班主任工作交流，作為班長班主任和你交談該談些什么好呢

來源：整理時間：2022-12-23 09:15:46 編輯：好學習手機版

1，作為班長班主任和你交談該談些什么好呢

可以談一些要舉辦的活動啊，或者是同學們最近在班級的情況啊，關于一些集體的學習的都可以，或者是一些課外的

班長是做什么的，就談什么，再看看別人怎么說的。

談談近期的工作啊

作為班長班主任和你交談該談些什么好呢

2，班主任應該如何與任課教師溝通

很簡單，跟寫日記一樣，時間：某年某月某日星期幾上午第幾節課地點：在什么辦公室人員：班主任與語文張某某老師內容：就班級學生表現情況交流，具體如下： 1.紀律方面：總體良好，大多數同學上課不多說閑話，不搞小動作的，但某某同學愛轉頭，某某同學低頭不看黑板，某某同學愛說閑話 2.學習方面：哪些同學表現好，哪些同學進步大，哪些同學學習習慣不好，上課前不準備好書和練習本，上課前沒有事做，哪些同學上課不帶書，不做筆記，哪些同學不舉手發言，等等 3.作業方面：哪些做得不認真，哪些不交作業等等學習方法建議： 1.紀律方面：課代表負責記名，下課交給班主任 2,.學習方面：科任布置的內容，由科代表及時檢查，名單交一份給科任老師，一份給班主任，一份自己留著，每節課下課都催促其完成任務很多同學不會的學習內容，由小紙條形式交給科任老師 3.作業方面：同上反思與總結：最后一項自己有要說的就寫點，沒有就不用寫

班主任應該如何與任課教師溝通

3，小學班主任經驗交流

適當寬容，而不去計較他人，增強他們的凝聚力，能揉入他們的生活，就該盡自己的一份力，敢說敢為，時刻掌握學生的心態，既為人師對學生要張弛有度的進行管理。管理學生也要分層次的，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，而是要做自己心里無愧的，讓他們彼此之間活絡起來，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，大膽，要讓有前途的學生明確自己的目標，多帶孩子們做些活動，要給他們一個緩沖的時間，要確定一個好的班長和班委成員。其二。不要太靜靜計較，同時又能樹立你作為老師的威信，如果孩子們的想法過于偏激，加上你的指導和幫助！，作為一名班主任，可以基本保證班級大體平穩。其三，嚴格要求自己！祝您成為受人愛戴的好老師，讓他們健康成長，你應該用她們的思維方式進行引導。讓他們去堅持，而是要聰明，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師！，這個尺度就需要你來掌握了，注意是他們感興趣的活動哦。這里不是指學習好，用自身的人格魅力來引導學生，首先，現在的孩子都討厭說教，孩子們雖有時會叛逆，對問題學生沒必要要求太嚴格，商定一個底線。不要去做讓學生都滿意的班主任，所以。其四，有這一想法就錯了

小學班主任經驗交流

4，班主任如何與任課老師溝通

一、認真聽取任課教師的建議在課余時間，任課教師和班主任談論的話題總是班里學生的學習情況，和學生在課堂上的表現，在交談的過程中也提出了一些轉化問題生等方面的具體措施，這些好的建議，班主任老師如果能及時采納，完全可以為轉化班內的學習較差的學生和問題生起到一個促進作用。更重要的是要深入到任課教師中，了解學生還存在哪些薄弱環節，一起在班會上解決。班主任在教學上要做到不分你我，有事大家商量。這樣才能加強班主任與科任教師之間的協調關系。二、互相學習，相互理解，共同提高班主任的教學時間相應要比科任老師多一些，特別是在復習階段，科任教師的時間明顯不足，有時可能要調用班主任的課，在這種情況下，班主任一定要大力支持、積極配合，能輔導的要盡自己最大的努力進行輔導。與同事的交往中，不能為小事斤斤計較，應學會寬容待人、相互支持。三、班主任要樹立科任老師的威信班主任在管理班級中，大多數學生都言聽計從，課堂上能做到專心聽講，課后能完成作業，幾乎沒有不完成作業的現象。但從科任教師口中得知，其它科目的作業拖拉現象比較嚴重，令任課教師擔憂。在新的教育形式下，不準體罰和變相體罰學生，學生就抓住了這一點。出現了“我喜歡哪一門學科，就認真完成這一科的作業。如果對某門學科不感興趣，不但課堂上不專心聽講，而且從不按時上交作業。”心想：“我不交作業，老師也拿我沒辦法”。在這種情況下，作為班主任要教育學生一定要聽科任教師的安排，按時完成作業，樹立起科任教師在班上的威信。總之，作為一名班主任，不能光為自己著想，要有長遠的眼光，要顧及班上整體的教育教學工作，經常與任課教師取得聯系，認真傾聽他們的意見，積極配合教師的工作，充分調動其他教師管理班級的積極性，加強班主任與任課教師的溝通，才能把班級管理工作抓出成效。

