上海市中職生素質(zhì)教育網(wǎng)，上海華東電商科技專修學(xué)院學(xué)校管理方面怎么樣

來源：整理時間：2023-05-16 15:49:52 編輯：上海生活手機版

本文目錄一覽

1，上海華東電商科技專修學(xué)院學(xué)校管理方面怎么樣
2，上海市中等職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)評價登不上怎么辦在線等
3，中職生學(xué)業(yè)水平評價究竟考些啥
4，如何提升中職生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)
5，上海市行知中學(xué)的歷史沿革
6，上海市中等職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)評價平臺登不上怎么辦在線等很急

1，上海華東電商科技專修學(xué)院學(xué)校管理方面怎么樣

半軍事化管理比較注重素質(zhì)教育相對來說還不錯

上海華東電商科技專修學(xué)院學(xué)校管理方面怎么樣

2，上海市中等職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)評價登不上怎么辦在線等

上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價 2016上半年工作總結(jié)及下半年工作部署 1 總體情況總體情況一、制訂《上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價記錄管理辦法》（試行稿）為保證2016年工作更有序、有效開展，2015 年9月頒發(fā) 《實施辦法》之后，即組織力量制定《管理辦法》，在半年的研討過程中，先后多次聽取德育工作專家、教委各職能部門人員、學(xué)校校長、分管德育工作校長、學(xué)生工作中層等相關(guān)方的意見和建議，并于2016年2月研制完成，為3月份全市的工作啟動做好準(zhǔn)備。在綜評工作推進(jìn)過程中，不斷對《管理辦法》進(jìn)行修訂。總體情況二、健全工作組織管理機制 ? 明確了市、區(qū)縣/行業(yè)和學(xué)校三級組織管理機制，并對各層級的工作有明確的分工。 ? 建立了上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價協(xié)作組，加強學(xué)校之間的溝通交流。 ? 組織召開了中職校主管單位專題會議 ? 各主管單位確定了專人，負(fù)責(zé)該項工作的組織、協(xié)調(diào)及線上操作等工作。總體情況三、推進(jìn)協(xié)作組工作開展中職校學(xué)生綜合素質(zhì)評價協(xié)作組的成立和工作開展，是學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作中的一個創(chuàng)新型的組織管理方式。在今年上半工作開展中，協(xié)作組承擔(dān)了大量的答疑解惑、上傳下達(dá)、溝通協(xié)調(diào)、工作難點研討等工作任務(wù) ，取得了較好的效果，獲得了學(xué)校的普遍認(rèn)可。協(xié)作組長單位上海商業(yè)會計學(xué)校上海信息技術(shù)學(xué)校上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校江南造船集團職業(yè)技術(shù)學(xué)校上海市南湖職業(yè)學(xué)校中華職業(yè)學(xué)校上海市第二輕工業(yè)學(xué)校總體情況四、首批特色指標(biāo)評審根據(jù) 《實施辦法》和《記錄管理辦法》精神和要求，鼓勵學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生個性化發(fā)展，委托市教育評估院組織開展學(xué)校特色指標(biāo)的申報和評審工作。今年為首次申報，共有16所學(xué)校申報了 24個項目，經(jīng)過專家組的評審，最終遴選出了兩所學(xué)校的兩個特色指標(biāo)。上海市航空服務(wù)學(xué)校：“禮花”綻放上海商業(yè)會計學(xué)校：清荷文化引領(lǐng)的學(xué)生財經(jīng)品質(zhì)培養(yǎng) 總體情況五、研制中職生志愿服務(wù) （公益勞動）認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)并推進(jìn)實施組織力量研制中職生志愿服務(wù) （公益勞動）的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn) ，明確其內(nèi)涵、內(nèi)容范圍、組織開展形式等，為學(xué)校志愿服務(wù) （公益勞動）工作開展提供有效指導(dǎo)。目前，該項工作已經(jīng)取得了階段性成果，正在逐步完善中。 ? 每位學(xué)生中職階段志愿服務(wù)不少于20學(xué)時，一般在學(xué)校日常課程中完成。 ? 學(xué)生志愿服務(wù)組織方式以學(xué)校組織開展為主。 ? 本學(xué)期實施志愿服務(wù) （公益勞動）即時記錄 ? 詳細(xì)內(nèi)容請見《問答》（可在綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)內(nèi)查閱）總體情況六、完成信息管理系統(tǒng)填報工作 ? 3月，全市中職校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作啟動會召開，職教處、德育處、體衛(wèi)藝科處以及相關(guān)直屬事業(yè)單位在會上布置了相關(guān)工作，上半年的填報工作正式啟動。 ? 4-6月，學(xué)校和學(xué)生完成了數(shù)據(jù)填報，并經(jīng)過學(xué)生線上線下確認(rèn)、公示、問題申訴、問題處理等階段，順利完成上半年的填報工作。 ? 填報各類信息共計457091條。填報過程有序推展開，填報質(zhì)量較高，產(chǎn)生問題數(shù)據(jù)僅為所有數(shù) 據(jù)的0.39% ，目前問題數(shù)據(jù)均已處理完畢，所有工作順利完成。 2 數(shù)據(jù)填報填報情況填報對象：全市72所中等職業(yè)學(xué)校2014級、2015級及部分長學(xué)制學(xué)生，其中具有本市戶籍的全日制普通中等職業(yè)學(xué)校在籍學(xué)生和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女中職在籍學(xué)生必須參加填報，其它類型的學(xué) 生鼓勵參與。數(shù)據(jù)填報階段時間：2016年4月6 日至2016年4月27 日學(xué)生確認(rèn)階段時間：2016年5月6 日至2016年5月13日公示階段時間：2016年5月16日至2016年5月20 日問題處理階段時間：2016年5月16日至2016年6月20 日涉及人員：市教委相關(guān)處室、區(qū)/行業(yè)操作員、區(qū)/行業(yè)管理員、校長、學(xué)校審核員、學(xué)校管理員、學(xué)校錄入員、班主任、學(xué)生填報情況 ? 填報項目學(xué)校需填報13個項目志愿服務(wù) 個人榮譽日常行為實習(xí)（實訓(xùn)

