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本文目錄一覽

1，初中語文第一課是什么
2，一節英語課用英語怎么說
3，小學一節課多少分鐘
4，一節英語課用英語怎么說
5，關于背影一課的詞語注釋
6，何謂一課一得
7，什么是一門好課
8，一節課的英語怎么讀
9，小學作文難忘的一課
10，難忘的一節課主要講了什么內容
11，第一節上課要如何給學生立規矩啊
12，如何上好第一節課

1，初中語文第一課是什么

蘇教版七年級語文上冊第一課《為你打開一扇門》

人教版七年級上第一課《在山的那邊》

初幾？初三的第一課是《沁園春雪》

在山的那邊

蘇教版為你打開一扇窗

初中語文第一課是什么

2，一節英語課用英語怎么說

anEnglishclass這是一節英語課的意思如果你想表達的是一課英語（比如是一課書）anEnglishlesson這種可能性不大

一節英語課用英語怎么說

3，小學一節課多少分鐘

40-45分鐘

你好，小學一般45分鐘一節

樓主正確答案是45分鐘～我就是6年級學生～望采納

小學一節課40分鐘

早讀30分鐘，第一節課和第二節課45分鐘，第三節課40分鐘

一般都是40分鐘

小學一節課多少分鐘

4，一節英語課用英語怎么說

an English class 這是一節英語課的意思如果你想表達的是一課英語（比如是一課書） an English lesson 這種可能性不大

5，關于背影一課的詞語注釋

你好，很高興為你解答，如有問題或疑問，可以提出來，我會第一時間替你解答。《背影》是人教版語文八年級上冊的第二單元的第七課交卸：卸下貨物并交付對方。奔喪：從外地回來料理長輩親屬的喪事。狼藉：形容亂七八糟：雜亂不堪。簌簌：紛紛落下的樣子。典質：（把財產、衣物）典當、抵押出去。典，當。質，抵押。賦閑：失業在家。頹唐:衰頹敗落。瑣屑：細小而繁多的事。

6，何謂一課一得

認真聽，課后看。。。認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽認真聽

7，什么是一門好課

1.一堂好課的基本要求（1）一堂好課應該是有意義的課。也就是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課。（2）一堂好課應該是有效率的課。也就是充實的課，有內容的課。（3）一堂好課應該是有生成性的課。也就是豐實的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟迪。（4）一堂好課應該是常態下的課。也就是平實的課。不管誰在聽課，要做到心中只有學生。（5）一堂好課應該是真實的課。也就是有缺憾的課。2. 一堂好課的基本表現（1）一堂好課必須形成學生的興趣和持續學習的動力。（2）一堂好課必須兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得。（3）一堂好課必須體現思維的深度。（4）一堂好課應促使學生知行結合，有所收獲。3. 用建構主義觀點探討一堂好課的標準:（1）學生學習的主動性（2）師生有效的互動性（3）學生自主獲取知識的實踐性（4）學生真正的理解性（5）預備學習材料的良好組織性（6）學生學習的反思性4. “好課”標準沒有定論強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發展是一堂好課的基本要求。

8，一節課的英語怎么讀

北京外國語大學英語專業本科四年制。專業課分為專業核心課和專業方向課兩個模塊。核心課程由語言技能課程和專業知識入門課程組成，其中技能系列課程旨在優化學生的語言基礎，全面提升學生的語言應用能力；專業知識概論系列(英美文學概論，語言學概論，中國文化概論，西方文明與思想經典概論、跨文化傳播、數字人文概論)分別幫助學生全景式、入門式了解相關專業概況，幫助學生初步形成(跨專業)意識，為后續專業課程打下良好基礎。專業課分為必修課和選修課，包括文學、語言學、翻譯、社會學與文化研究、國家與區域研究五大系列專業知識課和全方位的研究方法課。各專業方向提供經典文獻、基礎理論、研究方法、案例分析等相關課程。通過一系列必修和選修課程，為學生提供系統的專業學科訓練，全面提高(跨學科)學科意識、批判性思維能力、個人素質和就業潛力。一站式出國留學攻略 http://www.offercoming.com

