系，既不復(fù)學(xué)也不辦理延續(xù)休學(xué)超過半年者，學(xué)校有權(quán)分類處理。 3、休學(xué)期滿的學(xué)生根據(jù)情況回原班或插入相應(yīng)年級(jí)的班級(jí)。五、退學(xué) 1、未完成九年義務(wù)教育的在校學(xué)生不能退學(xué)。 2、已完成九年義務(wù)教育的年齡在16周歲以上的學(xué)生經(jīng)家長(zhǎng)申請(qǐng)，填寫退學(xué)申請(qǐng)，家長(zhǎng)簽字蓋章后學(xué)校和鎮(zhèn)政府同意，報(bào)教委行政科批準(zhǔn)，準(zhǔn)予退學(xué)，退學(xué)后不與復(fù)學(xué)。 3、因病、傷殘、休學(xué)后長(zhǎng)期不能康復(fù)，年齡到16周歲的學(xué)生，由家長(zhǎng)申請(qǐng)?zhí)顚懲藢W(xué)申請(qǐng)表，家長(zhǎng)簽字蓋章，小學(xué)和初中生還應(yīng)到鎮(zhèn)政府審批。經(jīng)鎮(zhèn)政府同意報(bào)教委行政科批準(zhǔn)，方準(zhǔn)予退學(xué)，退學(xué)后不與復(fù)學(xué)。 4、小學(xué)外省市借讀生不辦理退學(xué)手續(xù)。六、流失凡未經(jīng)批準(zhǔn)中途不上學(xué)的在校生視為流失生，小學(xué)流失生是違犯《中華人民共和國(guó)九年義務(wù)教育法》的行為，因此要避免流失的出現(xiàn)，制定措施如下： 1、對(duì)于符合退學(xué)條件而不到校上課的學(xué)生，由班主任負(fù)責(zé)辦理退學(xué)手續(xù)。 2、對(duì)無故不上學(xué)的學(xué)生，班主任、年級(jí)主任要家訪宣傳《義務(wù)教育法》作動(dòng)員工作，如多次動(dòng)員無效，由教導(dǎo)處上報(bào)鎮(zhèn)政府主管鎮(zhèn)長(zhǎng)，鎮(zhèn)政府采取措施無效者，超過一個(gè)月即上報(bào)教委行政科。 3、對(duì)無故不上學(xué)的學(xué)生，經(jīng)動(dòng)員返校上學(xué)的，各年級(jí)班級(jí)必須接受，但根據(jù)考勤規(guī)定要給與必要的、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。七、畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè) 1、小學(xué)畢業(yè)生經(jīng)參加水平考試成績(jī)合格發(fā)給畢業(yè)證書。 2、小學(xué)畢業(yè)生經(jīng)參加水平考試成績(jī)不合格，經(jīng)補(bǔ)考不合格又超過16周歲的發(fā)給結(jié)業(yè)證書。 3、未完成小學(xué)學(xué)業(yè)，中途退學(xué)并辦理手續(xù)的學(xué)生發(fā)給肄業(yè)證書

小學(xué)應(yīng)要哪些管理制度

4，試論如何進(jìn)行小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新

首先，班主任必須高質(zhì)高效的使小學(xué)生學(xué)習(xí)好學(xué)校安排的必修課程，與此同時(shí)，班主任還要對(duì)班級(jí)做好日常管理工作，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)樹立良好的榜樣。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任班級(jí)管理實(shí)施途徑隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)生的課程逐漸更新?lián)Q代，這對(duì)小學(xué)班主任的各方面素質(zhì)都提出了更高的要求。既要道德高尚，也要有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，同時(shí)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是一個(gè)優(yōu)秀小學(xué)班主任的基本能力。在班級(jí)的管理上，小學(xué)班主任必須具備構(gòu)建起優(yōu)良班級(jí)的管理能力。在小學(xué)班級(jí)的管理與組織上中，班主任是一個(gè)十分重要的多元化角色。既要做一個(gè)優(yōu)秀的施教者，同時(shí)也是學(xué)生與其他科任老師的橋梁，是家長(zhǎng)了解孩子的媒價(jià)，是整個(gè)班級(jí)的核心。由于小學(xué)班主任工作的特殊性，更需要老師的細(xì)心與耐心。在教育教學(xué)以及日常的班級(jí)管理工作當(dāng)中，要處理好各種關(guān)系，使班集體擁有一種積極向上的氛圍，讓小學(xué)生在良好的教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。一、小學(xué)班主任班級(jí)管理的工作內(nèi)容及特點(diǎn)在教育系統(tǒng)中，小學(xué)班主任雖為教師的一員，但由于其特殊性又使其成為一個(gè)特別的群體。在小學(xué)班主任的教學(xué)工作主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，傳授知識(shí)。