上海市中等職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)評價登不上怎么辦在線等

3，中職生學(xué)業(yè)水平評價究竟考些啥

中專、職校、技校學(xué)生也將參加學(xué)業(yè)水平考試。9月29日，市教委公布的本市高考綜合改革試點的兩個重要配套文件——《上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平評價實施辦法》和《上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》，在社會上引起了很大反響。以學(xué)專業(yè)技能為主的中職生，為什么還要考語文數(shù)學(xué)外語等基礎(chǔ)學(xué)科？學(xué)業(yè)水平考試會對中職教育帶來哪些積極的影響？廣大師生又是如何看待這項新的改革舉措的呢？　　市教委解釋說，根據(jù)國家和上海市職業(yè)教育工作會議精神，按照國務(wù)院和上海市關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決策部署，依據(jù)《上海高考改革方案》提出的建立職業(yè)教育“文化知識+職業(yè)技能”的升學(xué)考試模式，本市啟動制訂了《中職學(xué)業(yè)水平評價辦法》和《中職綜合素質(zhì)評價辦法》，目的是適應(yīng)新一輪高考改革趨勢，根據(jù)職業(yè)教育特點，搭建中等職業(yè)教育學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和發(fā)展“立交橋”，支撐服務(wù)職業(yè)教育學(xué)生終身發(fā)展，培養(yǎng)國家和區(qū)域發(fā)展亟需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