9，小學作文難忘的一課

難忘的一課語文課、數學課、英語課、音樂課、思品課、體育課……顧名思義，這些都是小學課程。要問我最喜歡什么課（除語、數兩科外）？我會毫不猶豫地回答：自然課。要問我最難忘的一課是哪一課，我會說：是這學期的第4節自然課。為什么？別急，代我慢慢告訴你…… “叮鈴鈴”上課鈴響了，大家爭先恐后地走進教室。這是一節自然課，桌子上早已擺好了一本本深藍色封面的自然書。正當我悠然自得地做著眼保健操的時候，老師說：“陳露，過來一下。”自然老師叫我？什么事呀？我邊想著這個問題，邊走到講臺桌前。“幫我發一下這些凸透鏡，每塊桌子一把。”說完，老師做在椅子上接著備課。哦，原來就這事兒啊，輕而易舉。趁老師不備，許多同學睜一只眼閉一只眼地做著眼保健操，一邊小聲地喊著：“哎，拿一把過來。”望著同學們那好奇的眼睛，我說：“真是皇上不急太監急，我都不怕分不夠，你們還要怕分不到嗎？” 做完眼保健操，就上課了。老師說：“同學們，今天，我們來學習第4課——凸透鏡。請同學們先觀察一下你們桌子上的凸透鏡，看一下它有什么特點。”大家好奇地拿起來擺弄。有的用眼睛看來看去，有的用手摸一摸。一會兒，同學們便各抒己見—— “中間很厚” “是透明的。” “邊緣很薄。” …… “誰能總結一下？”老師發問。大家踴躍地據守，老師不好叫誰，讓全班一起回答：“邊緣薄，中間厚的透明鏡片叫做凸透鏡。” “對了，那好，誰能來舉例說明？” “我！”班里的“開心果”自告奮勇：“放大鏡。” “不錯，還有嗎？”老師笑著又問。大家絞盡腦汁都想不出來。老師叫我們回去觀察觀察，下節課來再回答。 “接下來，請同學們翻開書本，先把概念畫出來；再思考書本上的幾個問題。需要用你們手中的凸透鏡實驗的，一定要拿起來做，也可以小組討論。”老師笑瞇瞇地說。 “好！”同學們異口同聲地回答。原先寂靜的教師頓時炸開了鍋。大家暢所欲言，珍惜這少有的親自實驗課。約15分鐘后，老師又發問，同學們都對答如流。在離下課剩下10來分鐘時，老師還讓我們拿凸透鏡做游戲。 “叮鈴鈴”下課鈴響了。老師問大家：“同學們，今天我們所講的知識要點你們都掌握了嗎？”“掌握了！” “知道老師為什么要拿來凸透鏡嗎？” 班里的“哲學家”站起來說：“因為老師想讓我們親自動手實驗，好讓我們對凸透鏡的理解更加深刻。” “不錯，老師不過是想讓你們對凸透鏡有更加深刻的印象。好了，下課。”老師滿意地說。 “謝謝老師。” 這節課，讓我難以忘懷，這節課，成了我最難忘的一課。

10，難忘的一節課主要講了什么內容

1、《難忘的一課》出自人教版語文五年級上冊，主要內容是：講述了抗日戰爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。2、《難忘的一課》的思想感情：對于戰爭的痛斥，對和平的向往；對生活的熱愛，對祖國的熱愛；對故鄉的眷戀，對美好的懷念。相關事件：臺灣光復臺灣自古以來就是中國的領土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發“中日甲午戰爭”，由于清朝政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統治了五十年！在日本帝國主義統治時期，他們采取軍事占領、經濟掠奪、奴化教育等種種手段奴役臺灣人民，直到1945年抗日戰爭勝利臺灣才歸還中國。由于臺灣是在1945年10月25日光復的，當時的臺灣行政公署于1946年8月頒布命令，明定10月25日為“臺灣光復節”，以示紀念。

11，第一節上課要如何給學生立規矩啊

好好捯飭一下自己。不管穿什么都要干凈，利索。盡量穿職業套裝。不要把大學里的那一套衣服拿來穿。穿上去和學生沒什么區別。不要穿很嘻哈的衣服，不要穿太短的褲子或者裙子。老師就要利索。不要試圖穿奇裝異服來吸引學生的注意力，你將來就會知道，吸引學生的只能是自己的真誠。第一節課是一個互相認識的課。不是讓你去講什么知識點。說話要干脆，利落。不要害羞。要知道你會和下面的孩子一起度過三年甚至更長的時間，要知道你和下面的學生在以后的日子里會發生很多事，會斗智斗勇。說清自己的姓名，畢業學校，專業。這個可以邊說邊板書，當然前提是你的字比較好看。接下來要說的是你上課的規矩，也就是你不喜歡的一些上課的，寫作業等有關學習方面的行為，這是重點。提前準備一些包袱。可以自黑，也可以自嘲。實在不行說說你在大學里的趣事，也可以。可以說說你的愛好，這是第二個重點，這個可以直接吸粉。比如，你說你喜歡動漫，放心，你已經在班里有了一半的粉絲。