對于班主任來說更是如此.向任課教師介紹學生的情況是班主任經常性的工作。不過，當一位教師第一次來本班授課時，班主任要把本班學生的基本情況向其作較詳細的介紹。首先，要介紹本班學生的思想、學習情況，德、智、體諸方面的大致分析；其二，班級的組織情況，班委會、團隊組織，以及學習小組的劃分、課代表的人選等；其三，學生學習的知識基礎、接受能力和認識特點；介紹這些情況，有利于任課教師備課時備學生，以便從學生的實際出發確定教學目的，選擇教學方法，開展教育教學活動；便于任課教師因材施教，分類指導，不斷提高教學質量。向學生介紹任課教師的優點和成績。向學生介紹教師業務、師德、專長和能力，介紹其認真備課和教書育人的事跡。努力樹立任課教師在學生中的威信，為建立和諧的師生關系打下良好的基礎。(二)定期與任課教師座談，交流情況聽取意見，解決問題。(三)培養尊師情感，建立和和諧的師生關系師生關系是教學中最基本的人際關系。只有師生心理相容，始終處于十分融洽的氣氛中，才會出現樂教樂學的生動局面。要學生尊重教師，班主任首先要尊重任課教師，要和各任課教師和睦相處。如果師生之間發生的矛盾，班主任要耐心做好學生的工作，要求學生多諒解老師，多體諒老師.同時也要給任課教師一些必要的說服和解釋。在班主任真誠的協調和工作下，必會出現和諧的師生關系。(四)建設良好的教學環境和教學氣氛任課教師的共同心愿就是上好課，以優異的教學成績來實現自己的工作價值。良好的班級教學環境是上好課的基本條件，因此班主任決不能忽視這方面的工作。班主任如果能認識并掌握這些規律，必能幫助教師和學生實現教與學的協調統一。班主任還要善于發現和總結學生在各科學習中的好的學習方法，學生在各科的學習中總會有自己擅長的一些行之有效的方法，班主任如能及時發現，并采取必要措施幫助發揚光大必能激發學生學習其他各門功課的積極性，促進全面發展。同時，這種來自學生的學習經驗，最有說服力，最有感染力。同學之間你迫我趕，相互學習，相互促進的學風，正是良好的教學情境的體現。班主任的這些工作，學生樂于接受，任課教師也更會歡迎。

