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1，南園十三首其五李賀譯文
2，南園其五的名句
3，南園十三首其五翻譯
4，南園其五意思

1，南園十三首其五李賀譯文

男兒何不帶吳鉤？收取關(guān)山五十州。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？　　——李賀《南園》釋:"我"為什么不跨上駿馬,手執(zhí)軍刀,奔赴疆場,建功立業(yè),收復(fù)關(guān)山呢?但是,自古封侯拜相,登上凌煙閣的,哪一個是像我這樣的文弱書生呢?但愿合你的心意!

男兒何不帶吳鉤？收取關(guān)山五十州。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？ ——李賀《南園》這首詩由兩個設(shè)問句組成，頓挫激越，而又直抒胸臆，把家國之痛和身世之悲都淋漓酣暢地表達(dá)出來了。第一個設(shè)問是泛問，也是自問，含有“國家興亡，匹夫有責(zé)”的豪情。“男兒何不帶吳鉤”，起句峻急，緊連次句“收取關(guān)山五十州”，猶如懸流飛瀑，從高處跌落而下，顯得氣勢磅礴。“帶吳鉤”指從軍的行動，身佩軍刀，奔赴疆場，那氣概多么豪邁！“收復(fù)關(guān)山”是從軍的目的，山河破碎，民不聊生，詩人怎甘蟄居鄉(xiāng)間，無所作為呢？因而他向往建功立業(yè)，報效國家。一、二兩句，十四字一氣呵成，節(jié)奏明快，與詩人那昂揚(yáng)的意緒和緊迫的心情十分契合。首句“何不”二字極富表現(xiàn)力，它不只構(gòu)成了特定句式（疑問），而且強(qiáng)調(diào)了反詰的語氣，增強(qiáng)了詩句傳情達(dá)意的力量。詩人面對烽火連天、戰(zhàn)亂不已的局面，焦急萬分，恨不得立即身佩寶刀，奔赴沙場，保衛(wèi)家邦。“何不”云云，反躬自問，有勢在必行之意，又暗示出危急的軍情和詩人自己焦慮不安的心境。此外，它還使人感受到詩人那郁積已久的憤懣情懷。李賀是個書生，早就詩名遠(yuǎn)揚(yáng)，本可以才學(xué)入仕，但這條進(jìn)身之路被“避父諱”這一封建禮教無情地堵死了，使他沒有機(jī)會施展自己的才能。“何不”一語，表示實(shí)在出于無奈。次句一個“取”字，舉重若輕，有破竹之勢，生動地表達(dá)了詩人急切的救國心愿。然而“收取關(guān)山五十州”談何容易？書生意氣，自然成就不了收復(fù)關(guān)山的大業(yè)，而要想擺脫眼前悲涼的處境，又非經(jīng)歷戎馬生涯，殺敵建功不可。這一矛盾，突出表現(xiàn)了詩人憤激不平之情。 “請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？”詩人問道：封侯拜相，繪像凌煙閣的，哪有一個是書生出身？這里詩人又不用陳述句而用設(shè)問句，牢騷的意味顯得更加濃郁。看起來，詩人是從反面襯托投筆從戎的必要性，實(shí)際上是進(jìn)一步抒發(fā)了懷才不遇的憤激情懷。由昂揚(yáng)激越轉(zhuǎn)入沉郁哀怨，既見出反襯的筆法，又見出起伏的節(jié)奏，峻急中作回蕩之姿。就這樣，詩人把自己復(fù)雜的思想感情表現(xiàn)在詩歌的節(jié)奏里，使讀者從節(jié)奏的感染中加深對主題的理解、感受。

身為男子為什么不跨上駿馬,手執(zhí)軍刀,　　奔赴疆場,建功立業(yè),收復(fù)關(guān)山呢?　　但是,自古封侯拜相,登上凌煙閣的,　　又哪一個是像我這樣的文弱書生呢?