上課不能遲到。上課認真聽講不能隨意講話，有事舉手報告。作業按時完成。作業按時上交。就個體而言，課堂紀律是學生行為所施加的外部準則與控制。當他們逐漸被學生接受或內化時，就可以稱之為紀律，學生能自覺地自我指導和自我監督。課堂紀律的第一種類型是教師促成的紀律，即在教師的指導幫助下形成的班級行為規范。剛入學的兒童往往需要較多的監督和指導，其課堂紀律主要是由教師制定的。隨著年齡的增長和自我意識的增強，學生開始反對教師的過多限制，對教師促成的紀律的要求降低，教師促成的紀律始終是課堂紀律中的一種重要類型。

立規矩只是千篇一律，沒有新意，學生們不會遵守的。還不如第一堂課，搞點有意義，并且與眾不同的東西，讓學生印象深刻，讓學生能從心里佩服你。這才是攻心的王道！

笨蛋，不要學老家伙那樣，中規中矩的，要學會既能教育學生又能和學生打成一片才行，現在的80，90后很叛逆的

多大的學生啊？不外乎，不能遲到早退，上課不能私自講話影響他人，不能接打手機。

12，如何上好第一節課

新教師如何上好第一堂課1、做好心理調適，盡快進入教師角色初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。 2、作為新教師，上課前要有良好的心理準備 ①對一位新教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。 ②虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助。 ③設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施。 ④主動深入班級，了解所任年級、班級學生班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。 3、精心備好第一堂課，以便打好“第一仗” 教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。備好課可不是一件簡單的事，深入研究大綱教材。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。 4、上課的對象是學生，因此，新教師必須了解學生的實際情況，備好學生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學生的什么實際情況呢？一是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學你的課？愉不愉快？為什么？二是學生學習的科學性情況，學生會不會學？是怎么學習的？存在什么問題？三是學生的有關預備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關預備知識是否掌握？有關能力如何？老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。不知有多少老師因為上課前沒有好好去備學生，結果第一堂課就因為不了解學生而敗下陣來，后悔莫及。了解的途徑很多，如，看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等，如果對學生的情況摸的很透，還沒上課，學生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎。 5、反復“試教”，總結優點和缺點上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環節，新教師對第一堂課的教材內容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與準備，并在一定范圍內進行“預演”，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。通過“預演”，可及時發現存在的問題，并逐個進行糾正。一份精彩的教案寫好以后，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機應變了。上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結結巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。 6、重視課后小結課后認真進行課堂教學分析，及時總結教學經驗，改進教學，是提高課堂教學質量不可缺少的一環。有些新教師認為上完課就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法，不利于總結、結累、借鑒和提高，勢必影響新教師教學水平的提高。因此，新教師在上完第一堂課后，都必須及時進行自我分析。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什么不足；課上發生的自己沒有預料到的情況，自己是如何應變處理的，并進行分析；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么等等。分析的結論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時，也增加了自己的教學經驗。 7、充分發揮新教師的“首因效應” 教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產生一種“先入為主”的心理定勢。教育心理學中也十分強調：“教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響”。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，新教師與學生第一次見面時，應設計好自已的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求一開始就留給學生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學創造良好的條件。 8、注重感情因素，建立良好的師生情感在教學實踐中，筆者深深地體會到，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應充分注重自己情感的發揮，在教學的每一個環節上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情夫感染學生、激勵學生。上課過程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，經常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調動學生的學習積極性；而想用板著面孔。不茍言笑來顯示自己的權威。其結果是使學生對教師敬畏而不是敬重，用心靈的窗戶——眼睛與學生交流信息、感情，可達到意想不到的效果。在上課過程中、教師可采用環視和注視相結合的辦法。環視使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”，新生進入學校后人生地不熟。他們更需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學生的這個心理特征．及時把自己關心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎。9、注重業務水平的發揮，使學生感到你是位可信老師第一堂課與一般課不同，一般課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發揮自己的優勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真備好課，把淵博的知識和相關的素材有機地結合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節奏感，不致于使課堂沉悶、單調。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。注意事項新教師在教學過程中應該注意：1）課堂氣氛要輕松活潑，加強師生互動，要以啟發式教學來調動學生的積極性，不要成為“滿堂灌”；2）教學目標明確，思路清晰，教學過程中各部分時間把握得當；3）語言精練，語速適當，表達清楚，板書規范整潔等等，有太多太多需要大家去學習和探討，最后形成自己的教學和管理班級的理念。