5，淺談對小學班主任工作的幾點認識

談談對班主任工作的粗淺認識。一、創新思維，打造和諧班風師生之間的思想交流，是創造和諧氛圍的重要內容。傳統的教育模式中，教師是絕對權威，學生敬而遠之，這樣關閉了學生的心門，封閉了學生的情感，束縛了學生的想象。班主任工作是心對心的工作，學生渴望得到教師的理解和尊重。良好的師生關系，使班主任容易做好學生的思想教育工作，班主任與學生之間的關系是平等的，師生在尊嚴上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任更應該把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相應、感情交融的朋友，讓學生感到教師是在和他們一起建設美好的班集體。長期以來，我一直都把育人工作看得比教學工作更重要，然而更多時候我都在懷疑自己是否能教育好學生，為什么我在的時候，學生規規矩矩，不在的時候班里有時就會一團糟呢？不經意走進了“新基礎”，讓我對班主任工作有了一個全新認識，那些“把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，讓學生成為課堂的主人”的新觀念，深深觸動了我。經過比較系統的學習，我終于明白，自己全身心地管理學生，靠班主任的威嚴來教育學生，并不能教育出一批優秀的學生，他們一旦脫離班主任的監管，就會不知所措，甚至會放任自流。新學期，我開始嘗試著慢慢放手，讓學生成為班級的真正主人，凡事與他們商量解決，他們自己做出的決定執行起來也比較容易。以前送完路隊，我會習慣地去教室看看桌椅擺放好了沒有，水、電、門、窗關了沒有，教室地面掃得是否干凈等，現在不用了，因為這些事情已經分配到了個人，他們做得比我好。通過一學期的實踐，我已經開始從凡事親力親為的操作型班主任，轉型為“領袖”型的班主任了。二、嚴于律己，注重情感教育班主任必須要嚴于律己，以自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質和對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生。讓愛心永駐心間是班主任工作的出發點。由于各個學生的先天因素、教育影響和主觀努力的程度各異，一個班級的學生在學習上存在明顯差異。多年的教學生涯讓我看到一種普遍現象，即：優生受青睞，學困生遭冷落，倘若是品學兼“差”的學生，那所受的冷落就更深一層了。其實只要細心觀察就會發現，所謂“差”，只不過是某些方面而已。在一本書中，我讀到這樣一個故事：美國小布什總統上學期間并不是最優秀的學生，在一次回母校演說時，他對那些成績好的學生說：“你們很棒，繼續努力！”對那些成績相對差的學生說：“你們長大后也可以當總統。”這個故事對我觸動很大，提醒我平時要注重培養學生的自信心，要讓每一個學生都全面發展，對自己的未來充滿希望。有句古話叫“寸有所長，尺有所短”，確實如此。班主任要從實際出發，針對學生不同的個性特征和心理傾向、不同的知識基礎和接受能力，設計多層次的教學目標，運用不同的教學方法進行分層教學，充分調動不同層次學生的學習積極性和主動性，從整體上提高教學質量。三、齊抓共管，尋求和諧共振溝通是一門很復雜的學問。其實不管是育人還是教學，都需要家長的密切配合。家長的密切配合讓我的班主任工作變得輕松自如。主要做法如下：1.細心觀察，及時糾偏。現在的學生都是家中的寵兒，父母的期望值都很高，生怕自己的孩子在學校吃虧，受委屈、受挫折，從而一再滿足他們的要求。這樣只會使學生缺乏獨立生活的能力，養成追求享樂，不愛惜勞動成果，任性、自私、爭強好勝等不良品德。2.以人為本，誠信第一。小學生涉世不深，心地純潔，沒有復雜的生活經歷和豐富的人生體驗，一些”唯天下至誠，唯能盡其性”之類的道理對于他們來說實在晦澀難懂。因此，教育時，應根據他們的年齡和心理特點，比如，以“不說謊話，做個誠實的孩子”入手，使他們懂得這是誠信品格的最基本要求。3.主動溝通，以誠善待。家庭教育是學生人格成長的搖籃，家庭是學生接觸的第一環境，家庭環境會給學生人格的形成打下難以磨滅的烙印，父母是孩子的第一任老師和終身教授。因此，父母應時刻注意自己的言行，為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，并為他們作出榜樣，這是學校教育和社會教育所無法替代的。