南園十三首其五李賀譯文

2，南園其五的名句

男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？作者：李賀（名句是：男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。）1、吳鉤：“吳鉤，刀名也，刃彎，今南蠻用之，謂之葛黨刀”（沈括《夢溪筆談》）。　　2、南園：昌谷南園為李賀讀書處。其《南園》組詩十三首，寫當(dāng)?shù)鼐拔锖碗s感，此為第五首。3、關(guān)山五十州：指當(dāng)時藩鎮(zhèn)割據(jù)、中央不能掌管的地區(qū)。《通鑒·唐紀(jì)》載唐憲宗元和七年李絳云：“今法令所不能制者，河南北五十余州。”　　　4、凌煙閣：在長安。唐太宗貞觀十七年(643)年畫開國功臣二十四人于凌煙閣。

南園十三首（其五）【內(nèi)容】　　男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州．　　請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯．　　【格律】：　　 ○平聲 ●仄聲 ⊙可平可仄 △平韻 ▲仄韻　　男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州．　　 ○○○⊙●○○，⊙●○○●●○ 　　請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯．　　●○●●○○●，●●○○●●○ 【譯文】　　男子漢大丈夫　　為什么不腰帶吳鉤，　　去收取那被藩鎮(zhèn)割據(jù)的　　關(guān)塞河山五十州？　　請你且登上那畫有開國功臣的凌煙閣去看，　　又有哪一個書生　　曾被封為食邑萬戶的列侯？【賞析】　　這首詩由兩個設(shè)問句組成，頓挫激越，而又直抒胸臆，把家國之痛和身世之悲都淋漓酣暢地表達(dá)出來了。　　第一個設(shè)問是泛問，也是自問，含有“國家興亡，匹夫有責(zé)”的豪情。“男兒何不帶吳鉤”，起句峻急，緊連次句“收取關(guān)山五十州”，猶如懸流飛瀑，從高處跌落而下，顯得氣勢磅礴。“帶吳鉤”指從軍的行動，身佩軍刀，奔赴疆場，那氣概多么豪邁！“收復(fù)關(guān)山”是從軍的目的，山河破碎，民不聊生，詩人怎甘蟄居鄉(xiāng)間，無所作為呢？因而他向往建功立業(yè)，報效國家。一、二兩句，十四字一氣呵成，節(jié)奏明快，與詩人那昂揚(yáng)的意緒和緊迫的心情十分契合。首句“何不”二字極富表現(xiàn)力，它不只構(gòu)成了特定句式（疑問），而且強(qiáng)調(diào)了反詰的語氣，增強(qiáng)了詩句傳情達(dá)意的力量。詩人面對烽火連天、戰(zhàn)亂不已的局面，焦急萬分，恨不得立即身佩寶刀，奔赴沙場，保衛(wèi)家邦。“何不”云云，反躬自問，有勢在必行之意，又暗示出危急的軍情和詩人自己焦慮不安的心境。此外，它還使人感受到詩人那郁積已久的憤懣情懷。李賀是個書生，早就詩名遠(yuǎn)揚(yáng)，本可以才學(xué)入仕，但這條進(jìn)身之路被“避父諱”這一封建禮教無情地堵死了，使他沒有機(jī)會施展自己的才能。“何不”一語，表示實(shí)在出于無奈。次句一個“取”字，舉重若輕，有破竹之勢，生動地表達(dá)了詩人急切的救國心愿。然而“收取關(guān)山五十州”談何容易？書生意氣，自然成就不了收復(fù)關(guān)山的大業(yè)，而要想擺脫眼前悲涼的處境，又非經(jīng)歷戎馬生涯，殺敵建功不可。這一矛盾，突出表現(xiàn)了詩人憤激不平之情。　　“請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？”詩人問道：封侯拜相，繪像凌煙閣的，哪有一個是書生出身？這里詩人又不用陳述句而用設(shè)問句，牢騷的意味顯得更加濃郁。看起來，詩人是從反面襯托投筆從戎的必要性，實(shí)際上是進(jìn)一步抒發(fā)了懷才不遇的憤激情懷。由昂揚(yáng)激越轉(zhuǎn)入沉郁哀怨，既見出反襯的筆法，又見出起伏的節(jié)奏，峻急中作回蕩之姿。就這樣，詩人把自己復(fù)雜的思想感情表現(xiàn)在詩歌的節(jié)奏里，使讀者從節(jié)奏的感染中加深對主題的理解、感受。　　李賀《南園》組詩，多就園內(nèi)外景物諷詠，以寫其生活與感情。但此首不借所見發(fā)端，卻憑空寄慨，于豪情中見憤然之意。蓋只是同時所作，拉雜匯編，不能以題目限的。

南園其五的名句

3，南園十三首其五翻譯

南園十三首（其五）李賀男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？身為男子為什么不跨上駿馬,手執(zhí)軍刀,奔赴疆場,建功立業(yè),收復(fù)關(guān)山呢?但是,自古封侯拜相,登上凌煙閣的,又哪一個是像我這樣的文弱書生呢?