1、做好心理調適，盡快進入教師角色初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。

新教師第一節課的常見行為新教師第一次走上講臺，常見的有三種行為表現：一種是“冷酷”型，一種是“友愛”型，還有一種是基于“冷酷”型與“友愛”型之間的“中間”型。以“冷酷”為主基調的新教師，認為學生是欺軟怕硬的，因此上第一節課時就給他們一個“下馬威”，拉著一張無表情的臉走上講臺，使學生頓感寒意。如果有學生違紀，就拍桌子摔板凳，并拉大嗓門警告道：“以后誰也不準亂說亂動，否則別怪我不客氣！”目的是“殺雞駭猴”以此來警告那些潛在的“調皮蛋”。以“友愛”為主基調的新教師，對素質教育倡導的“師生平等”理解膚淺。他們的行為與“冷酷”型教師完全相反。站在講臺上笑容可掬，自我介紹后，便溫和地對學生說：“同學們，你們別拘謹，我比你們大不了幾歲，別把我當著是你們的老師，這樣太生疏了，就把我當是你們的姐姐（或哥哥）就行了，希望大家能喜歡我，我愿做大家的知心朋友”。這時很有可能有調皮的學生接話，并表現出了十分的不敬。但這些新教師也和善地提醒到：“這樣做不好吧，希望以后不要出現類似的現象哦。”可想而知，今后的課堂秩序會怎樣。居于“中間”型的教師，只認為把課上好，講精彩就行，學生自然會集中精力，認真聽講，保持良好的課堂秩序，因此在簡單的自我介紹之后就讓學生打開課本，進入教學環節。以上三種教師的做法都不值得提倡。第一種過于無情，第二種過于友善，第三種把教學與紀律關系理解得過于簡單。這三種做法的共同點是沒有和學生約法三章。俗話說：“沒有規矩不成方圓。”在第一節課不制定一些規章制度，說明某些新教師缺乏對學生實際的接觸，不了解學生的心理特點，不明白制度在教學管理中的重要性，特別對新老師來說更是如此。往往是學生在出現問題之后才倉促處理，處理的尺度或寬或嚴。或寬或嚴必然不能服眾，只能使問題越來越多，學生越來越難管理。新教師上好第一節課的策略1.作好課前準備因為剛走上工作崗位，對一切都不熟悉，特別是對學生更加不了解；因為我們是剛走出校園的老師，自己的學生角色在自己的心理上還沒有轉變過來，這樣增加了新老師上課的難度，因此新教師在克服自己心理障礙的同時還要對學生進行全面的了解。正所謂“知己知彼，百戰不殆”，那么首先著手要辦的就是了解這個班級的大概狀況。這是一個怎樣的班級，有多少名學生，男女生各占多少比例，文化素質怎樣？是否偏科？有沒有學習計劃？學習目標是否明確？這一系列情況都要事先進行深入了解，這樣面對學生自己心里有了底，從而增強自信心。因為上好第一節課對新教師具有很重要的意義，它可以建立學生對教師的信心，增進師生的感情，提高學生的學習興趣，使學生明確學習目標，做好學習計劃，那么，以后學習本學科知識就會收到事半功倍的效果。2.制定規章制度新教師第一次走向講臺，在做完自我介紹后，不必急于講課。正確的做法是：應當和學生共同訂立規矩，向學生講明制定規矩的必要性、重要性。這里的共同訂立指的是，讓全體學生參與到規矩的制定和表決的過程中來（但草案還是教師事先擬好），然后可逐條征求學生的意見并舉手通過，沒獲得半數以上同意的條款，可待以后討論修改，然后再進行表決，直至通過。那究竟要立哪些規矩呢？因為不同的學校、不同的班級有自己的實際情況，但大致有這些：《師生作息制度》《有關教室、寢室衛生掃除、保持、值日的規定》《課堂、課間違紀行為處理辦法的規定》《作業收繳、完成標準規定》等等。教師在制定這些規定時，一定要考慮到所任班級的實際情況，照顧到不同年齡段學生的認知水平和行為特點，在制定草案時要慎重考慮，多次修改，直到滿意之后，再拿到班級里和學生逐條研究、討論、表決，最后共同確定下來。比如，同是《師生作息制度》的條款，初中年級的與高中年級的就不一樣，特別是作為班主任更要考慮所任班級的實際情況，制定一系列適合本班的規章制度。我所舉的這些規定制度，并不一定是統一的，而是根據特殊情況特殊處理，這只能是拋磚引玉。但僅作為擔任一門學科教學的新教師，與學生制定《課堂、課間違紀行為處理辦法的規定》《作業收繳、完成標準規定》這兩方面的規定就完全可以了。這些制度可能一節課不能完成，但最好是盡快在開學前期把這項工作完成，這對你今后的教學活動能否順利展開，起到至關重要的作用。當然，作為一位新教師要上好第一節課，僅有上面的技巧是不夠的，關鍵是自己在平時一定要加強自身素質的訓練，提高自身技能。