中職生學(xué)業(yè)水平評價究竟考些啥

4，如何提升中職生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

試論如何提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)作者：成漢方[導(dǎo)讀] 實習(xí)是學(xué)生在正式踏入社會、踏入企業(yè)前最重要的一站。摘　要：現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展使得企業(yè)更加看重員工的職業(yè)素養(yǎng)，而職業(yè)學(xué)校作為向企業(yè)輸送員工的主要基地，必須要在當(dāng)前把提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為重要的工作來抓。文章從中職生職業(yè)素養(yǎng)的界定入手，分別從五個方面介紹了提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法。關(guān)鍵詞：中職生　職業(yè)素養(yǎng)　心理素質(zhì)　活動一、引言中等職業(yè)學(xué)校長期以來一直擔(dān)負(fù)向企業(yè)輸送合格勞動者的重任，功底扎實、技術(shù)過硬是中職生今后能夠勝任工作的基本保證。不過，隨著現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的用工要求也發(fā)生了許多改變，最明顯的就是對于員工的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，所以，中職學(xué)校需要根據(jù)企業(yè)用工要求的改變，及時調(diào)整自己的教育方式和教育理念，致力于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，只有這樣，學(xué)生才能適應(yīng)未來企業(yè)的用工需求，中職學(xué)校也才能不斷發(fā)展壯大。二、中職生職業(yè)素養(yǎng)的界定職業(yè)素養(yǎng)是個寬泛的概念。從廣義上看是指社會人在從事某一具體活動中應(yīng)具有的素質(zhì)和修養(yǎng)。從企業(yè)要求方面看，職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)規(guī)范、職業(yè)形象、職業(yè)技能、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德五個方面。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必須將之與企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求一致起來，因此中職生職業(yè)素養(yǎng)可以被概括為兩大類，一是“品德”，即行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)道德；二是“才能”。即語言表達(dá)、專業(yè)知識、思維能力、專業(yè)能力。其中品德的高低往往被企業(yè)看做是能否成為一個合格員工的首要條件，因此是基礎(chǔ)，而才能則是中職生最終能否成為一個優(yōu)秀員工的保證。二者相輔相成，同樣重要，共同構(gòu)成了中職生必修的職業(yè)素養(yǎng)。三、中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)及學(xué)生基本現(xiàn)狀分析當(dāng)前中職學(xué)校對于中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校自身由于受招生困難、辦學(xué)經(jīng)費緊張、師資隊伍緊缺、教育教學(xué)改革任務(wù)繁重等客觀因素的干擾，往往僅注重于學(xué)生基本專業(yè)技能的培養(yǎng)，以致對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育顯得重視不足或者顧此失彼。部分學(xué)生對于加強職業(yè)素養(yǎng)教育不以為然，個人職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)令人堪憂。公眾對于中職教育的熱情，主要是對學(xué)生就業(yè)值期望比較高。如果學(xué)生畢業(yè)時很難就業(yè)，家長的教育投資得不到回報，人們對中職教育的不滿勢必會增加，這必然不利于中職教育的發(fā)展。眾所周知，現(xiàn)在就讀中職的學(xué)生絕大多數(shù)是在中考中的“落榜生”，他們或因厭學(xué)、或因家處偏僻農(nóng)村而無法接受優(yōu)質(zhì)教育，在激烈的“應(yīng)試教育”中被淘汰，不得已才選擇讀中職。所以多數(shù)學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績較差之外，行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)尤其有待提高。筆者在職業(yè)學(xué)校工作了十幾年，當(dāng)過了幾屆班主任，發(fā)現(xiàn)中職生中或多或少存在以下這些消極因素：厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍、自卑感較為強烈、叛逆心理嚴(yán)重、虛榮心理極強、責(zé)任感不強、法紀(jì)觀念淡漠等等。針對中職生中存在的種種不足，奮斗在職教陣線上的我們，肩上的育人擔(dān)子更為艱巨，我們要以發(fā)展的眼光，以學(xué)生為本，關(guān)愛每一個學(xué)生，不拋棄不放棄，積極探尋新的教育方法，更新教育教學(xué)理念，提高教育技巧和實效性，找準(zhǔn)切入點，圍繞中職生職業(yè)素養(yǎng)的提升為主線，才能在平凡的教育教學(xué)工作崗位上，培養(yǎng)出企業(yè)滿意、社會認(rèn)可的合格的勞動者和技能型人才。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館四、提高中職生職業(yè)素養(yǎng)的方法與途徑1.