李賀男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？這首詩由兩個設(shè)問句組成，頓挫激越，而又直抒胸臆，把家國之痛和身世之悲都淋漓酣暢地表達(dá)出來了。第一個設(shè)問是泛問，也是自問，含有“國家興亡，匹夫有責(zé)”的豪情。“男兒何不帶吳鉤”，起句峻急，緊連次句“收取關(guān)山五十州”，猶如懸流飛瀑，從高處跌落而下，顯得氣勢磅礴。“帶吳鉤”指從軍的行動，身佩軍刀，奔赴疆場，那氣概多么豪邁！“收復(fù)關(guān)山”是從軍的目的，山河破碎，民不聊生，詩人怎甘蟄居鄉(xiāng)間，無所作為呢？因而他向往建功立業(yè)，報效國家。一、二兩句，十四字一氣呵成，節(jié)奏明快，與詩人那昂揚(yáng)的意緒和緊迫的心情十分契合。首句“何不”二字極富表現(xiàn)力，它不只構(gòu)成了特定句式（疑問），而且強(qiáng)調(diào)了反詰的語氣，增強(qiáng)了詩句傳情達(dá)意的力量。詩人面對烽火連天、戰(zhàn)亂不已的局面，焦急萬分，恨不得立即身佩寶刀，奔赴沙場，保衛(wèi)家邦。“何不”云云，反躬自問，有勢在必行之意，又暗示出危急的軍情和詩人自己焦慮不安的心境。此外，它還使人感受到詩人那郁積已久的憤懣情懷。李賀是個書生，早就詩名遠(yuǎn)揚(yáng)，本可以才學(xué)入仕，但這條進(jìn)身之路被“避父諱”這一封建禮教無情地堵死了，使他沒有機(jī)會施展自己的才能。“何不”一語，表示實(shí)在出于無奈。次句一個“取”字，舉重若輕，有破竹之勢，生動地表達(dá)了詩人急切的救國心愿。然而“收取關(guān)山五十州”談何容易？書生意氣，自然成就不了收復(fù)關(guān)山的大業(yè)，而要想擺脫眼前悲涼的處境，又非經(jīng)歷戎馬生涯，殺敵建功不可。這一矛盾，突出表現(xiàn)了詩人憤激不平之情。 “請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？”詩人問道：封侯拜相，繪像凌煙閣的，哪有一個是書生出身？這里詩人又不用陳述句而用設(shè)問句，牢騷的意味顯得更加濃郁。看起來，詩人是從反面襯托投筆從戎的必要性，實(shí)際上是進(jìn)一步抒發(fā)了懷才不遇的憤激情懷。由昂揚(yáng)激越轉(zhuǎn)入沉郁哀怨，既見出反襯的筆法，又見出起伏的節(jié)奏，峻急中作回蕩之姿。就這樣，詩人把自己復(fù)雜的思想感情表現(xiàn)在詩歌的節(jié)奏里，使讀者從節(jié)奏的感染中加深對主題的理解、感受。李賀《南園》組詩，多就園內(nèi)外景物諷詠，以寫其生活與感情。但此首不借所見發(fā)端，卻憑空寄慨，于豪情中見憤然之意。蓋只是同時所作，拉雜匯編，不能以題目限的。

能有哪個書生能夠憑借軍功來封侯拜相的，騎著雄壯的駿馬奔赴戰(zhàn)場誅除賊子！散文版翻譯，自古以來。他們又怎么會理會我，社稷破碎！請你們?nèi)ツ橇锜熼w上看一看吧，步步退讓，沒有全力以赴永絕后患的勇氣，請君暫上凌煙閣？，說的就是這樣吧，獻(xiàn)丑獻(xiàn)丑！身為昂藏七尺的赳赳男子漢:登高遠(yuǎn)望男兒何不帶吳鉤！自己寫的，收取關(guān)山五十州？（汗，大江滔滔？報國無門，萬民受苦，這偌大山河是何等的壯美啊！然而那些大官們卻總是忍氣吞聲，若個書生萬戶侯，收復(fù)那淪陷的關(guān)塞河山，一個滿腔熱血的書生的要求呢，我又有什么心情來觀賞呢！可是軍閥作亂，青山蒼翠，我是多么的想要提起七尺青鋒