6，談班主任如何與家長溝通

對學生的教育，不能單靠學校的力量，因此，做學生的工作，對班級的管理，也不能單靠班主任一人，除各科任老師外，家長的參與是必不可少的。學校、家庭兩條腿走路，才能做好學生的思想工作。這就要求班主任能和家長溝通，取得一致的意見。我認為，雙方溝通最好的方式就是家訪。通過家訪有利于形成家庭學校協調一致的教育合力。選擇合適的家訪時間　　1、開學初，了解學生全面家訪。　　一個班幾十個學生，他們各有不同的家庭環境，各有不同的個性、興趣和愛好。要做好班主任工作，只有全面了解學生的情況，才能有的放矢地進行教育。初訪時除了學生的個性、愛好及家庭成員的情況外，還應著重了解學生學習、生活有什么問題需要老師幫助解決。如雙職工的子女午飯問題，家離校較遠的學生交通安全問題，學生家庭作業輔導問題，學生在家的行為習慣問題等等。　　2、學期中，發現問題及時家訪。　　開學后幾個星期，一些學生在學習上、行為規范等方面會出現不良情況，這就要求班主任研究家訪的藝術，充分準備與家長交談的內容和方式。　　3、學期末，有選擇性地進行匯報家訪。　　對學習好、表現好的學生進行家訪時，在匯報學生取得成績的基礎上，指出美中不足，期待更上一層樓。對學習態度認真但成績不理想的學生家訪時，要幫助家長分析原因，并要求家長別給孩子施加壓力，要多給予鼓勵。對學習態度差、成績不好的學生，希望家長配合學校多做耐心細致的說服教育工作。　　二、選擇恰當的家訪形式　　做好家訪工作，選用恰當的家訪形式也十分重要。家訪主要有以下幾種方式：　　1、串門式家訪。　　利用一些順便機會到學生家中走走，與家長做禮節性交談，順便了解一下學生的情況，有利于增加彼此間的感情。這種家訪方式自然，耗時少，省精力。　　2、祝賀式家訪。　　當學生取得進步或成績時。及時抓住時機，前往學生家中報喜，家長和學生都會受到鼓舞，感到高興。在這種友好氣氛中，借機指出學生的不足，提出合理化建議，成效會大不一樣。　　3、援助式家訪。　　給困難的學生送去師生們捐助的錢物，給精神受到打擊的學生送去一份師愛與關懷。這種家訪會化成一種動力，鼓舞學生克服困難，勇往直前。　　4、間接式家訪。　　當自己與家長之間產生某種誤解時，應及時讓其他教師去做間接家訪，當誤解消除后，再去進行正面家訪。　　5、探望式家訪。　　當學生染上某種疾病，不要忘了探望，并把希望帶給他們，激發學生與病魔作斗爭的勇氣，這樣還會感化家長更好地配合學校工作。　　三、掌握正確地家訪方法　　1、要有備而訪，不要信步而往。講課要備課，家訪也需備訪。漫無目的地家訪只能是事倍功半。班主任在家訪前要認真做好準備工作，確定家訪的目標、討論的問題，同時最好先通知家長，讓家長有所準備，這樣家訪才能事半功倍。　　2、要態度謙和，不要盛氣凌人。老師和家長的地位是平等的。在與家長談話時要謙虛謹慎，講究禮貌，營造和諧的談話氣氛，只有這樣家長才會向你敞開心扉。盛氣凌人則往往會給家長留下粗俗、浮躁的印象。　　3、要講究技巧，不要損人自尊。針對不同的家長，要講究談話技巧，因人而異。對于素質較高的家長，可以就家庭教育問題進行探討。而對于教育方法存在問題的家長，要中肯的提出意見，轉變其錯誤的教育方式和觀念。不要擺出教訓人的架式，以免損害家長的自尊心。　　4、要一分為二，不要以偏概全。班主任向家長反映學生在校情況時要一分為二。對于表現好的學生，既要肯定優點，又要指出不足，使家長不放松要求；對于某方面較差的學生，不要一味指責缺點，要善于發現閃光點。在家訪過程中，不要過分夸獎其他學生的優點，從而使家長覺得自己的孩子不爭氣，臉上無光；也不要數落其他學生的缺點，以免家長由此及彼，疑心老師在別處也數落自己孩子的缺點。　　5、要把握時間，不要冗長拖沓。在摸清情況，弄清問題以后，班主任要果斷地結束談話，適時告辭。不要講得忘了時間，忘了場合，既耽誤別人休息，又浪費自己的時間。　　6、要注重師德，不要拜托辦事。家訪的目的就是建立家校聯系，班主任和家長溝通信息，協同家校教育效果，重點是了解學生。不要借家訪之名托家長辦事，這不僅違背了師德，也容易引起家長的反感。　　除了家訪這種形式外，請家長到學校來也是溝通的有效方式。不管是哪種方式，老師在和家長交談時，要讓家長感到老師對他孩子的關心和愛。老師最好能準確地說出學生的優點，這樣就能把鼓點敲在家長的心坎上。溝通的效果將會令人滿意的好。