教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣針對中職生普遍存在的文化基礎(chǔ)差，底子薄，自律意識不足，大都沒有形成良好行為習(xí)慣的客觀實際，中職教師尤其是班主任，對于中職生的日常教育，首先應(yīng)該從行為習(xí)慣上著手，從課堂、課間、自修、實訓(xùn)、活動等細(xì)微處入手，在生活、學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣——學(xué)會專心聽課、學(xué)會獨立完成作業(yè)、學(xué)會自控自理、學(xué)會團結(jié)協(xié)作、學(xué)會反思自己。這些都是良好行為習(xí)慣的顯性表示。由于中職生已是處于職業(yè)準(zhǔn)備階段，良好的行為習(xí)慣一旦滲透到學(xué)生心靈，就有明確的職業(yè)動機和職業(yè)思想，這是職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的前提。2.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理素質(zhì)企業(yè)對員工職業(yè)心態(tài)的要求是要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，時刻保持一種積極進(jìn)取、寬容樂觀、團結(jié)協(xié)作的心態(tài)。因為只有積極進(jìn)取，才能將全部身心投入到所從事的工作中；只有寬容樂觀，才能贏得客戶的尊重和支持；只有團結(jié)協(xié)作，才能和同事們一起共克時艱，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。對中職生而言，只有在學(xué)習(xí)期間形成了這樣積極向上的心理素質(zhì)，才會吻合企業(yè)對員工心理素質(zhì)的要求，也才能在將來的職場競爭中脫穎而出。中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具體應(yīng)從以下幾方面來進(jìn)行：自我激勵能力、競爭意識與意志能力、情緒控制能力、挫折承受能力、溝通協(xié)作能力等。而教師培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的方法，可以通過三課結(jié)合的方法（三課指課堂、實踐課、活動課），在教學(xué)生知識和技術(shù)的同時，更要注重教會學(xué)生取長補短、學(xué)會寬容他人、互助合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。還可以采用家庭、學(xué)校、社會三位一體的心理教育方法，或者是通過加強挫折教育來健全學(xué)生的心理素質(zhì)。3.在小事中養(yǎng)成職業(yè)道德職業(yè)道德，是指與人們職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點的道德準(zhǔn)則、情操、品質(zhì)的總和，職業(yè)道德有強烈的紀(jì)律性。中職生的職業(yè)道德，首先應(yīng)體現(xiàn)在能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范等準(zhǔn)則。如果不具備這些基本品質(zhì)，企業(yè)所需的職業(yè)道德就是空話一句。另外還體現(xiàn)在對待學(xué)業(yè)的態(tài)度、人生價值觀念、言行舉止、誠實守信、樂于奉獻(xiàn)等方面。在學(xué)科教學(xué)中，在班主任工作中，都必須滲透這些道德素質(zhì)的培養(yǎng)。老師應(yīng)以崇高的職業(yè)道德和人格魅力去感化學(xué)生，成為學(xué)生的表率。也許老師的一句知心話，一件小事的恰當(dāng)處理，會帶來意想不到的效果。4.開展形式多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)中職生大都比較喜愛活動，因此，應(yīng)將各類活動的開展作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一種有效途徑。可以開展形式多樣的認(rèn)知活動，如班級競賽活動，使學(xué)生在競賽中感到團結(jié)的力量；開展見習(xí)、參觀、交流等活動，增強學(xué)生的與人溝通交流的能力；開展以講誠信、講奉獻(xiàn)、講勤儉等主題教育活動，使學(xué)生在活動中認(rèn)識到誠信、奉獻(xiàn)、勤儉都是一個企業(yè)員工所遵循的美德，從而自覺地在自己身上傳承這種美德。5.以實習(xí)為契機、以校企聯(lián)動為保障，確保職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成實習(xí)是學(xué)生在正式踏入社會、踏入企業(yè)前最重要的一站。由于他們自此以后就要單獨面對企業(yè)的工作環(huán)境、接受企業(yè)的競爭壓力，所以，在實習(xí)階段，他們都會十分留意，努力學(xué)習(xí)以使自己能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求，每天接觸到的企業(yè)員工的言談舉止、舉手投足他們都會在內(nèi)心中作一比較，相互印證，以對照自身取長補短。因此，這段時期他們思想變化最大，成長最快。中職院校應(yīng)抓住這一教育時機，和企業(yè)多多互動，及時交流學(xué)生的表現(xiàn)，并根據(jù)他們的表現(xiàn)及時確定教育方法。這樣，雙管齊下，校企聯(lián)動，共同教育，最終能夠確保學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。參考文獻(xiàn)1.施錫棟匡奕珍高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M],濟南：山東大學(xué)出版社，2008，5。2.賀江平誠信就業(yè)—大學(xué)生順利就業(yè)的基礎(chǔ)[M].湘潭師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，（4）。3.陳小華職業(yè)教育辦學(xué)模式與學(xué)科德育滲透[J].改革與探索,2008,1。