學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，那么班主任的最主要工作就是積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有一個(gè)積極向上的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)掘潛在能力，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二，加強(qiáng)組織工作。班主任作為整個(gè)班級(jí)的核心，要加強(qiáng)班級(jí)的組織管理工作，注重班干部的培養(yǎng)并建立班級(jí)的各種制度規(guī)定、獎(jiǎng)懲辦法，加強(qiáng)各項(xiàng)活動(dòng)的積極開展。第三，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。小學(xué)教育對(duì)人的一生有重要影響，小學(xué)班主任作為小學(xué)生的啟蒙老師，要把德育教育放在最重要的位置，從一言一行中為學(xué)生樹立良好的榜樣，幫助小學(xué)生在幼年時(shí)期樹立正確的價(jià)值觀念，有助于未來價(jià)值觀、人生觀的正確樹立。二、小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐途徑（一）以關(guān)愛為基礎(chǔ)注重對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛是對(duì)一名合格班主任的最基本要求，關(guān)愛是樹立良好的教育觀念、培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣的關(guān)鍵。小學(xué)生作為特殊群體，其身心發(fā)展都沒有成熟，所以班主任更應(yīng)當(dāng)對(duì)其愛護(hù)有加，使小學(xué)生能夠在良好的氛圍中健康成長(zhǎng)。親其師、信其道，小學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題向老師求助。班主任要對(duì)小學(xué)生做到足夠的關(guān)心和愛護(hù)，要對(duì)小學(xué)生給予足夠的尊重和理解，在對(duì)小學(xué)生的教育及管理中要有足夠的耐心，對(duì)各個(gè)層面出現(xiàn)的問題都要積極觀察，用心去感受，才能切實(shí)體察到學(xué)生們內(nèi)心的真實(shí)需求，從而在思想、學(xué)習(xí)以及行為上適時(shí)的對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。只有這樣，才是一位合格的班主任，優(yōu)秀的教師。（二）培養(yǎng)學(xué)生管理隊(duì)伍學(xué)生管理隊(duì)伍，也就是班干部。要積極的鼓勵(lì)小學(xué)生參與到班干部的競(jìng)選當(dāng)中，既可以得到學(xué)生們的尊重及信任，也可以使班主任的日常管理工作得到班干部的協(xié)助管理，而且這種管理是非常積極有效的。同時(shí)，也在一定程度上使小學(xué)生們的執(zhí)行力、自覺自律以及獨(dú)立見解等各方面能力都得到提高。在對(duì)班干部的選拔與考核上，要綜合評(píng)定并聽取班級(jí)里其他同學(xué)的意見，積極鼓勵(lì)正確的方式方法，對(duì)于所犯的錯(cuò)誤必須嚴(yán)肅批證，細(xì)心教導(dǎo)其加以改正。最重要的一點(diǎn)，務(wù)必要做到公平公正，一視同仁。同時(shí)，班干部及整個(gè)班集體的合作精神非常重要，要培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識(shí)，同時(shí)適時(shí)的在整個(gè)班級(jí)范圍內(nèi)開展批評(píng)與自我批評(píng)工作，發(fā)揮出班主任的帶頭作用，使整個(gè)班集體有紀(jì)律、有組織、有愛心、有責(zé)任感。（三）班級(jí)集體活動(dòng)的開展積極有效的開展班集體活動(dòng)，非常利于師生之間的情感溝通，也可以形成小同學(xué)之間互相尊重、互相關(guān)心、互相理解的良好氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力、團(tuán)結(jié)互助能力、動(dòng)手操作能力等等。所以說，班主任積極有效的開展班集體活動(dòng)是十分有必要的，也是十分具有教育意義的。可以讓小學(xué)生自己進(jìn)行活動(dòng)組織策劃，例如歌舞、相聲等節(jié)目的編排及表演，使小學(xué)生們享受活動(dòng)的樂趣，在活動(dòng)中建立起更為廣泛的興趣愛好的同時(shí)，使小學(xué)生們的組織協(xié)調(diào)以及各方面能力都能夠得到有效鍛煉。這樣既增強(qiáng)了班集的向心力，也讓班主任通過這些活動(dòng)更好的了解小學(xué)生們的性格特點(diǎn)。在今后的教育教學(xué)中，能夠更好的因材施教，發(fā)掘出小學(xué)生的潛在發(fā)光點(diǎn)，并加以培養(yǎng)使之成材。（四）與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)小學(xué)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)也不容忽視。