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1，幼兒園辦園特色怎么寫

幼兒園以特色教學(xué)創(chuàng)優(yōu)勢，為幼兒園的發(fā)展注入了新的活力。為了促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)孩子的特長，我園在五大領(lǐng)域教學(xué)的基礎(chǔ)上，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，圍繞促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)，不斷探索、創(chuàng)新，在開展特色教學(xué)活動方面做出了許多有益的探索。體現(xiàn)為辦學(xué)特色之一：注重禮儀教育，辦學(xué)特色之二：注重情商教育，辦學(xué)特色之三：注重“養(yǎng)成教育”的培養(yǎng)。

幼兒園辦園特色怎么寫

2，幼兒園辦園特色有哪些

首先要明確一點(diǎn)，特色指的是幼兒園的軟件，不是硬件，不是教材或教具。具體我個(gè)人把幼兒園為4種類型：移植型以繼承宏揚(yáng)著名教育家的優(yōu)秀教育思想為辦園目的，在教育家的教育思想指導(dǎo)下而形成相應(yīng)特色的幼兒園。如蒙臺梭利幼兒園、福祿倍爾幼兒園等。領(lǐng)域研究型以探討如何在現(xiàn)有教育模式中嘗試或強(qiáng)化突出某一領(lǐng)域的教育為辦園方向，并由此成為以這一領(lǐng)域教育為特色的幼兒園。單科專研型以如何進(jìn)行某一教學(xué)科目的教育為研究課題，由此形成以這一科目的教育為特色的幼兒園。特長教育興趣班型在原有教育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，增開各種類型的特長教育興趣班，由此形成以特長教育為特色的幼兒園。

幼兒園辦園特色有哪些

3，幼兒園辦學(xué)特色有哪些

以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展，已成為現(xiàn)今幼兒教育發(fā)展的新趨向。幼兒園以特色教學(xué)創(chuàng)優(yōu)勢，為幼兒園的發(fā)展注入了新的活力。為了促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)孩子的特長，我園在五大領(lǐng)域教學(xué)的基礎(chǔ)上，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，圍繞促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)，不斷探索、創(chuàng)新，在開展特色教學(xué)活動方面做出了許多有益的探索。體現(xiàn)為辦學(xué)特色之一：注重禮儀教育，辦學(xué)特色之二：注重情商教育，辦學(xué)特色之三：注重“養(yǎng)成教育”的培養(yǎng)。本著 “ 園有特色、教有價(jià)值、管有新意、班有亮點(diǎn) ” 的原則，根據(jù)孩子們的興趣愛好，開辦了聲樂表演、舞蹈、播音主持特長班，增設(shè)了英語、國學(xué)啟蒙、籃球訓(xùn)練、創(chuàng)意美術(shù)等特色課程。我們充分挖掘教師自身特長和能力，注重孩子的參與和體驗(yàn)，使全園師生在幼兒園文化的熏陶下得到共同提升和發(fā)展。

幼兒園辦學(xué)特色有哪些

4，幼兒園辦園特色是什么

創(chuàng)建特色幼兒園，要求幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子著眼于幼兒園的全局工作，面向市場、面向社會、面向未來確定自己的整體優(yōu)勢或特色。集中全體教職員工的智慧，就幼兒園的發(fā)展方向、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、具體措施等問題進(jìn)行全面、系統(tǒng)的謀劃，并通過制定科學(xué)、合理、高效的創(chuàng)建特色行動方案，建立動態(tài)控制創(chuàng)建特色的全過程．才能取得教育的最佳境界和效益，辦出幼兒園的特色來。相關(guān)內(nèi)容解釋：1、把握方向，構(gòu)建自己的特色理論。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)．應(yīng)以全面提高幼兒的身心素質(zhì)為根本目的，幼兒園特色建設(shè)自然不能偏離這一指導(dǎo)思想。機(jī)械訓(xùn)練、過早定向培養(yǎng)，以及缺乏科學(xué)支撐的所謂實(shí)驗(yàn)都是與這一思想相悖的。有理論指導(dǎo)的實(shí)踐才不會是盲目的實(shí)踐。一所幼兒園要辦出自己的特色，必須用理論來牢固幼兒園創(chuàng)建特色的根基，以新的視野和新的理念去解決創(chuàng)建特色的過程中可能出現(xiàn)的問題。這就要求園領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工吸收先進(jìn)的教育思想和教育理念，并能根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢，不斷豐富和完善自己的特色理論．保證幼兒園創(chuàng)建的特色具有旺盛的生命力。2、認(rèn)清自己，準(zhǔn)確定位。在創(chuàng)建特色的過程中同樣必須從幼兒園的環(huán)境、師資隊(duì)伍、設(shè)施設(shè)備、幼兒園歷史、信譽(yù)度等方面人手，分析自己方方面面的情況．如分析師資隊(duì)伍就可以分折本同領(lǐng)導(dǎo)班子和教師有哪些優(yōu)勢不足。一般來說，幼兒園所期望的特色，若與同領(lǐng)導(dǎo)班子和大部分教師的專業(yè)能力、專長取向一致或相近，那么創(chuàng)建特色的工作就容易見到成效。另外，許多幼兒園建園幾十年，具有不少優(yōu)秀的傳統(tǒng)，這些都是優(yōu)質(zhì)的資源。如果我們能用今天的眼光處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，重新挖掘歷史中有生命力的、積極的東西，取其精華，使之自然地、有機(jī)地融入現(xiàn)在，并不斷加以豐富完善，就有可能形成自己鮮明的特色。3、努力創(chuàng)新，力求形成自己的文化。一所特色幼兒園真正有別于其他幼兒園的特點(diǎn)，說到底是其個(gè)性文化一辦園特色從根本上不是花樣。而是長時(shí)間形成的具有文化特性的幼兒園的性格，積淀幼兒園的文化底蘊(yùn)，是形成特色的關(guān)鍵。