5，上海市行知中學(xué)的歷史沿革

海市行知中學(xué)，原名育才學(xué)校，位于上海的北翼輔城寶山區(qū)，瀕臨長江，1939年由偉大的人民教育家陶行知先生于重慶創(chuàng)建,1993年搬到上海。　　作為一所市重點中學(xué)，行知中學(xué)擁有先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施。學(xué)校占地120畝，分教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、植物苑、校辦企業(yè)四部分。學(xué)校以其在全市教育技術(shù)現(xiàn)代化的領(lǐng)先地位被國家教育部命名為首批“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”。學(xué)校環(huán)境幽美，綠樹掩映，是“上海市花園單位”。　　學(xué)校擁有一支敬業(yè)愛生、業(yè)務(wù)精良、經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)的教師隊伍，教師中具有高級職稱的人數(shù)已超出教學(xué)人員的50%。一流的設(shè)施、雄厚的師資，培養(yǎng)出了高質(zhì)量的學(xué)生。學(xué)校在連年保持98%以上的高校升學(xué)率的同時，特別注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、個性發(fā)展。近年來，學(xué)校被評為“上海市第九屆文明單位”、“上海市學(xué)校德育工作先進(jìn)集體”、“全國學(xué)習(xí)陶行知教育思想先進(jìn)集體”、“上海市行為規(guī)范示范校”（銅牌）、“上海市教科研先進(jìn)集體”、“上海市科技特色學(xué)校”。　　學(xué)校努力倡導(dǎo)文明、求真、團結(jié)、進(jìn)取的優(yōu)良校風(fēng)和嚴(yán)、勤、實、活的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。該校從學(xué)校校情和當(dāng)前教育基本現(xiàn)狀的實際出發(fā)，研究陶行知教育思想和現(xiàn)代教育的結(jié)合點，探討陶行知教育思想的現(xiàn)代價值，以陶行知先生的思想“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為校訓(xùn)，實施“真人教育”，逐漸形成了“學(xué)習(xí)陶行知，求真做真人；學(xué)習(xí)寶鋼人，面向現(xiàn)代化”的辦學(xué)特色。　　2001年3月，學(xué)校順利通過了上海市創(chuàng)建實驗性示范性高中規(guī)劃評審，同時被市教委確定為面向全國招生的重點學(xué)校。　　跨入新世紀(jì)的行知中學(xué)，在繼承行知優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)、自我管理的潛能，在實施素質(zhì)教育的軌道上探索前進(jìn)，開拓創(chuàng)新。　　2006年，由寶山區(qū)教育局局長張步華擔(dān)任校長，對學(xué)校進(jìn)行了硬件方面的大改進(jìn)，新建了教學(xué)樓、食堂、宿舍、圖書館等。使學(xué)校更加現(xiàn)代化與美觀。　　2008年,學(xué)校被選為奧林匹克示范學(xué)校(上海僅有兩所)。