在一定程度上，班主任是學(xué)生與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁。班主任除了管理好學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活之外，也應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們的教育觀念。很多家長(zhǎng)由于錯(cuò)誤的教育理念，使得孩子在啟蒙時(shí)期沒有得到更好的成長(zhǎng)，或者家長(zhǎng)給予學(xué)生過重的包覆使學(xué)生受到與年齡不相符的壓力。一日為師，終身為父。小學(xué)班主任是孩子的第二任父母，必須要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通交流，改變家長(zhǎng)們錯(cuò)誤的教育理念與教育方法，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來做出科學(xué)的教育方案，使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。(五)以激勵(lì)為管理工作的主題在任何層次的管理當(dāng)中，激勵(lì)都是必不可少而且十分重要的主題。單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與壓力教育，長(zhǎng)久下去只會(huì)讓學(xué)生信心盡失，或者表面順從內(nèi)心叛逆。所以在小學(xué)生的管理中，適度的激勵(lì)會(huì)起到非常好的效果。激勵(lì)可以在日常的語(yǔ)言中自然流露，例如“我們是一個(gè)優(yōu)秀的班集體”、“作為你們的班主任我特別驕傲”等等語(yǔ)言，拉近了與學(xué)生的距離，同時(shí)也使學(xué)生信心倍增，對(duì)于班級(jí)的管理工作事半功倍。另外，在學(xué)習(xí)方面，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生加以計(jì)分鼓勵(lì)，同時(shí)進(jìn)期總結(jié)，對(duì)于高分學(xué)生進(jìn)行加倍獎(jiǎng)勵(lì)等等，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生能夠在比賽的氛圍鼓足勁的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的各方面能力都得到提高，班級(jí)的管理效率也自然而然的提高。(六)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練，是教學(xué)的主要目標(biāo)。小學(xué)生由于其自身的局限性，貪玩又缺少自我控制的能力，所以在日常的班級(jí)管理以及教育教學(xué)的過程中，都要嚴(yán)抓學(xué)生能力的培養(yǎng)。班主任要明確班級(jí)的行為規(guī)范，并精練的講給學(xué)生聽，在日常的各種訓(xùn)練活動(dòng)中，也要培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。對(duì)于大多數(shù)的日常工作，要經(jīng)常督促小學(xué)生應(yīng)該做怎么，怎么做。雖然有些小事看起來無關(guān)緊要，但是仍然要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去處理，把工作落到實(shí)處，這樣不僅利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，也使班級(jí)的各項(xiàng)管理更加規(guī)范。由于小學(xué)生的自我約束能力較弱，所以在很多事情的處理上都會(huì)存在一些問題，所以在班級(jí)的管理過程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的自我控制、自我管理能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、結(jié)語(yǔ)小學(xué)時(shí)期是人生的重要階段，孩子們從稚嫩的幼兒走向相對(duì)成熟的青少年，是素質(zhì)培養(yǎng)與形成的最關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段里，學(xué)生的心理、素質(zhì)等各方面都較難管理，而班主任就在這一時(shí)期成為極為重要的人物，既要將課本的知識(shí)教給小學(xué)生，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目的，同時(shí)更要科學(xué)合理的對(duì)班集體進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育，責(zé)任重大。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的教育問題也有了越來越高的要求，還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)探索更加合理的教育方式，讓小學(xué)生的良好的環(huán)境當(dāng)中積極健康的發(fā)展。