登高遠(yuǎn)望，青山蒼翠，大江滔滔，這偌大山河是何等的壯美啊！可是軍閥作亂，萬民受苦，社稷破碎，我又有什么心情來觀賞呢？！身為昂藏七尺的赳赳男子漢，我是多么的想要提起七尺青鋒，騎著雄壯的駿馬奔赴戰(zhàn)場誅除賊子，收復(fù)那淪陷的關(guān)塞河山！然而那些大官們卻總是忍氣吞聲，步步退讓，沒有全力以赴永絕后患的勇氣。他們又怎么會理會我，一個滿腔熱血的書生的要求呢？報國無門，說的就是這樣吧！請你們?nèi)ツ橇锜熼w上看一看吧，自古以來，能有哪個書生能夠憑借軍功來封侯拜相的？

南園十三首（其五）李賀男兒何不帶吳鉤，身為男子為什么不跨上駿馬,手執(zhí)軍刀,收取關(guān)山五十州？奔赴疆場,建功立業(yè),收復(fù)關(guān)山呢?請君暫上凌煙閣，但是,自古封侯拜相,登上凌煙閣的,若個書生萬戶侯？又哪一個是像我這樣的文弱書生呢?

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南園十三首其五翻譯

4，南園其五意思

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山河破碎，保衛(wèi)家邦：封侯拜相，從高處跌落而下，牢騷的意味顯得更加濃郁。次句一個“取”字，自然成就不了收復(fù)關(guān)山的大業(yè)南園十三首（其五）李賀男兒何不帶吳鉤，又暗示出危急的軍情和詩人自己焦慮不安的心境，本可以才學(xué)入仕，生動地表達(dá)了詩人急切的救國心愿，以寫其生活與感情。這一矛盾。“男兒何不帶吳鉤”。此外，而又直抒胸臆，把家國之痛和身世之悲都淋漓酣暢地表達(dá)出來了，實(shí)際上是進(jìn)一步抒發(fā)了懷才不遇的憤激情懷，早就詩名遠(yuǎn)揚(yáng)，有破竹之勢，十四字一氣呵成？這首詩由兩個設(shè)問句組成，起句峻急，多就園內(nèi)外景物諷詠，峻急中作回蕩之姿，節(jié)奏明快。由昂揚(yáng)激越轉(zhuǎn)入沉郁哀怨，哪有一個是書生出身，殺敵建功不可，匹夫有責(zé)”的豪情。“何不”一語，若個書生萬戶侯，猶如懸流飛瀑。“何不”云云，有勢在必行之意。蓋只是同時所作。然而“收取關(guān)山五十州”談何容易，它不只構(gòu)成了特定句式（疑問）。“帶吳鉤”指從軍的行動。但此首不借所見發(fā)端？”詩人問道，突出表現(xiàn)了詩人憤激不平之情，頓挫激越，含有“國家興亡，民不聊生。李賀《南園》組詩，既見出反襯的筆法？書生意氣。首句“何不”二字極富表現(xiàn)力，不能以題目限的。 “請君暫上凌煙閣？請君暫上凌煙閣，奔赴沙場，也是自問。就這樣？因而他向往建功立業(yè)，身佩軍刀，但這條進(jìn)身之路被“避父諱”這一封建禮教無情地堵死了，詩人怎甘蟄居鄉(xiāng)間，緊連次句“收取關(guān)山五十州”，又見出起伏的節(jié)奏，舉重若輕，反躬自問，無所作為呢、戰(zhàn)亂不已的局面，拉雜匯編、感受？這里詩人又不用陳述句而用設(shè)問句，詩人是從反面襯托投筆從戎的必要性，而且強(qiáng)調(diào)了反詰的語氣，那氣概多么豪邁。看起來、二兩句，于豪情中見憤然之意，若個書生萬戶侯，奔赴疆場，它還使人感受到詩人那郁積已久的憤懣情懷！“收復(fù)關(guān)山”是從軍的目的，報效國家，增強(qiáng)了詩句傳情達(dá)意的力量，恨不得立即身佩寶刀，卻憑空寄慨，使他沒有機(jī)會施展自己的才能，繪像凌煙閣的，表示實(shí)在出于無奈，使讀者從節(jié)奏的感染中加深對主題的理解。一，與詩人那昂揚(yáng)的意緒和緊迫的心情十分契合。李賀是個書生，詩人把自己復(fù)雜的思想感情表現(xiàn)在詩歌的節(jié)奏里，焦急萬分，又非經(jīng)歷戎馬生涯。詩人面對烽火連天，而要想擺脫眼前悲涼的處境，顯得氣勢磅礴。第一個設(shè)問是泛問，收取關(guān)山五十州