5，幼兒園辦園特色是什么

6，幼兒園如何打造園本特色

一、凝練特色文化，提升幼兒園辦園理念文化如水，滋潤萬物，悄然無聲，潛移默化，滴水石穿。凝練特色文化，從幼兒園的自身實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮農(nóng)村地域優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)低成本、高質(zhì)量的幼兒教育。以科研促發(fā)展，不斷凝練文化核心內(nèi)涵，提升辦園理念。例如，從特色課題“幼兒園日記畫”著手，讓幼兒親近自然，走進(jìn)實(shí)際生活去體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，開闊幼兒視野，啟發(fā)幼兒想象，讓幼兒在優(yōu)美的環(huán)境中受到美的熏陶，從而凸顯“環(huán)境熏陶，快樂生活，習(xí)慣養(yǎng)成，個(gè)性健全”的辦園特色，多舉措開展特色教育“幼兒日記畫”活動。首先，根據(jù)各年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)和地方特色，設(shè)立目標(biāo)明確，取材源于生活的課程，設(shè)置園本教材——試用讀本；其次，專項(xiàng)活動分層分類開展，家園共育；第三，文化環(huán)境打造彰顯特色。在教室、走廊、辦公室張貼科學(xué)探究方法、名人名言等；開展主題活動，利用紙板、紙、布頭、布頭巾、箱包邊角料、草繩等身邊常見的材料，展示幼兒活動精彩瞬間及家長參與活動圖片；最后園外開展實(shí)地畫展，產(chǎn)生社會效應(yīng)。通過活動，幼兒的觀察能力、思維能力、探究能力、審美能力、繪畫技能技巧、語言表達(dá)能力、生活自理能力等有了較大提高；教師組織活動能力、業(yè)務(wù)水平有了較大提升；家長積極參與活動，并在社會上進(jìn)行有效宣傳。二、充分利用身邊已有豐富的鄉(xiāng)土自然資源，創(chuàng)建讓幼兒喜歡的、有創(chuàng)意的鄉(xiāng)土化環(huán)境（一）以民俗為載體，利用傳統(tǒng)文化資源，形成農(nóng)村幼兒園的辦園特色俗話說“十里不同俗”，幼兒園可以結(jié)合各地風(fēng)俗民情，充分運(yùn)用民間藝術(shù)，物以自用，就地取材，因材施藝。如雕塑、剪紙、編制、踩高蹺、舞獅子、打連槍、扭秧歌等。（二）依托鄉(xiāng)土特色資源，利用身邊常見的材料，創(chuàng)建“整體和諧，彰顯大自然特色”的幼兒園環(huán)境1.教學(xué)樓道可以“四季”為主題創(chuàng)設(shè)會說話的樓道墻飾。春天可以“春姑娘來了”為主線，春姑娘吹出五彩斑斕的花朵；夏天可以“夏”為主題，結(jié)合“夏日氣候特點(diǎn)”簡介天氣；秋天可以“秋日豐收”為主線，以民間手工剪紙為特色，把秋天農(nóng)民辛勤耕耘、豐收的畫面呈現(xiàn)出來；冬天可以“冬”為主題，用代表冬日特征的雪花和梅花做吊飾，墻面以二十四節(jié)氣中的冬日幼兒的吃、穿、住、行生活畫面來裝飾。2.班級設(shè)置獨(dú)具特色。各班用農(nóng)村的自然材料布置獨(dú)具個(gè)性的幼兒活動室、保教室，如，小班的區(qū)角“生活益智區(qū)”“數(shù)學(xué)小天地”，創(chuàng)設(shè)可供幼兒操作的玩具和游戲；中班的“創(chuàng)藝工作室”，利用墻面呈現(xiàn)幼兒的作品；大班幼兒可利用家長提供的資源制作環(huán)保表演的服裝。3.小區(qū)域角呈現(xiàn)大社會。發(fā)動家長和幼兒到生活中尋找與課程相關(guān)的物品，創(chuàng)設(shè)公共區(qū)域角，如：“開心超市”“郵政銀行”“醫(yī)院”“農(nóng)家樂餐館”等。教師帶著幼兒親自實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒學(xué)會如何與他人交往、合作等。三、以人為本，豐富幼兒活動充分開辟種植園，老師和幼兒根據(jù)季節(jié)變化，一起翻土，一起種植玉米、大豆、花生、大白菜、冬瓜、絲瓜等植物，一起管理，讓幼兒體驗(yàn)勞動的樂趣，并在這里觀察種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程；充分利用動物飼養(yǎng)角，讓幼兒參與飼養(yǎng)小動物，觀賞小動物，了解動物的生活習(xí)性等，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手實(shí)踐能力。