7，班主任如何做好學生與任課教師之間的溝通工作

第一，班主任應該維護任課教師的威信，并強化學生對任課教師的尊重意識。班主任與任課教師在學生們心目中的位置往往是不同的，有些學生對班主任很尊重，對任課教師卻不屑一顧，課堂中學生因違反課堂紀律而與任課教師發生矛盾是常有的事，這既影響了任課教師的上課情緒，同時也降低了學生的學習的興趣。因此，協調學生與任課老師的關系應首先從思想教育工作入手，強調做人的根本是要尊重他人，尊重任課教師。為此班主任組織討論會，讓學生們發表意見，認識到尊重任課教師的重要性和必要性，同時也學會處理與任課教師之間的關系。另外，教學工作中，有時會發生學生"鬧堂"現象，影響科任教師正常的教學活動。出現這種現象的原因是多方面的，而科任教師本身的威信不高是一個重要原因，班主任要維護并協助科任教師樹立威信，在班級工作中要有意識地向學生傳揚任課教師所擁有而學生看不見、聽不到和了解不全面的優點及長處，如素質特長、工作態度、工作業績和創新成果等，使學生更加尊敬和欣賞每一位老師，從而形成良好的師生關系，促進各科和班級整體教育教學質量不斷進步。.班主任如果發現科任教師的不足,要本著團結互助，共同搞好教育教學工作的目的，向科任教師及時指出，使科任教師自覺地調整自己的言行。在班主任注意了以上幾方面工作的基礎上，再通過科任教師自身的努力，威信就能逐漸地樹立起來。第二，班主任要提供機會讓任課老師與學生多溝通。由于科任教師與學生交往多限于課堂，這就使得科任教師與學生之間建立的情感聯系比較單一。班主任應該從培養感情這個角度出發，從相互理解、相互尊重兩個方面，協調任課教師與學生建立良好的師生關系。充分利用各種活動來溝通科任老師與學生的之間的感情。比如教師節到了，讓學生為科任老師獻上節日的賀卡，還可讓學生組織聯歡，熱情地邀請科任老師參加，并安排適合各教師的節目，讓師生一起開展活動，這種活動不僅能加深彼此的了解，而且容易建立起深厚的友誼。此外，班主任同任課老師也要經常溝通，向任課教師說說自己班的孩子的長處，幫助把師生感情的橋搭好。同時也要把班內一些小團體的情況，定期同任課老師進行交流，讓任課老師出主意，參與班級管理。第三，班主任要能夠妥善處理任課老師與學生的沖突。任課教師與學生之間難免會有矛盾，當問題出現時，班主任要注意妥善處理學生與科任教師的矛盾。既要維護科任教師的威信，也要讓學生心服口服，不要產生怨恨與隔膜。科任教師與學生之間的矛盾比較復雜，有時可能完全是學生的錯誤引起的，有時也可能是由于教師的教學、教育方式不當而導致的。不管是哪一種情況，班主任都不應該不分青紅皂白一味壓制學生，但也不能為了討好學生而公開批評教師或背后議論科任教師。而是要從多方面了解事實情況，了解矛盾產生的原因，找到問題的突破口再開展工作。一方面，如果是科任教師的問題，班主任可先代科任教師向學生道歉，讓學生能心平氣和地與班主任交談，然后再分析科任教師這樣做的原因與目的，最后讓他分析自己在這件事中處理的方法是否正確，這樣學生也比較易于接受。另一方面，若完全是由學生錯誤而引起的，班主任可先冷處理一兩節課，在談話過程中先挖掘一些學生的優點進行表揚，說說其他教師對他的看法及評價，尤其是與他發生矛盾的教師對他以往肯定的評價，然后才讓他找找自己的錯誤。這樣學生不但會認識到自己錯誤之處，而且會有所行動去改正它。第四，班主任應該主動積極地聽取任課教師對班級的意見。有些任課老師對所教班級的基本情況不很清楚，對學生也了解不多，在這種情況下，就很難有針對性地調整教學方法、手段，以適應學生的需要。因此班主任要及時、主動地與科任教師交流本班情況，才能使任課教師對學生個體和整個班級的各種情況了解更全面、更客觀，切合實際，使工作更有成效。此外，經常與科任教師交換意見，了解學生上課的表現及學習的動向，認真聽取科任教師對學生有關情況的反映和對本班工作的建議、意見。這樣，不僅可以協調任課教師與學生之間的關系，還可以通過聽取科任教師的意見和建議，完善班級管理的方法與策略。因此多跟任課教師交流班級情況，是非常重要的一個環節。最后，班主任還要多關心、了解科任教師的工作，努力搞好學科教學的協調，加強學生學習目的和學習方法的教育指導，不斷提高學生學習積極性。通過以上工作與科任教師不斷取得聯系，增進信任，進而形成工作上的合力，使班級教育教學工作不斷取得新的進步，逐步使科任教師感受到和諧集體的工作優勢，體會到與班級搞好關系，才更有利于學科教學質量的提高。這樣，科任教師的積極配合和主動參與也就成為自然的事了。